王輝

【摘? ? 要】高職院校在計算機人才培養(yǎng)過程中，教師的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以就業(yè)向?qū)橹?，以計算機人才培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)策略，提高計算機人才的素質(zhì)和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)? 高職院校? 計算機教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.008

在信息化時代背景下，社會多元化發(fā)展在一定程度上決定了人才的多元化，高職計算機人才培養(yǎng)要想符合職業(yè)需求，教師在教學(xué)設(shè)計中就要從社會實踐出發(fā)，堅持以就業(yè)為向?qū)?，最大程度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，向社會輸送全面型人才。

一、就業(yè)導(dǎo)向?qū)Ω呗氂嬎銠C教學(xué)的要求

在高職計算機課程教學(xué)中開展就業(yè)向?qū)Ю砟畹慕虒W(xué)活動具有積極意義，這方面也越來越受到教育工作者的重視。在計算機就業(yè)向?qū)Ю砟畹慕虒W(xué)中，更加注重學(xué)生實踐技能等方面的培養(yǎng)，增強學(xué)生實踐訓(xùn)練課外學(xué)習(xí)活動。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來工作的需要，在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越受到重視?？偟膩碚f，該理念對高職計算機教學(xué)的要求主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）以學(xué)生的職業(yè)需求為目標(biāo)

就業(yè)導(dǎo)向理念對高職計算機教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)校和教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該以學(xué)生的職業(yè)需求為目標(biāo)，構(gòu)建完善的教學(xué)課程體系，將理論和實踐教學(xué)有效結(jié)合起來，在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的實踐技能。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達到有效提升職業(yè)技能的目的，更好地適應(yīng)將來工作的需要[1]。

（二）加強實訓(xùn)教學(xué)

高職院校計算機教學(xué)應(yīng)該加強實訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生提供實訓(xùn)機會，讓學(xué)生積極地參加校內(nèi)外的實訓(xùn)活動。教師可以合理采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，模擬學(xué)生將來的工作情境，從而在教學(xué)和學(xué)習(xí)中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有效地掌握實踐技能，為以后更好地從事工作創(chuàng)造便利。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

在高職計算機教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該根據(jù)計算機專業(yè)性和實踐性很強的特征來加大實踐教學(xué)所占比重，合理安排課時，做好教學(xué)考核工作。同時還要密切保持與企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生有效參加實訓(xùn)活動，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和計算機專業(yè)知識的應(yīng)用能力。這樣一來，不僅能夠確保教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)整個社會的需求。

二、目前高職院校計算機教學(xué)中存在的問題

首先，高職院校在計算機人才培養(yǎng)的過程中教學(xué)理念落后，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是教師任務(wù)的執(zhí)行者，教師發(fā)揮的功能就是將理論知識傳授給學(xué)生，缺少對學(xué)生進行積極性的鼓勵，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使計算機課堂缺少靈動性與自主性，在一定程度上影響了計算機課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

其次，高職計算機在人才培養(yǎng)的過程中傳授的內(nèi)容相對陳舊。高職計算專業(yè)選擇的教材較為陳舊，教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容無法得到更新，在一定程度上影響了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)形成和實踐技能的掌握。比如，專業(yè)教材在講解各種辦公軟件的時候還使用陳舊的office2007當(dāng)作案例，無法滿足高職學(xué)生知識實踐應(yīng)用的需求，在一定程度上束縛了學(xué)生的多元化和個性化的發(fā)展需求，影響了學(xué)生的興趣提高。

第三，高職計算機專業(yè)教師在教學(xué)上所使用的方法比較單一，教師依然采用相對陳舊的教學(xué)方式和“灌輸式”教學(xué)方法，而忽視了實踐活動的開展，堅持以教師的講解為主，把計算機重點教學(xué)放在理論知識的傳授上，使得計算機課堂枯燥、無味，阻礙了學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在探究的過程中缺少主動性。

除了教學(xué)體系的單一，教師對高職學(xué)生的評價形式也較為單一。教師將更多的關(guān)注放在學(xué)生的考試成績上，忽略了學(xué)生自身的成長性和發(fā)展性的評價，過度重視學(xué)生的筆試成績，缺乏實訓(xùn)訓(xùn)練，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在一定程度上束縛了學(xué)生的應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)[3]。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式分析

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合就業(yè)開展教學(xué)

在高職計算機教學(xué)中，要明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在掌握一技之長的情況下?lián)碛辛己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)，就可以實現(xiàn)順利就業(yè)。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)時，教師需要將計算機教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，安心投入到計算機學(xué)習(xí)中，從而提高自身的實踐能力和專業(yè)技能，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。高職院校要在計算機教學(xué)中充分體現(xiàn)出就業(yè)理念，將就業(yè)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，這樣就可以使學(xué)生明確目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中具有堅定的信念。教師要將計算機理論知識與實踐相結(jié)合，進一步提高學(xué)生的操作能力，使學(xué)生能夠了解到計算機對于就業(yè)的重要性。教師要了解企業(yè)對人才的需求和要求，這樣才能確保教育目標(biāo)更加符合實際情況，使學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得成長，從而成為企業(yè)需要的人才。

（二）明確教學(xué)模式，選擇教學(xué)內(nèi)容

隨著就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，學(xué)生的個性朝著差異化和個性化的方向發(fā)展，教師為了激發(fā)學(xué)生的知識求知欲望，就要在課堂內(nèi)容的選擇上突出學(xué)生的主體地位，選擇符合就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容。所選擇的教學(xué)內(nèi)容要符合時代特色、行業(yè)特色、專業(yè)特色，滿足學(xué)生的個性化和多元化的學(xué)習(xí)需求。教師在課堂教學(xué)的過程中要選擇靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生認識到專業(yè)知識的重要性。比如，教師根據(jù)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇多種教學(xué)方法，如問題教學(xué)法、研究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法以及合作教學(xué)法等，使知識理論與未來的職業(yè)發(fā)展需求結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。譬如，部分高職學(xué)生未來想從事程序員這一職業(yè)，就要在計算機編程方面進行知識的鞏固，不僅如此，在實踐過程中要先熟悉編程軟件的使用，在教師講解編程這一部分內(nèi)容的時候，學(xué)生也能投入更多的精力和注意力。

（三）提高學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)生興趣

在開展高職計算機教學(xué)時，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解到計算機對就業(yè)的促進作用，使學(xué)生能夠在未來就業(yè)中具有多元化的選擇。教師要組織學(xué)生參與到多種多樣的實踐活動中，結(jié)合企業(yè)的需求設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠得到充分的鍛煉。要模擬企業(yè)的工作，開展模擬教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行分解，使學(xué)生能夠在不斷鍛煉的過程中逐漸掌握知識，并學(xué)會運用知識解決問題，使學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)充滿積極性和主動性[4]。為使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實踐充分結(jié)合。比如，在進行圖像處理教學(xué)時，教師要為學(xué)生分析軟件的特點，根據(jù)軟件中比較常見、實用的功能，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，安排學(xué)生進行操作，使學(xué)生能夠在實踐中逐漸理解知識。教學(xué)結(jié)束后，教師要為學(xué)生安排一些實踐作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)操作完畢后，要在下節(jié)課交給教師進行檢查，教師要對學(xué)生的完成情況進行評價，既要鼓勵學(xué)生，又要及時指出問題所在，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿信心，改正不足，從而獲得成長。

（四）建立與就業(yè)接軌的實習(xí)模式

在職業(yè)實踐階段，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會，在計算機企業(yè)為學(xué)生尋找就業(yè)實訓(xùn)的機會，讓學(xué)生在實際的就業(yè)崗位上感受知識檢驗、應(yīng)用以及鞏固的重要作用，在課堂設(shè)計的時候與職業(yè)發(fā)展建立緊密的聯(lián)系，在專業(yè)教學(xué)的過程中建立完整的校企合作，給予大量的資金投入，使高職學(xué)生對未來的職業(yè)發(fā)展有深切的了解，確保高職生實踐能力的提升。

在實踐鍛煉之后，教師要完善教學(xué)評價，對學(xué)生的實踐過程、實踐技能以及最終取得的結(jié)果進行點評，讓學(xué)生關(guān)注課程學(xué)習(xí)的效果，利用企業(yè)對人才的需求考查和評價學(xué)生的應(yīng)用能力，使計算機專業(yè)知識的考核和學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練技能結(jié)合在一起，讓學(xué)生將計算機理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用結(jié)合在一起，進而完善校企之間的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，使學(xué)生和企業(yè)之間可以建立良好的雙向選擇機制[5]。

在如今信息高速發(fā)展的時代，高職計算機專業(yè)人才發(fā)展教育要跟隨時代的發(fā)展進行教學(xué)模式的優(yōu)化，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，使高職學(xué)生對知識有一個靈活的理解、掌握和應(yīng)用，大大提高學(xué)生的計算機專業(yè)學(xué)習(xí)能力、綜合學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)發(fā)展能力，使高職院校的人才培養(yǎng)模式變得更加科學(xué)和可行，從而為社會發(fā)展和經(jīng)濟進步輸送更多高質(zhì)量和綜合型的人才。

參考文獻

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[2]徐洪位.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計算機教育模式改革[J].科技資訊，2019，017（011）：132-133.

[3]秦璐.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式分析[J].數(shù)字化用戶，2019，25（004）：244.

[4]基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計算機教育模式改革[J].海外文摘·學(xué)術(shù)，2019，000（022）：1-2.

[5]馬宇航.基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)模式研討[J].百科論壇電子雜志，2019，000（022）：457-458.