孫振賀

【摘? ? 要】目前，我國某些高職院校內(nèi)學(xué)生的貧富差距依然較大，為了縮小此差距，給予貧困學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，國家自十九大重新規(guī)劃了新的資助政策，不僅只是針對高職院校，其他高等院校都得到了相應(yīng)的照顧。筆者結(jié)合具體生活談?wù)劯呗氃盒５馁Y助工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 資助工作? 規(guī)劃方案

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.127

資助工作的開展是我國重點(diǎn)開發(fā)扶貧項目的重要舉措之一，對未來戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。中央教育部出臺的新型資助政策目的就是要讓高職生能夠不用為學(xué)費(fèi)的事情發(fā)愁，將心思全部用于學(xué)習(xí)上，提升自我的能力，畢業(yè)步入社會以后更好地為社會做貢獻(xiàn)。那么，在高職院校中如何才能做好學(xué)生的資助工作呢？這是本文探討的核心問題，筆者將結(jié)合國家目前的資助工作的概念和重要性，策劃出資助工作實施的具體方案，供讀者參考。

一、高職院校資助工作的內(nèi)涵

資助就是使用一部分資金去協(xié)助。我國在2012年就已經(jīng)貫徹落實了教育資助的相關(guān)政策。目前資助工作在高職院校內(nèi)已經(jīng)存在了許多年，高職院校內(nèi)的資助工作主要是動用一部分資金來減輕學(xué)生的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生對校園的感恩情懷，更加努力拼搏奮斗，實現(xiàn)自己的價值。目前，我國高職院校的資助工作主要包含資助對象、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助時間、資助分配這四個板塊的內(nèi)容，只要按照順序做好這四個板塊的設(shè)計，那么資助工作也就能夠保質(zhì)保量的完成。

二、高職院校資助工作的重要性

在我國的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，仍然有一部分品德兼優(yōu)的學(xué)生，因沉重的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)而放棄自己的學(xué)業(yè)，他們有頭腦、有野心、有遠(yuǎn)見，可是卻缺少一個重要的硬件條件，即資金。在新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)下，各國都在大力培養(yǎng)人才，高職生作為我們國家未來的頂梁柱，必須具備豐厚的學(xué)識和技能，才能使我國在嚴(yán)峻的國際形式中立于不敗之地。因此，資助工作正是實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的重要舉措。

（一）讓學(xué)生入學(xué)前不用發(fā)愁

每年的六月份都是學(xué)生完成激烈的競爭，即將步入高職院校的重要時期。身為高職教師，自然期待著一批批優(yōu)秀的可塑之才加入，但是往往事與愿違。在眾多放棄步入高職院校的學(xué)生中，教育部做了具體的實驗調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因經(jīng)濟(jì)原因放棄錄取資格，這意味國家即將失去一個個年輕的可塑人才。本人在任職高職教師時期，曾與部分放棄錄取的學(xué)生進(jìn)行了交流，他們反應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)時期有三四年，在這三四年里學(xué)費(fèi)是家庭的一筆重大開銷，伴隨著家庭條件較差，父母也更加年邁，他們不想再給家庭增加過大的負(fù)擔(dān)。因此，高職的資助工作就能幫助學(xué)生在入學(xué)前不再為學(xué)費(fèi)發(fā)愁，現(xiàn)在高職院校都有助學(xué)金，可以幫助學(xué)生抵消一部分學(xué)費(fèi)，緩解其經(jīng)濟(jì)壓力，使其能夠繼續(xù)進(jìn)入高職院校深造自己。

（二）讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再為生活發(fā)愁

在學(xué)生進(jìn)入高職院校的學(xué)習(xí)中，高職教師的資助工作也能夠幫助學(xué)生不再為生計發(fā)愁。大部分高職生在學(xué)習(xí)中發(fā)愁主要是生活的壓力，有的學(xué)生因家庭條件差，平時只能吃一些比較便宜且營養(yǎng)價值比較低的食物，久而久之，身體被繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所拖垮。而高職教師的資助工作就向?qū)W生伸出了援助之手，目前各大高職院校內(nèi)都可以申請助學(xué)金，這些助學(xué)金剛好可以滿足學(xué)生的日常生活所需，讓他們在學(xué)習(xí)中不再為生活發(fā)愁，從而專心致志地研究自己的學(xué)業(yè)。此外，資助工作中的勤工儉學(xué)也能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時利用課余時間去掙一點(diǎn)零花錢，方便自己使用?？傊呗毥處熤灰龊昧讼鄳?yīng)的資助工作，那么學(xué)生就不再為生活的問題發(fā)愁。

三、高職院校資助工作的規(guī)劃方案

在國家最新的資助政策頒布后，高職院校的資助工作主要包括資助對象、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助時間、資助分配這四個板塊的內(nèi)容。因此，教師在開展資助工作過程中就可以按照這個思路來進(jìn)行。下面筆者就結(jié)合自己在任職高職教師的過程中所了解到的資助工作的相關(guān)信息，來對資助工作的實施進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。

（一）確定資助對象

高職教師開展資助工作的首要環(huán)節(jié)就是確定資助的對象。資助對象應(yīng)該符合家庭貧困條件，如家里沒有充足的勞動力和穩(wěn)定的收入來源等。教師在這個程中應(yīng)該排除掉一些家庭經(jīng)濟(jì)條件良好的學(xué)生，有的學(xué)生自己家庭條件比較好還故意來爭搶那些貧困學(xué)生的助學(xué)金名額，這種做法顯然是不正確的。教師可以在開展資助工作之前將學(xué)生召集起來進(jìn)行宣講，讓學(xué)生對學(xué)校的資助工作有更好的了解，然后讓學(xué)生權(quán)衡自己的家庭經(jīng)濟(jì)條件，寫下自己的資助申請。在學(xué)生完成申請之后，教師就需要著手調(diào)查每位學(xué)生貧困的真實性，例如，家里有殘疾人員的需提供殘疾證明等。在教師細(xì)致入微的調(diào)查過程中，再次淘汰一部分學(xué)生，那么剩下的就是本次資助工作的重要對象了。

（二）確立資助標(biāo)準(zhǔn)

在完成了資助對象的確立以后，教師就需要劃分資助的標(biāo)準(zhǔn)。在眾多貧困生中，學(xué)生之間也存在很大的差距。在這一環(huán)節(jié)中，高職教師可以先將所有的貧困生進(jìn)行等級的劃分，通過其貧窮程度劃分為一級極其貧困，二級中等貧窮，三級一般貧窮。再根據(jù)等級建立資助的標(biāo)準(zhǔn)，例如，一級極其貧困的金額標(biāo)準(zhǔn)為四千元，二級和三級分別為三千元和兩千元。資助標(biāo)準(zhǔn)的確立有利于高職教師更具有針對性地幫助經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生。

（三）確立資助時間

在筆者任職高職教師期間，所有的資助工作基本都是在每年的九月份開展，而助學(xué)金發(fā)放的時間大多在十一月份左右。從一定程度上來看，資助的時間拖得太久，這大大降低了資助工作的效率，而且給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了極大的不便。高職教師的資助工作應(yīng)該在一個月內(nèi)高效完成，資金的發(fā)放應(yīng)該在七個工作日內(nèi)快速發(fā)放至學(xué)生的手中。教師每年都應(yīng)該確立一個固定的資助時間，這樣才能將資助工作的效率大大提升。

（四）精準(zhǔn)資助分配

資助分配是資助工作的最后一個環(huán)節(jié)，就是高職教師將金額發(fā)放到學(xué)生賬戶的過程。在此過程中分配一定要嚴(yán)格按照確立的對象和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，避免出現(xiàn)少發(fā)、多發(fā)等分配錯誤的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，資助工作就會出現(xiàn)很大的麻煩。因此，在資助工作的最后分配環(huán)節(jié)中，一定要精準(zhǔn)分配。

在我國資助政策的進(jìn)步中，高職院校的資助工作變得愈加重要。高職生是新時代的人才，國家撥放巨款對其培養(yǎng)，因此，高職教師更應(yīng)盡心盡職幫助每一位經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)。

本文圍繞“高職院校如何做好學(xué)生資助工作”的問題，分別從資助的對象、標(biāo)準(zhǔn)、時間和分配進(jìn)行了工作的規(guī)劃，筆者相信只要做好這四個環(huán)節(jié)的工作，那么高職教師的資助工作定能順利圓滿完成。