楊賢瓊

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國大部分高中政治教學受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致課堂效率一直都不高，這對于高中生的學習和發(fā)展而言都極為不利。而相關(guān)的教育學者針對這一問題，從高中生的學習內(nèi)容和他們的發(fā)展方向展開分析，并提出了在高中政治生活化教學中融入時事政治這一教學體系，在實踐教學中也凸顯出較強的效果。本文首先闡述了時事政治在高中政治教學中的應(yīng)用和時事政治教育的影響與作用這兩個方面，然后又對時事政治在高中政治教學中的應(yīng)用方法展開討論，并提出了個人的見解。

關(guān)鍵詞：時事政治：高中政治：生活化教學

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0114

對于高中生的教育一直以來都是人們所關(guān)注的問題，尤其是他們的基礎(chǔ)知識掌握。正是因為這一時期的學生處于青春叛逆期，那么對于他們的情感價值觀培養(yǎng)更是刻不容緩。但是很多學生對于政治這門學科的了解并不多，甚至還有些學生在政治上的學習與生活相脫離，這也就缺失了政治這門學科的實質(zhì)。如果課堂中的氣氛比較好，高中生的學習興趣也會有所提升，再加上一些時事政治和生活案例的輔助，這樣就能把課堂變得更加生動，從而為學生的學習和發(fā)展都打下良好的基礎(chǔ)。

一、時事政治在高中政治教學中的應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)的研究表明，很多學者對于時事政治這一范疇進行了研究，并發(fā)表了相關(guān)的理論借鑒，比如有的教育學者認為現(xiàn)如今的教學模式已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的主流，反而在提出了時事政治以后，就可以在很大程度上提高學生的學習興趣。而且將時事政治在高中政治學科中的重要性也一并闡述，對學生思想品德教育的成果十分顯著。也有一些專家對于時事政治在高中政治生活化教學中的應(yīng)用，認為它可以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，在教師講課的過程當中能夠把時事政治當中的重要意義挖掘出來，然后再思索相關(guān)的教學策略，以此提高課堂的質(zhì)量?？傮w來說，時事政治這一教學內(nèi)容是我國新型的教育手段?，F(xiàn)如今已經(jīng)在各教育階段中的學科中廣泛普及，而且有著很可觀的發(fā)展前景[1]。

二、時事政治教育的影響與作用

1.可以加強學生對政治生活的認識

高中政治本身就是一門綜合實踐性極強的學科，它既源于生活也存于生活，但是在高中政治課堂中卻沒有很大的變化與改動?，F(xiàn)如今我國的經(jīng)濟與科技發(fā)展都十分迅速，而國家的一些政策也會隨之而改變。很多世界上的時事政治都在標志著世界的變化，這需要學生的密切關(guān)注與了解。但高中生在這一年齡階段中無論是思維還是情感都還未被開發(fā)完善，所以認知能力上還是存在著不足之處，這就迫切需要教師的合理引導(dǎo)。

2.使學生學會理論聯(lián)系實際

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學中，很多教師都是圍繞教材而搬本就讀的。學生所掌握的知識也是一些理論和教材大綱中的要求，這樣學生的學習就會顯得十分單調(diào)。那么，通過時事政治融入高中化學生活課堂當中，能夠促進學生對各種事件的思考和分析，然后在課上積極地發(fā)表他們的見解。教師則負責對學生的見解進行評價并給出他們指導(dǎo)，然后把自己的看法和學生進行交流。

3.有利于學生切實解決生活中的問題

在社會多元化的背景下，教育對學生的要求也是逐漸增加。他們不僅需要有豐富的知識儲備，而且也要有正確的思想政治核心價值觀。在進行政治教育的時候，高中生能夠把自己身邊的事物都分清并找到關(guān)系，這對于傳統(tǒng)教學來講更注重的是使學生能夠?qū)⑵溆迷谧约荷砩?，并化作一種技能。這樣，不僅可以促進他們的有效理解，而且也能促進學生的思維能力發(fā)展。

三、時事政治在高中政治教學中的應(yīng)用方法

1.利用時事政治作為情景教學素材

情景教學是目前我國各階段教育當中十分常用的一種教學方法，那么在高中思想政治教學當中進行時事政治教育的時候，教師也應(yīng)當創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景讓學生參與進來，然后聯(lián)系生活，以此培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。例如，在人教版高中思想政治學科當中學習到“社會發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)”這一內(nèi)容的時候，教師可以從當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和建設(shè)作為教學的中心，讓學生思考，然后再舉行角色扮演的活動，讓每一個學生都參與進來，以“特色經(jīng)濟區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”為主題，按照人數(shù)、性別以及成績的平衡劃分小組，并讓各小組進入討論、編排當中。這樣，既能夠幫助學生理解和掌握知識，而且在時事政治的效果下通過情景教學也能提高課堂的教學效率。

2.及時地引進時事政治

時事政治指的就是在國家特定的時間與地點發(fā)生的事情。一般情況下都是以新聞的方式給人們展示的，所以時事政治也是具備時效性的。而高中思想政治教師也應(yīng)當注意到這一點，把近期社會上發(fā)生的事情與教材知識相結(jié)合，發(fā)揮出時事政治的價值。例如，在人教版高中思想政治學習到“美國的兩黨”這一內(nèi)容的時候，教師正好可以借用現(xiàn)階段十分火的美國大選來貫徹時事政治?，F(xiàn)在美國的“民主黨”與“自由黨”正處于激烈的競爭階段，兩黨的代表人特朗普和拜登在疫情期間掀開了大選的帷幕，那么教師則可以借此熱度與學生共同探討，從而構(gòu)建一個愉快且高效的課堂環(huán)境[2]。

四、總結(jié)

綜上所述，高中生所處的年齡階段正是青春期過渡時期，他們的思維和情感都還沒有發(fā)展完善。而高中思想政治學科正是針對學生的思想健康而開展的，作為思政教師，必須要著重將時事政治和生活相連接。只有這樣，才能實現(xiàn)最佳的教育方向，并且讓學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而為其日后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李云.試論高中政治教學中時事政治內(nèi)容的植入與教學方式[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（下旬刊），2020（7）：206-207.

[2]丁莉.時事政治在高中政治教學中的應(yīng)用與分析[A].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年學校管理與教學創(chuàng)新學術(shù)會議論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會，2020：3.

（作者單位：湖南省常德市第六中學415009）