羅志良

一、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程在人才培養(yǎng)中的意義

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的必修課程。本課程的目標(biāo)是使學(xué)生獲得電工電子學(xué)必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工電子事業(yè)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)其他相關(guān)類課程和專業(yè)知識以及畢業(yè)后從事工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下理論集成和實(shí)踐基礎(chǔ)。課程的任務(wù)在于，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀點(diǎn)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。并注意思想教育，使學(xué)生具有良好的思想品德和職業(yè)道德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：（1）具有比較熟練的直流、交流電路的分析和計(jì)算能力；（2）具有常用電工、電子儀器儀表的正確使用能力；（3）具有電氣安全技術(shù)能力；（4）電工、電子材料、元器件的選用能力；（5）電氣圖的讀圖、一般電器設(shè)備安裝、調(diào)試和排除故障的能力。

二、目前《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中遇到的困境

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的基本要求是掌握用電技術(shù)的基本理論和基本分析方法，對于理論基礎(chǔ)比較薄弱的中職學(xué)校的學(xué)生來說，是最大的難點(diǎn)；同時(shí)，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)幫助理解并加強(qiáng)對理論的認(rèn)識，提高實(shí)際操作能力，對儀器儀表的使用能力，數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力等。在本課程的教學(xué)過程中，若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法照課本知識點(diǎn)按部就班地進(jìn)行講授，其理論知識太專業(yè)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的效果也差強(qiáng)人意，提高教學(xué)效果的當(dāng)務(wù)之急是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，如何運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生掌握各種應(yīng)用電路的基本概念、基本原理、基本計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、日后從事工程技術(shù)工作、終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵

德國的行動導(dǎo)向教學(xué)實(shí)際上是建構(gòu)主義教學(xué)理論及能力本位教育理念的具體運(yùn)用，它為我們所提供的借鑒在于，職業(yè)教育的目標(biāo)是職業(yè)能力的培養(yǎng)，這種職業(yè)能力不僅包括知識、技能，更包括核心能力和職業(yè)精神（職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德），而這種培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要在一定的情境教學(xué)活動中通過學(xué)生的具體行動來完成。教師是教學(xué)情境及教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者，而在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)過程中，教師要以建構(gòu)主義的教學(xué)論為指導(dǎo)，要善于創(chuàng)設(shè)一個解決問題的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。

行動導(dǎo)向的教學(xué)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動主體，要以職業(yè)情境中的行動能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動過程為途徑，以獨(dú)立地計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施與獨(dú)立地評估即自我調(diào)節(jié)的行動為方法，以師生及學(xué)生之間互動的合作行動為方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我構(gòu)建的行動過程為學(xué)習(xí)過程，以專業(yè)能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、基于行動導(dǎo)向教學(xué)的探索與實(shí)踐

下面以《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的“半導(dǎo)體二極管”為例，談基于行動導(dǎo)向的中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程。

（一）根據(jù)課題，制定方案，培養(yǎng)處理信息的能力

本節(jié)課的主題為“半導(dǎo)體二極管”，為達(dá)到教學(xué)目的，教師首先引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索與“半導(dǎo)體二極管”相關(guān)的圖片、視頻，制定活動方案，并按方案分步展開具體活動。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集資料，了解半導(dǎo)體二極管元器件的外形、分類、作用、使用注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生進(jìn)一步加工和處理資料信息，養(yǎng)成主動積極地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展處理信息的能力，以適應(yīng)信息社會的需要。一般電子小制作分兩方面內(nèi)容：即用分立元件制作或用集成電路制作。其電路都較簡單，制作技術(shù)容易，趣味性和實(shí)用性強(qiáng)，對我們應(yīng)用和鞏固書本知識大有裨益，對提高我們的動手能力和開發(fā)智力很有幫助。從經(jīng)濟(jì)實(shí)用性考慮，我們建議用分立元件設(shè)計(jì)制作。學(xué)生們最后選定了PVCBOT網(wǎng)站的其中一個電路，外殼的制作可以用PVC管分組進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)踐操作，自主探究，培養(yǎng)動手能力

實(shí)踐活動課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，自主探究問題并綜合地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，初步掌握并應(yīng)用一些有效的探究方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)探究意識，體驗(yàn)探究過程，努力成為一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者。學(xué)以致用，解決一些生活中的實(shí)際問題，形成實(shí)際操作技能，培養(yǎng)動手能力，養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考，認(rèn)真實(shí)踐、探究的良好習(xí)慣，逐步形成對待事物的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐探究的科學(xué)品質(zhì)?！鞍雽?dǎo)體二極管”課題的實(shí)踐環(huán)節(jié)步驟如下：

1.按照原理圖選擇所需元器件，認(rèn)識它們的外形，了解它們的作用

2.根據(jù)自己的制作步驟，學(xué)生邊操作，教師邊指導(dǎo)

（1）準(zhǔn)備。熟悉安裝圖，弄清每個元件安裝的位置和作用。并注意把它與原理圖對照起來看，設(shè)想實(shí)物圖與原理圖在安裝位置上的關(guān)系。檢測元器件，用萬用表，檢測所選元器件，看是否合乎要求，否則，就不能用。注意器件的管腳是否被氧化了，如果有，要清理后焊接。

（2）焊接。插元件時(shí)有極性元件（電解電容）的極性應(yīng)與電路板上標(biāo)注的極性一致，千萬不能插錯。焊接順序：先焊貼板元件，再開關(guān)、振動電機(jī)和電源導(dǎo)線。

（3）檢查修理。經(jīng)過每位同學(xué)的緊張操作，焊接完畢修剪管腳。

（4）調(diào)試。通電試驗(yàn)，如果試電不成功，就需要耐心檢查，排除故障。

（三）交流合作，培養(yǎng)合作與分享的意識

電子技能實(shí)操活動重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作、互相幫助、勇于質(zhì)疑，大膽提出新的設(shè)想或思路，體驗(yàn)到制作的樂趣?？朔蕾囆睦恚J(rèn)真完成分工任務(wù)，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。制作出來的同學(xué)非常高興，也很自豪。得到表揚(yáng)后積極地去幫助其他同學(xué)，共同創(chuàng)造。其實(shí)，這種小電路制作出來的小產(chǎn)品很多，只要我們進(jìn)行適當(dāng)改裝，就能做成不同樣子的模擬機(jī)器人。如加入一些聲音（音樂）集成塊就更好了，學(xué)生們積極地發(fā)言出點(diǎn)子，并希望教師少在課堂上夸夸其談，多做有趣的實(shí)操訓(xùn)練。

在制作完成后，安排了家庭作業(yè)，題目是說說自己的感受。有學(xué)生這樣寫到：今天，我們組用發(fā)光二極管電路親自動手設(shè)計(jì)并制作出了一只“憤怒的小鳥”，非常高興，感覺出實(shí)踐課的收獲挺大，既應(yīng)用書本知識，又培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，特別是我們的老師很有耐心，很有激情。另一個學(xué)生寫到：以前我最怕見電路圖，特別是實(shí)物圖連接，今天，通過實(shí)踐活動，親自設(shè)計(jì)和動手操作，終于不怕了，我不僅增添了自信心，而且還有一個想法，就是我們能將這個改裝一下，讓它更有實(shí)用價(jià)值。

責(zé)任編輯朱守鋰