摘要：在高職鋼琴教學中，很多高職院校僅重視培養(yǎng)學生的鋼琴技術，而忽略了對學生音樂能力的培養(yǎng)，致使高職學生缺乏專業(yè)的音樂能力，從而影響了其未來的發(fā)展。作為我國人才的培養(yǎng)基地，高職院校肩負著重要的責任和使命，只有在鋼琴教學中重視學生音樂能力的培養(yǎng)，才能更好地提升學生的音樂素養(yǎng)，促使高職學生能夠得到豐富的音樂體驗，進而有效推動高職鋼琴教學的長遠發(fā)展。因此，高職院校要重視對學生音樂能力的培養(yǎng)，加強對鋼琴教學模式的研究和創(chuàng)新，以此來增強學生的音樂綜合能力。本文將探究高職鋼琴教學中音樂能力的培養(yǎng)方法，希望可以為相關研究提供有價值的參考。

關鍵詞：高職鋼琴教學 音樂能力 培養(yǎng)方法

在音樂學習中，鋼琴課程是最為基本的一門科目，同時也是音樂專業(yè)的必學課程之一。很多學生認為鋼琴課只是學習一些彈奏技巧，缺乏對鋼琴學習的正確認識，致使自己缺乏專業(yè)的音樂能力，影響了自身音樂素養(yǎng)的提升。現(xiàn)階段，高職鋼琴教學存在著很多的問題，例如，缺乏教學趣味性、教學手段落后等。嚴重降低了高職鋼琴音樂教學的整體質量，同時也給學生音樂能力的培養(yǎng)帶來了不利影響。因此，高職院校要重視鋼琴教學中音樂能力的培養(yǎng)，制訂合理、科學的教學目標，運用多樣化的教學手段來營造積極、良好的教學氛圍，使學生能夠感受到鋼琴教學所帶來的樂趣，進而有效提升自己的音樂能力，最終實現(xiàn)高職鋼琴教學效果的提升。

一、高職鋼琴教學培養(yǎng)學生音樂能力的重要性

（一）能夠實現(xiàn)學生思想情感的升華

高職學生已經(jīng)具備了成熟的觀察力，并且具有良好的學習積極性，在掌握樂理基礎知識后，可以通過所學知識加深對音樂作品的理解，從而有效提升自己的音樂素養(yǎng)。因此，為了更好地提升學生對音樂作品的理解能力，需要教師根據(jù)學生的實際情況來制訂有針對性的教學計劃，注重因材施教，滿足每個學生的學習需求，以此來提升學生的音樂綜合素養(yǎng)，同時還能夠達到高職鋼琴教學的目標。在開展高職音樂教學的過程中，需要從兩個方面來加強對學生的訓練，一是演奏技巧，二是音樂能力。演奏技巧的訓練是一個機械性的教學內容，通過多次技巧練習可以提升學生的鋼琴彈奏能力，使學生能夠充分掌握鋼琴彈奏的相關技巧。而音樂能力是學生通過鋼琴彈奏來準確傳達出音樂作品的思想情感，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)有著重要作用，因此，要重視學生音樂能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生思想情感的升華。[1]

（二）能夠豐富學生的音樂素養(yǎng)

從年齡來看，高職學生已經(jīng)是思想較為成熟的成年人，能夠很好地適應學習環(huán)境的改變，并且具備良好的自主學習能力，能夠積極地參與到鋼琴教學活動中。但高職學生目前的學習成果無法達到高職鋼琴教學的目標，只有更加努力地學習才能滿足當前社會對人才的需求。因此，高職院校要制訂合理的教學任務，將科學、有效的教學方法融入高職鋼琴教學中，為學生創(chuàng)造積極、良好的教學氛圍。不斷激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地進行鋼琴知識的學習。這樣能豐富學生的音樂素養(yǎng)，最終提升學生對音樂作品的鑒賞能力。[2]

二、高職鋼琴教學的現(xiàn)狀

（一）沒有展現(xiàn)學生的主體地位

現(xiàn)階段，高職院校鋼琴教學中存在學生主體性不強的問題，致使高職學生處于學習的被動狀態(tài)，這不利于培養(yǎng)學生的音樂能力，容易使學生感到鋼琴教學枯燥、乏味，進而打消他們對鋼琴知識學習的積極性。受傳統(tǒng)教育的影響，高職鋼琴教學目前仍使用傳統(tǒng)的教學方式，很少會有教師對教學模式進行創(chuàng)新，同時也忽略了教學評價與教學反思環(huán)節(jié)的重要性，從而導致高職院校鋼琴教學的整體質量不高。并且，隨著高職院校的不斷擴招，“生多師少”的現(xiàn)象越來越明顯，缺乏充足的教學資源，這對高職鋼琴教學的開展十分不利。

（二）忽略了教學實踐

由于鋼琴教學具有較強的實踐性，需要教師將教學理論與實踐相結合，不斷培養(yǎng)學生的動手實踐能力，這樣才能更好地提升學生的音樂理解能力。但目前，高職鋼琴教學忽略了教學實踐的重要性，很多教師沒有將鋼琴教學法、鋼琴藝術史等相關理論融入實踐教學中，致使鋼琴教學的整體內容缺乏系統(tǒng)性，無法拓展學生的發(fā)展空間，進而對學生音樂能力的培養(yǎng)造成了嚴重阻礙。鋼琴是一種具有較強感染力的樂器，只有增加學生的實踐經(jīng)驗，才能讓學生更好地傳達出對音樂作品的理解，從而表現(xiàn)出自己的內心情感。[3]

三、在高職鋼琴教學中培養(yǎng)學生音樂能力的方法

（一）注重學生音樂感受能力的培養(yǎng)

音樂具有獨特的藝術魅力，人們會被優(yōu)美的音樂所吸引，進而感受到音樂作品所帶來的美好感受，有利于陶冶自己的情操。鋼琴是一門實踐性較強的課程，因此，在高職鋼琴教學中，首先要鍛煉學生的音樂感受能力，使其能夠準確感受到音樂作品中所傳達出的思想感情，繼而提升自己的鋼琴彈奏能力，增強學生對音樂作品的敏銳性。高職教師要重視對學生音樂感受能力的培養(yǎng)，加強學生對節(jié)奏、音節(jié)的掌控，讓他們對音樂作品能夠有準確的理解，進而彈奏出富有律動的音樂作品。

（二）注重學生音樂理解能力的培養(yǎng)

相較于其他課程而言，鋼琴學習是一個長時間的過程，不能急于一時，需要進行長時間的積累，這樣才能具備專業(yè)的鋼琴彈奏能力。在高職鋼琴教學中，教師需要加強對學生基礎彈奏能力的訓練，讓他們多聽、多練，從而扎實自己的基本功。隨著高職教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適用于當前的鋼琴教學，教師只有運用多樣化的教學手段才能讓學生對鋼琴學習產(chǎn)生興趣，提高學生對鋼琴的探究精神，繼而強化對音樂作品的理解。對于鋼琴教師而言，必須加強對學生感知能力的培養(yǎng)，為學生進行不同樂曲的詳細講解，引導他們去自主分析音樂作品的相關理論，以此來增強學生對音樂的敏銳性。另外，教師還要讓學生去感受音樂作品的內容，使其能夠體會到音樂作品所傳達出的思想情感，準確捕捉作曲家的情感變化。如，輕松的律動傳達了歡快的感受，緩慢的律動傳達了沉悶的感受，等等，都能帶給學生不一樣的學習體驗，豐富他們的音樂體驗，提升學生的學習積極性，最終實現(xiàn)學生音樂能力的提高。[4]

（三）注重學生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

音樂是一種獨特的藝術，通過高職鋼琴教學可以讓學生更好地了解音樂，利用鋼琴彈奏來傳達出自己的思想情感，進而有效提升學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的良好發(fā)展。高職教師要培養(yǎng)學生對音樂的熱情，使學生不斷增強自己對音樂的認識能力，從而準確地理解相關的音樂作品。教師要及時轉變自己的教學觀念，運用合理的教學手段來創(chuàng)設教學情境，為學生提供展現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生主動地參與到鋼琴教學中，幫助學生建立學習的自信心，打消學生對鋼琴教學的負面情緒，同時還要給予學生充分的指導，使學生能夠在學習的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進行改進，提升自己的音樂表現(xiàn)力。另外，教師要明確學生的主體地位，加強與學生的溝通和交流，通過多樣化的教學手段來增加鋼琴教學的趣味性，讓學生可以主動與他人進行分享，大膽說出自己對音樂作品的感受，進而更好地理解音樂作品、感知音樂作品，這樣有利于提升高職學生的音樂表現(xiàn)力。[5]

（四）注重教學實踐與理論相結合

在高職鋼琴教學中，教師要打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，充分利用現(xiàn)有的教學資源，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢來豐富教學內容，及時為學生補充教學資料，拓展學生的學習視野，使其能夠提升自己的學習質量，從而推動高職鋼琴教學的長遠發(fā)展。同時，教師還可以開展多樣化的教學活動，讓學生自主進行資料收集，找出對自己感受最深的作品，然后帶到課堂來進行作品分享和交流，以此來建立良好、積極的學習環(huán)境。這有助于激發(fā)學生的學習熱情，繼而更好地進行鋼琴知識的學習。教師要為學生提供充足的實踐機會，讓學生能夠擁有展現(xiàn)自己能力的平臺，如鋼琴彈奏會、鋼琴大賽、演出活動等。鼓勵學生走出課堂，多看看教學外面的環(huán)境，注重實踐與理論相結合，增加學生的實踐經(jīng)驗，以此來收獲豐富的學習成果，拓展學生的發(fā)展空間，繼而提升學生的音樂能力。[6]

四、結語

現(xiàn)階段，高職鋼琴教學還存在著很多問題，如實踐教學不足、教學資源單一等問題，會對學生音樂能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的阻礙。在高職鋼琴教學中，音樂能力是理解音樂作品情感的基礎，只有具有較為專業(yè)的音樂能力，才能促進自身音樂素養(yǎng)的提升。因此，教師要明確自己的教學思維，建立有效的教學目標，合理地安排教學內容，確保學生能夠跟上教學進度，從而達到培養(yǎng)學生音樂能力的教育目的。高職音樂教師還要增強自己的知識儲備，及時改進鋼琴教學的方式，重視實踐教學，將理論知識與實踐相結合，以此來實現(xiàn)高職鋼琴教學模式的創(chuàng)新，繼而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻：

[1]房婷.高職鋼琴教學中音樂能力的培養(yǎng)方法初探[J].戲劇之家，2017（20）：198.

[2]周哲.高職鋼琴教學與大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].四川戲劇，2017（12）：190-192.

[3]江閩媛.論在鋼琴教學中音樂能力的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學院學報，2016（11）：136-137.

[4]張驊麟.論中職學生鋼琴綜合應用能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學，2018.

[5]黃倩.論高職音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學，2016.

[6]薛飛.淺析高職院校鋼琴教學中情感能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2018，38（22）：176+179.

（作者簡介：呂相宜，女，江西財經(jīng)職業(yè)學院，講師，研究方向：音樂教育）

（責任編輯 劉冬楊）