牟琪

摘要：《師說(shuō)》與《阿房宮賦》中均有“嗟乎”“嗚呼”，學(xué)生往往對(duì)兩詞詞義的理解不夠準(zhǔn)確，“乎”“呼”混用，導(dǎo)致理解性默寫(xiě)失分。本文從兩詞的形音義入手，分別探討“乎”“呼”的區(qū)別，以及造成混用的原因，并從中提出解決該問(wèn)題的辦法，為今后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)類似的虛詞進(jìn)行識(shí)記和辨析提供一定思路。

關(guān)鍵詞：高考理解性默寫(xiě)；“嗟乎”；“嗚呼”

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）27-0108

理解性默寫(xiě)考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解能力，要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確寫(xiě)出題干要求的語(yǔ)句，是高考需要攻克的基礎(chǔ)題。雖然是基礎(chǔ)，但失分情況依然存在：有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到要寫(xiě)的語(yǔ)句，但錯(cuò)字連連；有的學(xué)生不能完全理解每句話的意思。究其原因，主要還是學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有到位，而古詩(shī)文字詞又是疏通文義的基石，所以引導(dǎo)學(xué)生充分理解背誦篇目的字詞是關(guān)鍵。人教版《師說(shuō)》與《阿房宮賦》里有學(xué)生容易分不清“嗟乎”和“嗚呼”，常混寫(xiě)成“嗟呼”“嗚乎”，需要教師帶著對(duì)“呼”與“乎”進(jìn)行區(qū)分與鑒別。

一、從形音義上看，“乎”“呼”不能混同

從以上語(yǔ)音演變可知，“呼”和“乎”從讀音來(lái)看，是兩種不同的音，上古音的區(qū)別最為明顯，近古音中，兩者的區(qū)別逐漸變小，但“乎”依然是陽(yáng)平，“呼”為陰平。所以在默寫(xiě)中，兩者不能混用。

另外，“呼”與“乎”“嗟乎”和“嗚呼”在詞義上也各有歸屬：“嗟”屬于名詞時(shí)表嘆息、慨嘆、贊嘆，作嘆詞有憂嘆、命令呼喚、憤怒斥責(zé)義。“嗟乎”只有嘆詞義，表慨嘆、悲憤、惋惜?！昂酢庇袊@詞義（語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，嗎或呢；表示贊美或感嘆；表示推測(cè)；表示祈使或命令；表示呼告；表示商榷；表示肯定），也有助詞義（用于形容詞后），還有介詞義（相當(dāng)于“于”）?！昂簟睂儆诿~時(shí)表示禽獸鳴叫，屬于嘆詞時(shí)，表示禽獸鳴叫、表示憤怒，屬于動(dòng)詞時(shí)表示出氣、大聲喊叫、呼喚、召喚?！皢琛弊髅~時(shí)，表示“悲嘆”，作嘆詞時(shí)，表示“嗚呼”，作動(dòng)詞時(shí)表示親吻，作象聲詞時(shí)表示嗚嗚。“嗚呼”作名詞時(shí)，表示指代死亡（祭文中多以嗚呼借指死亡）；作象聲詞時(shí)，為哭聲、鳥(niǎo)叫聲。

在韓愈《師說(shuō)》與杜牧的《阿房宮賦》中，“嗟乎”和“嗚呼”都是嘆詞義，只是其中的情感色彩不同，如《師說(shuō)》中：“嗟乎！師道之不傳也久矣?！北硎镜木褪峭锵??！皢韬簦煹乐粡?fù)可知矣?！北硎镜木褪歉锌６栋⒎繉m賦》：“嗟乎！一人之心，千萬(wàn)人之心也?！北硎咀髡弑瘧嵉那楦小！班岛酰∈沽鶉?guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦。”則表示作者對(duì)秦國(guó)二世而亡國(guó)的遺憾，“嗚呼！滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”表示作者對(duì)世事興亡的感慨。兩篇文章，在不同的地方取不同嘆詞，來(lái)加強(qiáng)作者的情感，朗讀和默寫(xiě)時(shí)也讓讀者更有代入感。

二、“乎”“呼”引起混用的原因

如今，由于語(yǔ)音流變，乎和呼在普通話上已經(jīng)沒(méi)有了區(qū)別，這種變化在唐朝時(shí)就已出現(xiàn)，后來(lái)由于呼較乎更常使用，而兩者都有表示情感的嘆詞作用，所以有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)口語(yǔ)的“呼”替代書(shū)面語(yǔ)的“乎”的情況，或者“乎”“呼”混用的情況。

而在現(xiàn)代漢語(yǔ)的交際語(yǔ)境中，由于聲似、形似，導(dǎo)致很多人在日常的使用中容易將兩者混淆。特別是面對(duì)比較陌生的文言文，“乎”“呼”都作為嘆詞時(shí)，學(xué)生就更是無(wú)法辨別，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)失分。

三、教學(xué)思考

“嗟乎”和“嗚呼”都是“凡虛字以鳴心中不平者曰嘆字?！盵4]而正如馬氏所言：“嘆字終于單音，而極于三音，至矣。其發(fā)聲而為嘆美、為傷痛者，或者音同而字異，或者字異而性變，所謂隨事見(jiàn)情，因聲擬字，不可拘也。至應(yīng)答呵責(zé)之字，有聲無(wú)義附識(shí)焉?！盵5]我們?cè)诶斫鈨烧叩摹昂酢薄昂簟庇胁町惖臅r(shí)候，也要知道，嘆詞有時(shí)候是“因聲擬字，不可拘也”，所以，不能過(guò)度追求其中的緣由，特別是在語(yǔ)音流變已經(jīng)發(fā)生巨大變化的今天，我們要知道兩者的差異性，也要理解兩者的合理性。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將“乎”“呼”作為兩個(gè)不同的字處理，讓學(xué)生知道兩者的淵源與聯(lián)系，同時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)“嗟乎”“嗚呼”的理解。讓他們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)能夠減少犯錯(cuò)提高得分。

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（作者單位：貴州省貴陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)550001）