張雪霏

【摘 ? ?要】隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)和深化，教育相關(guān)部門(mén)倡導(dǎo)教師不僅要重視文化學(xué)科教學(xué)工作，還應(yīng)該重視藝術(shù)學(xué)科教學(xué)工作。幾乎所有初中學(xué)校都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在這篇文章中，筆者將淺議多媒體在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) ?多媒體 ?教學(xué)情境 ?興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.180

在新時(shí)代的教育環(huán)境中，藝術(shù)學(xué)科占據(jù)著重要的地位，尤其是音樂(lè)學(xué)科。音樂(lè)是一門(mén)和實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活離不開(kāi)音樂(lè)的熏陶，只有學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)，他們才能體會(huì)到生活的魅力所在。雖然在就讀初中之前很多學(xué)生都接觸過(guò)音樂(lè)教育，但初中音樂(lè)課程較小學(xué)音樂(lè)課程范圍更廣，且內(nèi)容更為豐富，要想全方位地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，筆者建議教師應(yīng)該借助多媒體這一教學(xué)輔助設(shè)備。在這篇文章中，筆者將基于自己的實(shí)際教學(xué)工作，淺議多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源等內(nèi)容。

一、多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在初中階段，由于所學(xué)的課程有所增加，并且很多課程都在小學(xué)的基礎(chǔ)上增加了一定的難度，從而導(dǎo)致很多學(xué)生都漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。在任何階段，興趣都是學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”，每一位教師都要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，他們才能緊跟教師的授課步伐高效地學(xué)習(xí)。和其他學(xué)科不同的是，音樂(lè)是一門(mén)較為靈活的學(xué)科，如果學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，無(wú)論教師采用何種方法都難以提高教學(xué)效率。然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量并不理想，主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)參與度，有些學(xué)生甚至早已脫離音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。從客觀的角度來(lái)看，產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師組織課堂教學(xué)的方式有極大的關(guān)聯(lián)。很多學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，會(huì)根據(jù)興趣愛(ài)好選擇性地學(xué)習(xí)，即學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容，而對(duì)于他們不感興趣的內(nèi)容則會(huì)置之不理。雖然音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科較為有趣，但如果教師一味地采用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響此門(mén)課程的趣味性，使學(xué)生以消極的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)。據(jù)觀察，很多教師并沒(méi)有革新其教學(xué)觀念，這主要體現(xiàn)在部分教師依然借助傳統(tǒng)教具進(jìn)行教學(xué)，即教師依舊完全參照課本教材并借助黑板板書(shū)進(jìn)行教學(xué)。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式的確能幫助學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，并不適用于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中生正處于青春期，在這一階段的學(xué)生普遍具有心情躁動(dòng)且貪玩的特點(diǎn)，很多學(xué)生都無(wú)法安靜地端坐在教室里聆聽(tīng)教師授課，要想最大程度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師應(yīng)該借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)已全面進(jìn)入信息化時(shí)代，多媒體作為一種全新的媒體設(shè)備為人們的生活帶來(lái)了諸多便利，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體不失為教師開(kāi)展教學(xué)工作的得力助手，其能活躍課堂氣氛，并引導(dǎo)教師采用創(chuàng)新的方法開(kāi)展教學(xué)工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)初中音樂(lè)的過(guò)程中，如果教師借助傳統(tǒng)教具進(jìn)行教學(xué)并不能體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的魅力所在，同時(shí)還會(huì)將學(xué)生置于沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中，嚴(yán)重削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體，便于教師采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有學(xué)生饒有興趣地融入在學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能促進(jìn)他們學(xué)有所獲。運(yùn)用多媒體教學(xué)初中音樂(lè)有諸多益處，其中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最廣泛的作用。

二、教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了多媒體的運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中的積極作用，每一位教師都應(yīng)該革新自己的教學(xué)觀念，并積極地運(yùn)用多媒體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作，這樣才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課堂教學(xué)。近些年，幾乎所有初中學(xué)校都配備有多媒體設(shè)備，教師可利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)如何使用多媒體，這樣才能確保自己能熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)音樂(lè)課程。就初中音樂(lè)學(xué)科而言，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生基于適宜的情境高效地學(xué)習(xí)。一般情況下，學(xué)生都在教師所執(zhí)行的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)，只有教師積極地向?qū)W生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由于初中學(xué)生經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，很多學(xué)生都很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如果教師不重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則很多學(xué)生都會(huì)漸漸脫離學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

雖然創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多，但只有借助多媒體才能使教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境充滿活力，如果教師采用老套的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但不能吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)適得其反。在多媒體的協(xié)助下，教師可以通過(guò)播放音頻或視頻的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生跟上教師的節(jié)奏快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)?；趯?shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，筆者建議可通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課，即教師在上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境。教學(xué)是一個(gè)由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的過(guò)程，其中包含課堂導(dǎo)入、新課講授、總結(jié)鞏固等多個(gè)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入作為一堂課的伊始環(huán)節(jié)，能決定其他環(huán)節(jié)的開(kāi)展效率，只有教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下全身心投入到學(xué)習(xí)中。要想保證導(dǎo)入效果，教師應(yīng)盡可能地在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生提供與新課相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生奠定新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣便能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

三、利用多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

眾所周知，音樂(lè)是一門(mén)教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍廣泛的學(xué)科。在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以此開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使他們能增加在音樂(lè)方面的見(jiàn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域有所建樹(shù)。雖然音樂(lè)教材中的內(nèi)容較為重要，但通過(guò)深入分析初中音樂(lè)教材以及教學(xué)大綱，可以發(fā)現(xiàn)有限的教材內(nèi)容并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果教師完全參照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。多媒體具有搜索資源和分享資源的功能，利用多媒體教師可以為學(xué)生提供課本中沒(méi)有的內(nèi)容，以此豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)生活。這就要求教師應(yīng)在上課之前做足準(zhǔn)備工作，即教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生提供適宜他們學(xué)習(xí)的音樂(lè)資源，如音樂(lè)背景文化知識(shí)、優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品等資源。

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了運(yùn)用多媒體教學(xué)初中音樂(lè)的作用，以及教師如何利用多媒體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，希望對(duì)大家的教學(xué)有所助益。

參考文獻(xiàn)

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