劉錦

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國已全面進入網(wǎng)絡化社會，網(wǎng)絡技術的確能為人們的生活、工作和學習帶來諸多便利，借助網(wǎng)絡技術開展教學工作也能提高教師的教學效率。在這篇文章中，筆者以高中數(shù)學學科為例，淺議微視頻在教學中的應用與反思。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 微視頻? 應用與反思

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.160

對于大多數(shù)學生而言，高中是他們學習生涯中最艱難而又最重要的一個階段，學生在這一時期的學習情況能直接決定其今后的學習走向和生活狀況，只有學生在高中階段提高學習質(zhì)量，才能取得理想的成績，為今后的學習打下堅實的基礎。在高中階段，數(shù)學是文科生和理科生都必須重點學習的一門學科，這不僅是因為數(shù)學分值較高，還因為學好數(shù)學能促進學生解決生活中諸多實際問題。因此，在這篇文章中，筆者將以微視頻教學為例，淺議微視頻在高中數(shù)學教學中的應用以及對應的反思等內(nèi)容。

一、教師可借助微視頻培養(yǎng)學生的抽象思維能力

進入高中階段，很多學生都備感學習壓力巨大，相比初中階段，高中階段所學的科目都增加了一定的難度，尤其是數(shù)學學科。據(jù)了解，很多學生都一致認為數(shù)學是高中階段最為繁難的一門學科，導致絕大多數(shù)學生都以消極的態(tài)度學習數(shù)學。當然筆者不否認高中數(shù)學的確存在一定的難度，但只要學生采用妥當?shù)膶W習方法便能解決數(shù)學學習過程中遇到的難題。在教學高中數(shù)學的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多學生的抽象思維能力都比較低，導致他們并不能基于自己的認知結(jié)構(gòu)高效地學習幾何內(nèi)容。

高中數(shù)學是一門集代數(shù)知識和幾何內(nèi)容為一體的學科，這兩大板塊的內(nèi)容存在相輔相成且相互促進的關系，從數(shù)學學科的本質(zhì)上來看，幾何內(nèi)容是學習代數(shù)知識的輔助，而代數(shù)知識則是學習幾何內(nèi)容的理論依據(jù)。學生之所以存在學習數(shù)學困難的問題，便是由于很多學生缺乏抽象的思維能力。抽象思維能力是學生學習數(shù)學過程中必須具備的一種能力，其能促進學生更加高效地學習數(shù)學。如果學生缺乏抽象思維能力，則學習高中數(shù)學的過程就會非常吃力，最終也不會取得理想的學習效果?；诖?，要想學生輕松且有效地學習數(shù)學，教師應該重視學生抽象思維能力的培養(yǎng)。雖然部分教師也能認識到培養(yǎng)學生抽象思維能力的重要性和必要性，但由于他們所采用的方法不夠妥當，嚴重影響了培養(yǎng)效果?；诮虒W工作實際，筆者建議教師可以借助網(wǎng)絡技術為學生營造一個培養(yǎng)抽象思維的環(huán)境。

近些年，網(wǎng)絡技術已被廣泛地運用在教學領域，教師不僅可以借助網(wǎng)路技術播放課件，還可以借助網(wǎng)絡技術播放微視頻。微視頻指的是播放時長較短的視頻，一般時長在10分鐘左右。在微視頻的協(xié)助下，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的幾何內(nèi)容。幾何內(nèi)容歷來是數(shù)學教學過程中的重難點內(nèi)容，雖然很多教師都能認識到此部分內(nèi)容的重要性，但絕大多數(shù)教師都會通過在黑板上作圖或是依據(jù)課本描述的方式給學生講解幾何圖形，這種方式并不能直觀地將幾何圖形呈現(xiàn)出來，同時也不能引導學生清晰地了解不同角度的幾何內(nèi)容，從而影響學生抽象思維能力的培養(yǎng)，長此以往，很多學生都會對幾何學習喪失興趣。而借助微視頻，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)完整的幾何圖形以及不同的視角，使學生能夠直觀地學習幾何，漸漸提高抽象思維能力。

二、教師可借助微視頻指導學生預習

學習由預習環(huán)節(jié)、新課學習環(huán)節(jié)和復習等多個環(huán)節(jié)組成，要想提高學生的學習質(zhì)量，教師應該引導學生高效地完成這幾個環(huán)節(jié)。預習作為學習的起始環(huán)節(jié)，在一定程度上決定了其他環(huán)節(jié)的學習效果，只有學生認真對待預習環(huán)節(jié)，才能更為高效地完成學習任務。然而在實際的教學過程中，很多教師都不重視預習環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)教師都會采用“開門見山”的方式講授新課，雖然這種方式也能學習相關數(shù)學內(nèi)容，但并不能保證學生能保持良好的學習狀態(tài)。由于高中數(shù)學內(nèi)容較為深奧，很多學生在課堂上并不能基于自己的認知結(jié)構(gòu)理解其中的內(nèi)容，而要求學生進行預習，便能引導學生提前熟悉新課內(nèi)容，以便學生更好地進入學習狀態(tài)。因此，每一位教師都應該重視預習環(huán)節(jié)。雖然部分教師也能認識到預習環(huán)節(jié)的重要性，并且也會給學生布置預習的任務，但這部分教師并沒有向?qū)W生提出預習的要求，導致很多學生都盲目地進行預習，嚴重影響預習的效果?；诮虒W工作實際，筆者建議教師可以借助微視頻指導學生進行預習，讓學生能夠明確預習的方向以及在預習過程中需要注意的相關問題。由于預習是需要學生獨立完成的一項任務，因此很多學生在預習的過程中會出現(xiàn)注意力不集中的問題，而在微視頻的帶動下，學生則可以緊跟視頻節(jié)奏高效地進行預習，從而保證預習效果。

三、在高中數(shù)學教學中應用微視頻應該注意的問題

在上文中，筆者簡要闡述了借助微視頻教學高中數(shù)學的諸多益處，從教學的角度來看，微視頻不失為教師的得力助手，但要想全面提高教學質(zhì)量，教師還應注意一些問題。

首先，教師應確保微視頻中所包含的內(nèi)容具有較強的針對性和精簡性，教師切勿在視頻中融入過多繁雜的內(nèi)容，繁雜的內(nèi)容不僅不能提高教學質(zhì)量，還會削減學生的學習興趣，只有精簡的教學內(nèi)容才能簡化教師的教學過程，使學生能在簡單的環(huán)境中高效地學習，這就要求教師應在上課之前應根據(jù)教學實況精心選用教學內(nèi)容。

其次，教師不宜過度依賴微視頻，縱使微視頻有諸多益處，但為了更多的學生能深入學習數(shù)學，教師應在微視頻播放結(jié)束后給予學生詳盡的講解，以便學生能鞏固所學知識。教師還應該利用業(yè)余時間了解學生的學習情況，并有針對性地引導學生解決學習中的困難。

雖然教學高中數(shù)學存在一定的困難，但只要教師基于網(wǎng)絡技術以播放微視頻的方式進行教學，就能為學生創(chuàng)設出高效的學習環(huán)境，從而使每一位學生都能高效地學習數(shù)學。

參考文獻

[1]張智燦.基于高中數(shù)學的抽象思維能力培養(yǎng)的若干問題研究[D].福州：福建師范大學，2012.

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