藍斌

【摘 ? ?要】在當下的幼兒教育教學工作中，對幼兒進行興趣的培養(yǎng)教學是重要的教學內(nèi)容，同時也是目前幼兒教育的初級教育目標。通過在日常的教學過程中應用游戲化教學，能夠有效提高幼兒的學習興趣，促進幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒未來的學習與發(fā)展奠定良好的興趣基礎。

【關鍵詞】幼兒教育 ?興趣教學 ?游戲化教學 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.009

隨著社會的快速發(fā)展，未來社會對人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求。在這一要求下，幼兒教育教學工作受到人們的高度重視，同時也受到社會各界的持續(xù)關注。因此，教師在教學的過程中要不斷對教學方法進行創(chuàng)新和完善，積極采用游戲化的教學方法，使幼兒能夠在日常的學習中對興趣進行高效培養(yǎng)，從而促進身心健康成長。本文就游戲化教學在幼兒園數(shù)學教育中的應用展開分析。

一、游戲化教學在幼兒園數(shù)學教育中應用的積極意義

（一）激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的幼兒教育工作開展過程中，教師在教學中應用傳統(tǒng)的引導方式對幼兒展開教育教學工作，使幼兒長期處于被動的學習狀態(tài)，嚴重影響了幼兒興趣的培養(yǎng)與課堂參與積極性的提升。在當下的發(fā)展趨勢下，幼兒的興趣激發(fā)是關乎未來學習與發(fā)展的重要前提工作[1]。因此，在進行幼兒教育教學工作開展的過程中，幼兒教師要對教學方式進行創(chuàng)新，積極采用游戲化教學來促進幼兒身心健康成長。

（二）培養(yǎng)耐性

在傳統(tǒng)的幼兒教育教學工作開展的過程中，能夠明顯感受到幼兒對事物的參與不具備較高強度的耐性，導致幼兒不能夠對事物具有持久專注的能力，嚴重影響了幼兒的成長與發(fā)育。因此，幼兒教師應該將幼兒耐力強化融入到教育教學中，滿足幼兒全面培養(yǎng)提升的要求。在幼兒教育工作開展的過程中，教師對幼兒進行游戲化教學的應用，能夠使幼兒在課堂學習的過程中有效培養(yǎng)耐性，從而有效提升對事物的專注力，同時促使其以高度的持久性參與游戲活動，滿足其成長與發(fā)展的要求。

二、游戲化教學在幼兒園數(shù)學教育中的應用策略

（一）問答游戲

在幼兒教育教學工作開展的過程中，采用游戲教學法進行課堂教學，幼兒教師必須明確游戲教學法的應用方式，同時在課堂教學的過程中合理應用正確的游戲進行教學，才能夠保證游戲教學法在應用后能夠產(chǎn)生積極作用。在進行課堂教學的過程中可以開展問答游戲，教師需要先明確問題在課堂中的作用，同時對圍繞一個問題展開還是在課堂上連續(xù)提出問題具有高度選擇能力[2]。在進行教學的過程中，教師要根據(jù)幼兒的實際情況進行課堂教學游戲的創(chuàng)設，通過對幼兒進行深入了解，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好所在，另一方面對幼兒的心理狀態(tài)進行分析，從而對游戲的開展時間、游戲的開展難度等進行充分的合理分析并設計。

比如，在進行課堂教學的過程中，教師應用多媒體設備播放歌曲的相關動畫，幼兒會因此充滿學習興趣，接著教師可以對幼兒提出問題，如對動畫中人物的形象、動作、語言等方面提問并要求幼兒搶答。幼兒在這一過程中能夠以高度的興趣參與到游戲中，不但能夠有效培養(yǎng)幼兒學習興趣，對幼兒思維的培養(yǎng)也具有積極意義。

（二）表演游戲

教師在教學中應用表演型游戲，需要明確幼兒的實際情況與實際能力，保證游戲創(chuàng)設符合幼兒的實際情況，幼兒能夠充分地參與到創(chuàng)設的游戲中，避免出現(xiàn)不能夠高度參與游戲而造成課堂教學效率低下的問題。在開展表演型游戲過程中，教師應該重視對幼兒進行引導，使幼兒能夠通過教師的動作、語言等進行表演的回憶，并正確進行表演。同時，教師應該重視對資源的應用，在課堂教學的過程中應用多媒體教學設備給幼兒播放相關的表演劇，使幼兒的學習興趣得到有效提升。只有使幼兒產(chǎn)生足夠的學習興趣和參與熱情，才能保證幼兒以高度的積極性參與游戲。

（三）加強情感體驗

在進行幼兒教育教學工作的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒由于年齡小的原因而不能夠控制好自身的情緒。因此，教師應該注重在教學過程中游戲教學法的應用對幼兒情緒起到的煽動作用，利用游戲教學高度提升幼兒的學習參與興趣，使幼兒以積極的心態(tài)參與游戲，避免幼兒產(chǎn)生消極懶散的心態(tài)。

值得注意的是，教師要想有效調(diào)控幼兒的情緒，就需要在課堂教學的過程中以高度的認知參與教學工作。教師應該具備察言觀色的能力，隨時發(fā)現(xiàn)幼兒情緒的細微變化，并且明確幼兒情緒發(fā)生變化的原因。在開展游戲的過程中，需要將幼兒劃分成小組，教師應該注意按照幼兒情緒的高低進行劃分，避免將情緒低落的幼兒全部劃分到一個小組，導致課堂教學質(zhì)量和效率得不到保障。一般將幾名情緒高的幼兒與一名情緒低落的幼兒劃分到一個小組比較合適，能夠使情緒低落的幼兒受到同組小伙伴的積極影響而提高游戲參與興趣，有利于幼兒的身心健康成長。

三、結論

通過對幼兒教育教學工作進行優(yōu)化創(chuàng)新，能夠促使幼兒得到充分的能力培養(yǎng)。游戲化教學的開展能夠最大程度提高幼兒的參與積極性，促使幼兒以高度的興趣參與到教育活動中，最終達到教學要求，促進教育工作高效開展。同時對幼兒進行游戲化教學開展，能夠滿足幼兒智力培養(yǎng)與思維能力開發(fā)的要求，促進幼兒身心健康成長與發(fā)展。

參考文獻

[1]顧曉菁.淺談游戲化課程在幼兒園數(shù)學教學中的體現(xiàn)[J].科學大眾（科學教育），2016，848（04）：87.

[2]張艷芹.游戲化教學在幼兒園小班數(shù)學活動中運用解析[J].好家長，2018，000（101）：157.