楊麗娜

[摘要]隨著國(guó)家大力支持和發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新工作也隨之在如火如荼地進(jìn)行中。特別是近些年來新興起的微視頻課程教學(xué)，經(jīng)常運(yùn)用到電子技術(shù)類等專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中。它不僅在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)過程中起著關(guān)鍵的作用，而且是整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分。微視頻課程不同于傳統(tǒng)的教育課程，其具有自身的特點(diǎn)。結(jié)合“電子技術(shù)基礎(chǔ)”這門課程，在課程實(shí)施的過程中，根據(jù)課程設(shè)計(jì)的方案和教學(xué)參考建議，提出在基于翻轉(zhuǎn)課堂的理念下，“電子技術(shù)基礎(chǔ)”這門課程微視頻教學(xué)實(shí)施的方案和設(shè)計(jì)思路，希望可以為職業(yè)教育電子專業(yè)技術(shù)類的教學(xué)研究提供一些借鑒與參考。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂理念；課程實(shí)施；微視頻；電子技術(shù)基礎(chǔ)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.41.170

1 翻轉(zhuǎn)課堂的起源和思想

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是學(xué)生在課堂上通過接受教師的音頻、視頻、電子課件、教材等資料的輔導(dǎo)后，自主學(xué)習(xí)，并積極參與同學(xué)和教師的互動(dòng)答疑、思考等活動(dòng)的一種方式。這種方式反轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)安排方式。翻轉(zhuǎn)課堂模式起源于美國(guó)的一所高中，后來逐漸發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中采用了微視頻的教學(xué)方式。特別是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代以來，翻轉(zhuǎn)課堂的方法慢慢地在美國(guó)發(fā)展起來并受到各界的關(guān)注。世界上許多教育人員和機(jī)構(gòu)也相繼對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的理論和實(shí)踐方法進(jìn)行了研究。國(guó)內(nèi)許多的職業(yè)院校也采用了這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

2 微視頻的興起及特點(diǎn)

使用微視頻進(jìn)行教學(xué)最早是在電影出現(xiàn)的時(shí)期，隨著電視的普及，相關(guān)的視頻教育、遠(yuǎn)程教育逐漸發(fā)展起來，各個(gè)領(lǐng)域及學(xué)科幾乎都出現(xiàn)了視頻教育的身影。社會(huì)的發(fā)展，加快了人們的生活節(jié)奏，人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到大量的學(xué)習(xí)資源會(huì)缺少耐心，大家更青睞于微型化教育資源和學(xué)習(xí)視頻。微視頻恰恰具有在時(shí)間安排上較短、內(nèi)容安排上精煉、形式使用上靈活多樣的特點(diǎn)。因此，微視頻教學(xué)的方法在翻轉(zhuǎn)課堂中使用恰到好處。

在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程上采用微視頻教學(xué)更具優(yōu)點(diǎn)，不僅可以豐富課堂上的教學(xué)資源，還可以幫助教師提高教學(xué)的質(zhì)量。首先，微視頻在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)上栩栩如生，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。特別是在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”這門課上，課堂上不便于演示的實(shí)驗(yàn)都可以通過動(dòng)畫、3D等技術(shù)手段做成視頻播放出來，更有利于學(xué)生理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。其次，微視頻具有內(nèi)容短精、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。因?yàn)槲⒁曨l的視頻錄制時(shí)間有嚴(yán)格的限制，所以在視頻的制作過程中務(wù)必保證視頻內(nèi)容的短小精煉，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的篩選和重組，去除冗余部分，保留內(nèi)容的精煉處及重點(diǎn)部分。最后，微視頻具有容量小、便于傳輸和制作的特點(diǎn)。由于文件內(nèi)容體積很小，很容易做到在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行快速的傳輸。學(xué)生可以輕松下載視頻到手機(jī)，學(xué)習(xí)起來很方便。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以通過手機(jī)或者電腦觀看下載的資源，觀看時(shí)還可以通過暫停、后退等方式仔細(xì)復(fù)習(xí)，不會(huì)在教學(xué)過程中遺漏任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

3 翻轉(zhuǎn)課堂的“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程微視頻的實(shí)施和探索

首先，“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中各個(gè)項(xiàng)目的確定、各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的錄制。這里的項(xiàng)目，就是“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中各個(gè)實(shí)驗(yàn)或者知識(shí)點(diǎn)等重要的環(huán)節(jié)，課程的微視頻中既可以錄制某個(gè)電路的功能，也可以是圍繞某個(gè)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)。項(xiàng)目確定后，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)錄制一個(gè)20分鐘以內(nèi)的小視頻。

其次，“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程各實(shí)驗(yàn)任務(wù)的進(jìn)行，課內(nèi)外作業(yè)的學(xué)習(xí)和檢查。課堂上，微視頻的設(shè)計(jì)內(nèi)容要以實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成為主，教師把學(xué)生分組后，學(xué)生自己通過思考制定并且完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的方案，然后準(zhǔn)備需要的實(shí)驗(yàn)材料和工具，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在此過程中，教師起到“導(dǎo)演”的作用，為不同的學(xué)生“演員”提供不同的幫助輔導(dǎo)，同時(shí)在錄制微視頻時(shí)，重點(diǎn)記憶學(xué)生和教師之間的互動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和相互幫助的畫面。

最后，微視頻中要重點(diǎn)記錄“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程各章節(jié)的總結(jié)，課堂上的考評(píng)等環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂這種學(xué)習(xí)方法，是一種掌握式的學(xué)習(xí)方法。所謂掌握學(xué)習(xí)，其實(shí)就是學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏去完成課程的學(xué)習(xí)的一種方式。當(dāng)他們完成一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，他們必須要通過實(shí)驗(yàn)或者測(cè)試的方式證明他們已完成了任務(wù)，或?qū)W會(huì)了該任務(wù)的內(nèi)容。

4 翻轉(zhuǎn)課堂在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程微視頻教學(xué)實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)、困難及設(shè)計(jì)思路

翻轉(zhuǎn)課堂在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程上實(shí)施具有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，采用翻轉(zhuǎn)課堂的上課形式和利用微視頻教學(xué)的手段，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)在利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法后，大家可以結(jié)合教學(xué)視頻材料，根據(jù)自身情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)遇到困難和不懂的問題時(shí)，通過視頻回放來幫助自己對(duì)問題進(jìn)一步的思考和認(rèn)識(shí)。第二，采用翻轉(zhuǎn)課堂的上課形式和利用微視頻教學(xué)的手段可以增強(qiáng)師生課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一般包括知識(shí)傳遞、知識(shí)吸收消化兩個(gè)步驟。以前的教學(xué)活動(dòng)只重視知識(shí)傳遞這個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)教師都忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收消化這個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收消化能力是不同的，對(duì)于那些對(duì)知識(shí)理解吸收稍慢的學(xué)生，更應(yīng)該受到教師的關(guān)注。第三，采用微視頻教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過課堂翻轉(zhuǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師能夠根據(jù)學(xué)生在課堂上完成相關(guān)作業(yè)和任務(wù)的情況，準(zhǔn)確地判斷出每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生因材施教，幫助輔導(dǎo)。這種課堂氛圍，可以幫助學(xué)生能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的正確率。

翻轉(zhuǎn)課堂在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程微視頻教學(xué)實(shí)施的過程中也會(huì)遇到以下兩種困難：第一，學(xué)生在課后不主動(dòng)地看視頻。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法獲得成功的一個(gè)重要因素就是學(xué)生課后的獨(dú)立學(xué)習(xí)，課后學(xué)習(xí)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能讓學(xué)生課后獨(dú)立學(xué)習(xí)，這是一個(gè)需要研究和思考解決的問題。我們可以為學(xué)生提供多媒體教室使用，并合理地進(jìn)行課程設(shè)置。第二，學(xué)生通過看視頻學(xué)會(huì)了全部知識(shí)點(diǎn)，他們還會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，繼續(xù)去上課嗎？在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)形式，部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生可以很快地吸收和學(xué)習(xí)知識(shí)，通過課余時(shí)間的視頻學(xué)習(xí)后，很快地掌握所有知識(shí)點(diǎn)，并且在課堂上也能及時(shí)地完成老師布置的任務(wù)。時(shí)間長(zhǎng)了，勢(shì)必造成學(xué)生之間學(xué)習(xí)存在差距。所以，對(duì)于知識(shí)掌握迅速的學(xué)生，我們?yōu)楣膭?lì)其學(xué)習(xí)，要采用科學(xué)靈活的管理辦法。比如可以讓他們提前修完某學(xué)科的課程等，當(dāng)然，這必須得到相關(guān)教學(xué)管理部門的幫助和支持。

微視頻課程在課程設(shè)計(jì)上要結(jié)合自身的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)出學(xué)生容易理解和記憶的視頻，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。首先，視頻內(nèi)容要突出重點(diǎn)，長(zhǎng)度適當(dāng)。其次，對(duì)課程的引導(dǎo)設(shè)計(jì)和課程間的過渡設(shè)計(jì)要十分注意。再次，把握教學(xué)視頻的難度，課后學(xué)習(xí)要與課堂輔導(dǎo)同步。最后，加強(qiáng)監(jiān)督管理，防止學(xué)生分散學(xué)習(xí)注意力。

5 結(jié) 論

翻轉(zhuǎn)課堂的教育形式和微視頻的教育手段對(duì)于國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育而言還是一個(gè)較新的領(lǐng)域。但是，通過全體教育工作者的研究和探索，今后必將為我們帶來教育改革的喜悅，也能給學(xué)生帶來實(shí)惠。我們將繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)，探索微視頻課程的設(shè)計(jì)與研究之路。

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