高亞琴

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為新課程中國(guó)家規(guī)定的普通學(xué)校必修課程，是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為生活主題，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科的實(shí)踐性課程。勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)實(shí)踐性課程是勞動(dòng)教育的重要載體。勞動(dòng)教育理念下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，以勞動(dòng)實(shí)踐為側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程設(shè)計(jì)；課程實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）27-0097

勞動(dòng)教育理念下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以勞動(dòng)教育為主要內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐。本文基于當(dāng)前勞動(dòng)教育理念，研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，增強(qiáng)課程的科學(xué)性和可實(shí)施性。筆者以基于新勞動(dòng)教育理念的綜合實(shí)踐活動(dòng)“開(kāi)學(xué)活動(dòng)”為例，談?wù)劸C合實(shí)踐活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施。

一、課程設(shè)計(jì)的緣起

2017年，教育部出臺(tái)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程綱要》），明確指出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)“從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動(dòng)主題”，要“注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”。因此，如何在這一要求和目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)一步增強(qiáng)課程意識(shí)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施資源，采取有效的方式提升實(shí)施的有效性，成為教師必須直面的問(wèn)題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)教育需要，以獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)為教育目的，形成從真實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！毒V要》明確規(guī)定了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)等三類(lèi)勞動(dòng)教育內(nèi)容。以勞動(dòng)實(shí)踐為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造多元開(kāi)放的活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，并對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的課程進(jìn)行整合、深化、升級(jí)。

1.勞動(dòng)教育的實(shí)施要求

《綱要》明確指出：各地和學(xué)校要注重圍繞勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容要求，從提高勞動(dòng)教育的效果出發(fā)，把握勞動(dòng)教育任務(wù)的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選擇適宜的勞動(dòng)教育方式。學(xué)校的勞動(dòng)教育應(yīng)從學(xué)生的真實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用綜合實(shí)踐活動(dòng)方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，在探究體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

2.學(xué)校的課程基礎(chǔ)

當(dāng)前學(xué)校的課程以傳統(tǒng)學(xué)科為主，勞動(dòng)教育仍處于邊緣地位。勞動(dòng)教育要求除勞動(dòng)教育必修課程外，其他學(xué)科中都會(huì)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)實(shí)踐性課程，是勞動(dòng)教育的重要載體。作為教育的主導(dǎo)者，學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念中起著重要的統(tǒng)領(lǐng)地位。

二、圍繞勞動(dòng)教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)

在勞動(dòng)教育理念的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以綜合實(shí)踐活動(dòng)方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，在真實(shí)的活動(dòng)中獲得可以運(yùn)用于實(shí)踐的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

1.勞動(dòng)教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)觀(guān)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育理念，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)，整合勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)勞動(dòng)教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育理念進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，合理搭建架構(gòu)。

2.制定活動(dòng)方案

學(xué)校應(yīng)根據(jù)分組教學(xué)，組織教師進(jìn)行項(xiàng)目編制活動(dòng)方案，每一個(gè)活動(dòng)方案應(yīng)該細(xì)化，落實(shí)好細(xì)節(jié)，包括活動(dòng)目標(biāo)、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等基本要素。教師以活動(dòng)方案為基礎(chǔ)，確定時(shí)間表，分解成實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)方案。

3.加強(qiáng)家?；?dòng)

學(xué)校將勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合實(shí)施，應(yīng)積極發(fā)揮家長(zhǎng)的重要作用，合理利用家長(zhǎng)資源，拓展實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流。

另外，學(xué)校可以利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)手段，將學(xué)生參與的勞動(dòng)教育以視頻、圖片的形式記錄下來(lái)，用公眾號(hào)、學(xué)校官網(wǎng)等新媒體進(jìn)行展示、交流，還可開(kāi)放留言，讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)參與的深度與廣度。

三、勞動(dòng)教育理念下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)融合環(huán)境

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以生活教育為核心，將勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中強(qiáng)化勞動(dòng)教育，目標(biāo)上突出培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，內(nèi)容上突出并注意相互兼顧，明確不同學(xué)段勞動(dòng)教育重點(diǎn)。

生活教育中打破了教室和課堂的時(shí)空限制，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，建立開(kāi)放的、多元化的，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求的融合環(huán)境。

2.構(gòu)建學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)相協(xié)調(diào)的勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)融合機(jī)制

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育方面的示范作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生合作，將綜合實(shí)踐活動(dòng)成果運(yùn)用到日常的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)輸入——?jiǎng)趧?dòng)產(chǎn)出的綜合實(shí)踐活動(dòng)鏈條，構(gòu)建“三位一體”的勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)融合機(jī)制。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際，綜合運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。在新課程背景下，應(yīng)不斷探索新課程融合的教育形式，進(jìn)一步研究勞動(dòng)教育理念下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的路徑，更好地落實(shí)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賴(lài)雯.綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課題開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)理念[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2011（1）：28-29.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市教學(xué)研究室010000）