楊會(huì) 　杜玉華

【摘? ? 要】小學(xué)的音樂教學(xué)工作雖然不算太難，但由于小學(xué)階段的學(xué)生一般玩性較大、自制力比較弱，教師需要選擇好教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，如何利用多媒體開展音樂教學(xué)，需要教師多加研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 多媒體? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.117

音樂本身就極具樂感美，音樂有種天生的魅力，能夠吸引人們?nèi)釔鬯?、演繹它，它能愉悅心情，陶冶情操。小學(xué)生不管思維能力、知識(shí)接受度，還是對于學(xué)習(xí)的堅(jiān)持度都是比較有限的，因此，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性特別重要，這也更加考驗(yàn)教師的教學(xué)水平和獨(dú)特的教學(xué)方法。小學(xué)生的教學(xué)一般以直觀教學(xué)為主，更利于學(xué)生理解、接受。很多學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)感興趣，這可以大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但教學(xué)手段的把握利用仍然很關(guān)鍵。本篇文章將針對小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用展開分析。

一、選擇小學(xué)生都感興趣的動(dòng)畫片模式進(jìn)行教學(xué)

音樂教學(xué)當(dāng)然不只是簡單的唱歌，學(xué)習(xí)音樂之前需要教會(huì)學(xué)生一些基本的樂理知識(shí)，而這些樂理知識(shí)由于學(xué)生沒有接觸過，學(xué)習(xí)起來會(huì)稍顯無趣和枯燥，需要教師利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生一般都很愛看動(dòng)畫片，可以結(jié)合一些具有教育意義的動(dòng)畫片來開展教學(xué)工作。比如在音級(jí)的教學(xué)工作中，教師可以尋找一些比較有趣的動(dòng)畫內(nèi)容，即以卡通人物的形式代表不同音級(jí)，學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的過程中，不僅看的興致盎然，對音級(jí)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻，比較容易掌握。

在播放動(dòng)畫片的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生去區(qū)分動(dòng)畫片中每一個(gè)卡通人物所代表的音級(jí)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的信息繁雜，各種資源極其豐富，但也因此需要對自己所需要的教學(xué)資源進(jìn)行認(rèn)真篩選、甄別。教師在篩選的過程中，要結(jié)合學(xué)生的心性特點(diǎn)和音樂知識(shí)選出最適合的教學(xué)動(dòng)畫片，不能僅僅只是為了娛樂學(xué)生而忽略教學(xué)意義，也不能太過于重教學(xué)知識(shí)而忽略了動(dòng)畫片本身能帶給學(xué)生的娛樂性、興趣性。在動(dòng)畫片的篩選上，可以多結(jié)合學(xué)生愛看動(dòng)畫片的類型來加以選擇。在學(xué)習(xí)完后，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，根據(jù)所觀看的動(dòng)畫片，動(dòng)員學(xué)生扮演不同的音級(jí)角色，在互動(dòng)性的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。

二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛

不管是藝術(shù)、理論、哲學(xué)、文學(xué)，都是經(jīng)過了很多優(yōu)秀前輩們的努力才傳承至今的，音樂上的巨匠也是數(shù)不勝數(shù)。每一位音樂家的故事都是對學(xué)生的一種人生啟迪，通過分享音樂家的故事，可能會(huì)給學(xué)生的心里種下音樂的種子。因此，利用多媒體向?qū)W生分享音樂家與音樂之間的故事，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。音樂家的故事可以是比較簡單的紀(jì)錄片、演員飾演的角色形式或者是圖畫加簡單的文字描述的漫畫形式，向?qū)W生展示音樂家的傳奇人生。從音樂家的故事中，學(xué)生幼小的心靈或多或少可以受到偉人的啟迪，讓學(xué)生對音樂有敬畏和熱愛之心，這也是教育最大的意義之一。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

音樂教學(xué)需要學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，積極參與。所謂藝術(shù)來源于生活，音樂也是跟我們的日常生活有著千絲萬縷的關(guān)系。借用多媒體的一些比較出色的視頻影像，將學(xué)生的注意力引向視頻中的教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生的視覺、聽覺等充分參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在觀看影片的過程中，學(xué)生認(rèn)真欣賞并試著模仿表演，將教學(xué)中他們覺得生澀、乏味的教學(xué)貼近他們的生活，能拉近他們與教學(xué)內(nèi)容的距離，讓他們在心里對音樂學(xué)習(xí)放下?lián)鷳n和戒備。通過多媒體影像，學(xué)生可以更加直觀的去學(xué)習(xí)模仿，不僅降低了教學(xué)難度，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們更樂于學(xué)習(xí)。在學(xué)生模仿表演的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不求完全復(fù)刻，但重點(diǎn)就是要發(fā)揮好學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐過程中，親身去體會(huì)音樂的魅力，愛上音樂。有音樂天賦的學(xué)生，還可以就此培養(yǎng)起自己的音樂創(chuàng)作能力，在教學(xué)過程中激發(fā)自己的音樂靈感，進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)新。在學(xué)生直觀體驗(yàn)、親身經(jīng)歷、主動(dòng)創(chuàng)新的這三個(gè)過程中，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)功能，讓學(xué)生積極參與到課堂中，變成課堂的主人公，主動(dòng)去獲取知識(shí)，而不是機(jī)械地看教師“表演”的觀眾。借助影像資料的教學(xué)，讓學(xué)生的視覺、聽覺都得到了音樂的熏陶，讓學(xué)生愛上音樂，在學(xué)生真切體驗(yàn)，充分了解音樂后，對音樂的喜歡也會(huì)更進(jìn)一步，并以正確的態(tài)度接受不同的音樂類型、音樂風(fēng)格。

四、合唱視頻分享

需要合唱的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的感情輸出和情感控制要求都比較高，對于一些情感需要被別人帶動(dòng)起來，才能正確表達(dá)的學(xué)生，教師可以選出網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的、情感表達(dá)強(qiáng)烈的合唱視頻來輔助教學(xué)。學(xué)生通過觀看別人在演唱時(shí)的感情狀態(tài)，所表達(dá)出來的音樂情感，自身的感情共鳴會(huì)比較強(qiáng)烈，能夠更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生對于感情的把握度，教師往往只能起到口頭語言帶動(dòng)的作用，但結(jié)合一些優(yōu)秀的合唱視頻，能夠?qū)W(xué)生的視覺、聽覺、觸覺以及心理情感等都結(jié)合起來，將學(xué)生的熱情帶動(dòng)起來，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

五、注意節(jié)奏的掌握

節(jié)奏感是音樂的靈魂，是學(xué)好音樂的前提。教師需要著重學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)節(jié)拍的過程中，有時(shí)候?qū)W生的注意力會(huì)不太集中，很容易跟不上拍子。針對這種現(xiàn)象，教師可以結(jié)合一些具有新穎性和創(chuàng)新性的節(jié)拍教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，以更加輕松、愉快的教學(xué)方式，拉近與學(xué)生之間的距離，提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

另外，教師之間還可以加強(qiáng)溝通交流，在互相分享教學(xué)手段的過程中，共同探討一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。每位教師都會(huì)有自己的教學(xué)方法，在互相分享的過程中，可以結(jié)合每個(gè)教師的教學(xué)方法，擇優(yōu)推行，并對一些不好的教學(xué)手段及時(shí)進(jìn)行反思和改進(jìn)，不斷提升教師的總體教學(xué)水平。

多媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用在不斷深入優(yōu)化，教師要充分利用多媒體技術(shù)來提高自己的教學(xué)有效性。對于小學(xué)音樂教學(xué)，教師要多結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生感興趣的視頻、漫畫等形式開展教學(xué)，能改善學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡情緒，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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