姜良澤

【摘 ? ?要】隨著國家整體教學(xué)水平的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會對教學(xué)品質(zhì)的需求與人才的需要，創(chuàng)新性的教育方式成為教育發(fā)展的必經(jīng)之路?；诖?，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提出了小組合作學(xué)習(xí)模式。著重探討如何高效地利用課堂時間和課余時間開展豐富多彩的小組合作學(xué)習(xí)，同時提出小組合作學(xué)習(xí)需要注意的地方以及優(yōu)缺點。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) ?創(chuàng)新性教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.001

小學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時間段，數(shù)學(xué)作為啟蒙的基礎(chǔ)學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。近年來，小組合作學(xué)習(xí)成為教育領(lǐng)域的一大熱點問題。小組合作學(xué)習(xí)既是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和邏輯思維，最終有效達成教學(xué)目標(biāo)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用場景

小組合作學(xué)習(xí)鍛煉的是合作意識，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，并從其他成員身上學(xué)到他們的解題思維，從而完善自己的邏輯思維網(wǎng)，達到最大限度接受知識的目的，這就要求小組合作學(xué)習(xí)的實施對象需要具備一定的自主能力和合作意識的基礎(chǔ)，這樣才可以讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的作用。

二、在課堂教學(xué)和課余學(xué)習(xí)生活中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的弊端是讓學(xué)生形成固化思維。數(shù)學(xué)是一門比較靈活的科目，它不像語文學(xué)習(xí)那樣有固定的學(xué)習(xí)步驟，數(shù)學(xué)更著重于利用發(fā)散思維解題。為什么很多學(xué)生對初中以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到吃力呢？思維固化就是其中一大原因，而小組合作學(xué)習(xí)就是打破這種思維固化僵局的“錘子”。那么該如何將小組合作學(xué)習(xí)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，以此來解決思維固化的困境呢？這是目前教學(xué)的一大難題。在課堂上過多地將時間交給小組合作學(xué)習(xí)會極大地拖慢學(xué)習(xí)進程，而小組合作學(xué)習(xí)時間過短又無法達到預(yù)期效果。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗來看，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該與日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動結(jié)合起來，小組合作學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)不應(yīng)該是獨立的，而應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。

例如，在某課程學(xué)習(xí)過程中，教師可以在學(xué)習(xí)章節(jié)課程的重難點時設(shè)置小組限時合作學(xué)習(xí)，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生進行一場思維碰撞，同時也要根據(jù)學(xué)習(xí)進度給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在閑暇時也能養(yǎng)成思考的習(xí)慣。這樣課中和課后合理運用小組合作學(xué)習(xí)的模式，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，擺脫固化思維的禁錮。

三、創(chuàng)建多樣的小組合作方式

小學(xué)的學(xué)生還處于愛玩的年齡，如果合作學(xué)習(xí)的方式不夠新穎，那么想讓他們完全投入合作學(xué)習(xí)會十分困難，這就需要教師給出多樣的小組合作方式，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。值得注意的是，小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是語言交流的過程，也是互相學(xué)習(xí)的過程。那么該如何創(chuàng)建多樣的小組合作方式呢？教師必須跳出傳統(tǒng)教育方式的束縛，通過設(shè)置一定的獎勵來激勵學(xué)生積極參與，這種獎勵不一定是物品，也可以是同學(xué)之間的小承諾或者是其他精神獎勵;也可以利用游戲闖關(guān)的方式讓學(xué)生進行結(jié)果匯報，從而增添課堂的活力，集中學(xué)生的注意力。需要注意的是，教師要控制結(jié)果匯報的節(jié)奏，不要使匯報環(huán)節(jié)太過嚴(yán)肅而讓學(xué)生產(chǎn)生望而生畏的情緒。小組合作學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合，無疑是一種提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作共進的非常有效果的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既收獲了知識，又收獲了快樂。

四、在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中的注意事項

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在運用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)活動時，也要注意其中容易產(chǎn)生的問題。

首先，鼓勵學(xué)生加強與同學(xué)的交流，小組合作學(xué)習(xí)注重每一位學(xué)生的參與，如果有學(xué)生因內(nèi)向而極少參與進來，那么小組合作學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣。

其次，對于小組人員的分配，教師在空余時間應(yīng)多了解班級學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生的情況進行分組，而且盡量不要長期沿用相同的小組分配方案，讓學(xué)生能接觸到更多人的解題思維，從而獲得最大效益。

第三，對于小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督，教師要及時跟進，不能布置完小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)就只看結(jié)果匯報。我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)過程中或多或少存在一些問題，可能是小組成員分工不均勻以及學(xué)生心智不成熟引發(fā)的成員矛盾;也可能是由于成員思維進入誤區(qū)而無法完成任務(wù)。無論是哪一種，都有可能降低學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的熱情，進而引發(fā)其他不良后果。因此，教師應(yīng)該時刻關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的進程，在學(xué)生遇到困難時及時進行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生加快進程。

第四，對于小組合作學(xué)習(xí)后的匯報，教師也應(yīng)該特別重視。匯報需要流暢的語言和緊密的思維，同時也可以鍛煉學(xué)生的膽量，讓他們更加自信，能更投入地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式，其優(yōu)點在于可以打破學(xué)生的固化思維，讓學(xué)生不僅學(xué)會獨立思考，也學(xué)會從別人身上汲取經(jīng)驗，同時鍛煉學(xué)生的溝通能力和合作意識，在真正意義上做到“雙贏”。我們常說，事情都具有兩面性，小組合作學(xué)習(xí)必然會存在一定的問題。在我的實踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)最大的問題就是小組內(nèi)的和諧問題以及小組內(nèi)分工不均的問題，小學(xué)生心智不成熟，容易在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生爭吵，從而拉慢學(xué)習(xí)進程。但我認(rèn)為比較嚴(yán)重的還是小組分工不均。從根源上看，我們開設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的目的是鍛煉每一位學(xué)生，而如果每次都僅僅是小組內(nèi)的一兩名學(xué)生活躍的話，小組合作的精神內(nèi)核就無法得到充分體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是一把“雙刃劍”，用得好，學(xué)生整體就會提升快，思維會變得更加靈活，而如果沒有合理運用，也會帶來很嚴(yán)重的副作用。例如，小組內(nèi)一直沒有機會展現(xiàn)自己的學(xué)生會產(chǎn)生自卑心理，作為教師的我們要盡力消除小組合作學(xué)習(xí)的副作用，讓每一位學(xué)生都得到充分的鍛煉。

六、對于小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的展望

目前，小組合作學(xué)習(xí)還是一個正在茁壯成長的小苗，需要對它不斷澆水施肥來讓它長成參天大樹?，F(xiàn)在還是有很多教師堅持使用傳統(tǒng)教育方法進行教學(xué)，固步自封。我認(rèn)為，既然時代在進步，那么我們的教育方法也應(yīng)該進步，在這里我提出幾點展望。

第一，要開展豐富多樣的小組合作學(xué)習(xí)方式;第二，學(xué)校要支持教師進行小組合作學(xué)習(xí)的展開;第三，國家要出臺相應(yīng)政策來扶持鼓勵教師進行創(chuàng)新性教學(xué);第四，教師要做到讓家長放心采取這種新型教學(xué)方式并得到家長的認(rèn)同。

綜上所述，本文著重闡述了小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，制定合適的方案并應(yīng)用，讓小組合作學(xué)習(xí)達到最大收益。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也會在小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新道路上繼續(xù)前進。