余陽(yáng)陽(yáng) 張慧

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)安排是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課改理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)不僅要提高學(xué)生的邏輯思維能力，而且要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為中心，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，又可以提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）27-0110

在新課改理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不僅局限于課堂知識(shí)，還要求教師從多個(gè)層面進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。從更加有趣、層次化、生活化、多樣化的角度設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)感受數(shù)學(xué)的魅力，也有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在新課改理念下，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的不足

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度控制不恰當(dāng)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，所以，作業(yè)的難易程度成為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵，成為有效檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的標(biāo)志。但筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存有普遍偏難的現(xiàn)象，很多學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)無(wú)法體會(huì)到作業(yè)中所包含的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，導(dǎo)致整個(gè)作業(yè)質(zhì)量偏差。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性不高

課內(nèi)外作業(yè)是為了幫助學(xué)生及時(shí)鞏固和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的一種形式，但我們布置的數(shù)學(xué)作業(yè)普遍存有實(shí)用性不強(qiáng)的問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與真實(shí)生活脫軌，致使學(xué)生無(wú)法構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)知體系。因?yàn)樾W(xué)生的思維能力還沒(méi)有完全發(fā)展，特別是抽象思維能力，這也決定了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)、和諧地鏈接起來(lái)。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)（問(wèn)題）應(yīng)與學(xué)生的日常生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

二、設(shè)計(jì)優(yōu)化新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

1.游戲性作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化

小學(xué)生正處于好奇的年齡，他們對(duì)事物具有非常奇特的想象力，對(duì)各種趣味游戲充滿興趣?；趯W(xué)生這樣的年齡、心理特點(diǎn)，教師可將數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化，設(shè)計(jì)成富有游戲性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在娛樂(lè)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提升思維能力。在設(shè)計(jì)觀察物體——搭積木比賽的課后作業(yè)時(shí)，筆者首先介紹積木，比如，女生喜歡的娃娃，男生喜歡的挖掘車(chē)等都可以作為積木游戲的素材。然后開(kāi)展搭積木比賽，要求學(xué)生選擇三個(gè)自己最喜歡的玩具，從正面、側(cè)面、上面三個(gè)方向觀察玩具，并將自己所見(jiàn)到的畫(huà)出來(lái)。第二天，同桌之間互相交換畫(huà)出來(lái)的玩具，看誰(shuí)能夠?qū)?duì)方的玩具猜出來(lái)，就是勝利。這樣，學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)會(huì)了新知識(shí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，增進(jìn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在日常生活中隨處可見(jiàn)。教師一定要善于觀察發(fā)現(xiàn)，努力挖掘生活中與任教學(xué)段的知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)資源，把生活中的數(shù)學(xué)資源運(yùn)用到作業(yè)的設(shè)計(jì)中，拓展豐富課后作業(yè)的內(nèi)容，不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。比如，人教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)平面圖形”，教師可以這樣設(shè)計(jì)練習(xí)：觀察生活中的平行四邊形與三角形，把你看到的記錄下來(lái)，記得帶上數(shù)學(xué)的眼光去觀察思考。如常見(jiàn)的伸縮自動(dòng)門(mén)是由平行四邊形組成，當(dāng)教師在課堂上拓展“平行四邊形易變形”的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就比較容易聯(lián)想到自動(dòng)門(mén)的伸縮開(kāi)合其實(shí)就是“變形”。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)踐化，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力

大多數(shù)教師往往比較重視書(shū)面作業(yè)，也就是各種題型的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，他們常常會(huì)忽視實(shí)踐作業(yè)的重要性，因?yàn)閷?shí)踐作業(yè)看上去是比較麻煩的，不容易檢查和落實(shí)到位，但是作業(yè)實(shí)踐化是理論聯(lián)系實(shí)際生活的重要途徑。針對(duì)目前命題工作改革的新動(dòng)態(tài)，書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合將是以后命題形式的變化特點(diǎn)，而我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最終目的歸根結(jié)底都是為了解決生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，所以教師必須要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐化，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的日常生活問(wèn)題中，從小培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4.層次性作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化

在教學(xué)過(guò)程中，不少教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，對(duì)作業(yè)布置不夠重視，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體之間存在差異性。筆者認(rèn)為，既然學(xué)生個(gè)體存在差異性，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該遵循“因人而異，因材施教”的原則，要設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)。比如，教學(xué)圓柱的體積后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了五道作業(yè)題，其中三道針對(duì)全班學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)，主要是讓學(xué)生掌握?qǐng)A柱的體積概念、公式及應(yīng)用，達(dá)到教學(xué)的基本要求。另外，兩道題就具有一定難度的拓展題、技巧題，是讓優(yōu)等生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的潛力。通過(guò)設(shè)計(jì)分層的、由淺入深的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)有收獲，提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

新課改理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)和優(yōu)化時(shí)，重視鞏固知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠掌握知識(shí)的同時(shí)又能提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)。以趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)、游戲性作業(yè)的設(shè)計(jì)和層次性作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這些都是能夠?qū)崿F(xiàn)新課改理念的有效教學(xué)手段和選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]家曉玲.新課改理念下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)探索[C].教育理論研究（第十輯），2019.

[2]劉盈.基于新課程理念的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化有效設(shè)計(jì)策略[J].新校園：閱讀，2018（6）.

[3]康榮榮.新課程理念下如何搞好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2019（33）：32-33.

（作者單位：安徽省定遠(yuǎn)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)233200）