付琦

摘 要：中職美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識對于強化學(xué)生的思維和個性是至關(guān)重要的。教師應(yīng)在中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過組織課外活動提高學(xué)生的感悟能力，營造可以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)氛圍，通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生靈感，應(yīng)用探究引導(dǎo)型教學(xué)方法，完善教學(xué)評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：中職;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0070-02

職業(yè)教育的重要目標(biāo)與任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科之一。但在當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)中，一些學(xué)生的思維固化，沒有創(chuàng)新的想法產(chǎn)生。為此，教師應(yīng)在中職美術(shù)教學(xué)中不斷提高學(xué)生觀察能力、實踐能力和合作交流能力，從多個角度體現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生未來發(fā)展做好鋪墊。本文分析中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識缺乏的原因，并提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法。

一、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識缺乏的原因

1.學(xué)生認為美術(shù)課可有可無

目前，一些學(xué)生認為美術(shù)課是可有可無的學(xué)科，大多注重文化課的成績，不認為美術(shù)課有多重要。這些學(xué)生覺得學(xué)好一技之長要比學(xué)好美術(shù)更有前途，因此就覺得美術(shù)課可以忽略了。學(xué)生創(chuàng)新意識缺乏的根本原因就在于他們對于美術(shù)課不感興趣，所以學(xué)習(xí)效果往往較差。

2.學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力不一

在實際教學(xué)中，教師往往不能夠兼顧每一個學(xué)生的接受能力，不得不為學(xué)生補充基礎(chǔ)知識，這對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分不利的。而部分中職美術(shù)教師只是按照課堂教學(xué)大綱要求對基礎(chǔ)知識進行講解，不僅無法達到理想的教學(xué)效果，甚至?xí)褂行W(xué)生為了應(yīng)付美術(shù)作業(yè)而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致美術(shù)課失去了應(yīng)有的價值，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生變得越來越厭煩美術(shù)課。

3.教學(xué)方法落后

一些中職美術(shù)教師的教學(xué)方法比較陳舊，仍對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法比較推崇，這就很難培養(yǎng)出富有創(chuàng)新思維的學(xué)生。部分中職美術(shù)教師并不會對教學(xué)方法多加鉆研，也不研究教學(xué)對象，只是對中職學(xué)生的寫實能力比較看重，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識十分不利。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在美術(shù)教學(xué)中，教師要盡自己所能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作環(huán)境，提升學(xué)生的主動性。教師可以在班級內(nèi)部展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，讓學(xué)生在競爭中提高創(chuàng)新能力。教師還可以描述一個客觀情境，讓學(xué)生針對這個情境進行繪畫。學(xué)生因為個性不同，會從各種各樣的角度進行藝術(shù)創(chuàng)作，并在創(chuàng)作過程中不斷發(fā)揮創(chuàng)新能力，潛移默化地實現(xiàn)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目標(biāo)。中職美術(shù)教師要改變陳舊的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

學(xué)生只有對美有很好的理解，才能更好地欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。中職美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)他們不局限于固定的思維來研究問題，而是從多個方面進行思考，使他們勇于創(chuàng)新，積極創(chuàng)新。因此，中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的實踐機會，引導(dǎo)和鼓勵他們表達自身的想法，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.通過組織課外活動提高學(xué)生的感悟能力

在課外活動中，學(xué)生能夠更直觀地收集美術(shù)創(chuàng)作的素材，并進行充分的思考，這對培養(yǎng)美術(shù)感悟能力和創(chuàng)新意識有重要意義。例如，在描繪春天的模樣時，很多學(xué)生在封閉的教室中難以產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。這時，教師就可以組織學(xué)生到校園里欣賞花朵盛開的美景，看翩翩飛舞的蝴蝶曼妙的姿態(tài)，讓學(xué)生在大自然中充分感受春天的味道，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.營造可以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)興趣有助于活躍學(xué)生思維，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識。美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極地營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生突破常規(guī)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師重視學(xué)生作品的美觀程度是重要的，但學(xué)生的創(chuàng)作理念更加重要，重視學(xué)生的獨特創(chuàng)作理念可以讓學(xué)生在展示作品的時候保持高度的自信。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，對課堂教學(xué)內(nèi)容感到枯燥，教師就要及時了解原因，并加強與學(xué)生的交流和溝通。這樣，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效緩解，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師通過與學(xué)生進行交流，還可以營造良好的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于聽教師講課，在課堂上保持持久的注意力。教學(xué)氛圍的趣味性可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全神貫注地吸收課堂上教師講解的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

5.通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生靈感

在中職美術(shù)教學(xué)中，科學(xué)運用教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有著不可忽視的作用。美術(shù)教師要掌握現(xiàn)代化教學(xué)方式，使用信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生的靈感。例如，上剪紙課時，教師可以播放微課視頻，要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容自主實踐，進而創(chuàng)作出種類不同的美術(shù)作品。上繪畫課時，教師可使用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更加直觀地感受繪畫對象。學(xué)生在了解繪畫對象的特征后再進行繪畫，可以在直觀觀察的基礎(chǔ)上對繪畫對象進行再創(chuàng)造，在作品之中融入自己的感悟，從而有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識。多媒體技術(shù)還能夠使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化，加強學(xué)生對繪畫對象的主觀感受，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。在播放教學(xué)視頻時，教師可以拿出一些學(xué)生接觸不到的藝術(shù)作品，并通過講解美術(shù)作品的藝術(shù)價值、美學(xué)理念等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

6.應(yīng)用探究引導(dǎo)型教學(xué)方法

在中職美術(shù)教學(xué)過程中，引導(dǎo)型教學(xué)方法一般涉及觀察和探討兩個方面的內(nèi)容。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進行更好的理解，進而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。觀察法一般指教師為了加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，設(shè)計觀察作品、事物等活動，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達能力、感知能力和創(chuàng)造能力。探討法則主要是結(jié)合學(xué)生的特點，將既定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的有效結(jié)合在一起。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，而且可以提高學(xué)生的綜合能力。例如，在“靜物寫生”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行比例調(diào)整，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，確保課堂教學(xué)活動的順利進行，并達到預(yù)期的教學(xué)效果。

7.完善教學(xué)評價體系

構(gòu)建科學(xué)高效的評價體系既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)情況各有不同，教師在面對學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生時，應(yīng)進行分層次的評價，針對每個學(xué)生的個性特征、智力水平等進行不同的評價。這樣，才能保證每個學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的喜悅，慢慢樹立自信心。其次，在進行教學(xué)評價的時候，教師要鼓勵更多學(xué)生投入到探索活動中，注重在教學(xué)活動中對學(xué)生個性的保護。再次，教師在評價學(xué)生作業(yè)時，為了營造和諧有序的課堂教學(xué)環(huán)境，可以通過讓學(xué)生進行自評與互評的方法，對優(yōu)秀的美術(shù)作品進行有效的共享，從而推動學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展。

總之，中職美術(shù)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，組織課外活動，營造良好的教學(xué)氛圍，通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生靈感，應(yīng)用探究引導(dǎo)型教學(xué)方法，完善教學(xué)評價體系。

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