林秋如

摘 要：英語歌曲是學生英語學習過程中的重要素材。教師引導學生通過英語歌曲進行英語學習，不僅符合學生的英語學習特點，而且能夠點燃學生的英語學習激情，讓學生的英語學習更為高效。文章對英語歌曲在英語教學中的輔助作用進行探究，以充分發(fā)揮英語歌曲的教學作用，提高英語教學效率和教學質量。

關鍵詞：英語教學;英語歌曲;輔助作用;教學效率;教學質量

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0092-02

隨著國際化的發(fā)展，英語越來越被人們所重視，初中階段是學生英語學習的關鍵期，對學生英語學習具有重要影響。為激發(fā)學生英語學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，教師可將英語歌曲引入到課堂教學中。本文結合教學實踐，對英語歌曲在英語教學中的輔助作用進行探究，以充分發(fā)揮英語歌曲的教學作用，實現(xiàn)英語教學目標。

一、英語教學引入英文歌曲的意義

英語歌曲應用于英語教學，能夠做到寓教于樂，既拓寬了學生的學習渠道，豐富了課堂教學形式，又培養(yǎng)了學生的英語學習能力。第一，能激發(fā)學生學習興趣。在英語教學中，教師將學生所喜歡的英語歌曲引入課堂，能增強教學的趣味性，有利于激發(fā)學生學習興趣。值得注意的是，教師所選擇的英語歌曲要與教學內容相關，要有利于輔助學生的英語學習。第二，能活躍課堂氣氛。教師將英語歌曲引入課堂教學，可利用多媒體進行播放，這能讓學生感受到畫面和聲音。這種教學方式是學生所喜聞樂見的，能活躍課堂氣氛，讓學生感受到英語學習的樂趣，使學生的思維更加活躍。

二、英語歌曲在英語教學中的應用

1.在聽力教學中的應用

將英語歌曲引入到聽力教學中尤為重要，因為聽力與歌曲有著一定的聯(lián)系。學生在聽英語歌曲的過程中，可以鍛煉聽力。例如，教師可以選擇一些節(jié)奏慢、歌詞簡單的歌曲，讓學生聽幾遍，然后讓他們復述歌詞。對于一些節(jié)奏較快、歌詞較難的歌曲，教師可以將它們設計成填空的方式，讓學生填出缺少的歌詞，以鍛煉學生的聽力。在前期，教師要選擇容易的、學生比較熟悉的歌曲，對學生進行聽力訓練，這能增強學生的自信心。在訓練一段時間后，教師可增加難度，以提高學生聽力。例如，在教學譯林版八年級下Unit 6 Sunshine for all這節(jié)課時，教師可以引入Sunshine Girl這首英文歌曲，其中的歌詞有“Shine my heart， it's a beautiful day. Make up and dressed. Are you ready to go？”這些歌詞簡單易懂，有利于聽力訓練。

2.在語音教學中的應用

英語有一定的節(jié)奏感，學生在學習時，要掌握這種節(jié)奏感，否則他們在說英語時會雜亂無章。這里的節(jié)奏感主要指的是語音，在語音學習中，有省略、連讀、爆破、升降等方式，教師如果采用傳統(tǒng)的方式講解這些知識，學生很難理解?；诖?，教師可應用英語歌曲讓學生掌握這些語音知識，這樣他們也會對語音學習產生興趣。例如，在教學譯林版八年級上Unit 1 Friends這節(jié)課時，教師可為學生播放歌曲Forever Friend，并將相應的歌詞寫到黑板上：“You've tasted bitter defeat and the sweet success. You want it all and you settle for nothing less.”可以發(fā)現(xiàn)在這首歌曲中有連讀、爆破的語音知識，教師要給學生講解語音知識，然后再讓他們聽這首歌曲，這樣他們就會對其中的發(fā)音規(guī)律進行模仿和練習。教師可以引導學生唱這首歌曲，讓他們對歌曲節(jié)奏的變化進行掌握，對各種語音技巧進行模仿，這樣能更好地發(fā)出元音和輔音，以便讓學生對語音知識有更深刻的理解。

3.在口語教學中的應用

在聽歌曲的過程中，學生會對旋律和節(jié)奏進行一定的感知。因此，教師可以將英語歌曲運用到口語教學中。在聽完一首歌曲后，教師可以讓學生對這首歌曲發(fā)表看法，還可以根據(jù)教材內容讓學生練習一些有趣、勵志的英文歌曲，這樣可以有效地提高他們的口語能力。例如，在教學譯林版八年級上Unit 1 Friends一課后，教師可為學生播放See You Again這首歌曲。這首歌曲是電影中的主題曲，學生比較熟悉，對這首歌曲所表達的情感有一定的感知，教師可引導學生將這首歌曲與本節(jié)課內容進行對比，幫助學生理解課文內容。教師還可以讓學生學唱這首歌，并通過多媒體展示歌詞。對于一些有音樂基礎的學生，教師可以讓他們獨唱。這種教學方式可以活躍課堂氣氛，提高學生口語能力。此外，教師還可以讓學生將英語歌曲改編成故事，一些英語歌曲的主題是友情、生活，學生比較熟悉。教師可以選擇一首歌曲，將學生分成不同的小組，讓學生對歌曲進行改編。改編后，各小組要派代表進行講述，以鍛煉學生的口語能力。

4.在詞匯教學中的應用

學生在學習詞匯時，背會的單詞容易忘記，而將詞匯放入特定的語境，或嵌入上下文中才更容易被記住。英文歌曲不但有許多詞匯，而且有相應的語境，學生在英文歌曲中更容易記住單詞。因此，教師在教學中可以將一些單詞編成rap的形式，這樣會有很強的節(jié)奏感，學生更容易記憶。此外，教師可以選擇一首歌曲，將歌詞內容展示出來，并將其中的一些單詞畫線，讓學生在傾聽歌曲的過程中，對畫線的單詞進行解釋，或者將一些單詞留空，讓學生進行填充。

5.在閱讀教學中的應用

在英語閱讀教學中，教師將英語歌曲引入其中，能營造輕松愉快的課堂氛圍，緩解學生學習壓力，活躍學生思維，激發(fā)學生學習欲望。首先，教師可以運用英語歌曲進行課堂導入，利用多媒體播放英語歌曲。多媒體生動、直觀的特點，能充分調動學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，讓學生迅速進入學習狀態(tài)。學生在傾聽歌曲的過程中會產生一定的愉悅心理，從而能激發(fā)閱讀的熱情?？砷喿x的歌詞有很多，教師在選擇英語歌曲時，一定要結合教學主題和教學內容，選擇具有趣味性、勵志性的歌曲，對學生進行正向引導。教師在引入英語歌曲的過程中，可以介紹這歌曲的創(chuàng)作背景，并將歌詞打印出來，讓學生閱讀，以提高學生的閱讀能力。

6.在寫作教學中的應用

在將英語歌曲應用到英語寫作教學的過程中時，教師可引導學生欣賞、理解歌詞，因為大多數(shù)英語歌詞都比較簡短和優(yōu)美，有一定的節(jié)奏感和韻律感，還會使用一些修辭手法，能夠開闊學生的視野，陶冶學生的情操，讓學生學到寫作方法。教師將英語歌曲應用到寫作教學中，可以提高寫作教學質量。例如，在教學譯林版八年級上Unit 7 Seasons這一課后，教師可以為學生推薦Seasons in The Sun這首英語歌曲。這首歌曲的歌詞的“Goodbye to you my trusted friend.We've know each other since we were nine or ten.”情感真摯，學生在寫作有關“友情”的作文時，可以進行參考，以提升學生英語寫作能力。

7.在語法教學中的運用

在英語教學中，語法知識是教學的難點，為突破這一教學難點，教師可將英語歌曲應用到語法教學中。為此，教師可選擇能夠體現(xiàn)英語語法的歌曲，這樣可以讓學生對枯燥的語法知識產生興趣。例如，譯林版八年級下Unit 1 Past and present一課需要學習的語法知識是一般過去時和一般現(xiàn)在時，因此，教師可引入Yesterday Once More這首歌曲。借助這首歌曲，學生更容易理解一般過去時和一般現(xiàn)在時。

三、結語

總之，英語歌曲是學生英語學習過程中的重要素材，教師引導學生通過英語歌曲進行英語學習，不僅符合學生的英語學習特點，而且能點燃學生的英語學習激情，讓學生的英語學習更為高效。因此，在英語教學中，教師可將英文歌曲應用在聽力、語音、口語、詞匯、閱讀、寫作、語法等教學中，以充分發(fā)揮英語歌曲的教學作用，提高英語教學效率和教學質量。

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