陳露雨

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他科目，具有一定的特殊性、抽象性，對(duì)鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力有重要意義。隨著當(dāng)下教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)工作也在發(fā)生著變化，并已經(jīng)逐步運(yùn)用一些新課程理念。但是據(jù)實(shí)際情況分析來看，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，依然存在許多不足，如教學(xué)方法比較單一化、模式化，而且?guī)熒g的溝通交流也不足。當(dāng)下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高重視度，樹立新型教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）27-0032

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

1.學(xué)生在課堂上不夠主動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取灌輸式的方式來給學(xué)生授課。教師講、學(xué)生聽，師生之間缺乏最主要的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的美好幻想將會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地破滅，學(xué)習(xí)興趣和效率也會(huì)大大降低，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理，阻礙了其發(fā)展。不僅如此，在課堂中教師一般會(huì)以自己的方式來講解，很少按照學(xué)生的思路來授課，此情況的出現(xiàn)使師生之間出現(xiàn)了隔閡，學(xué)生無法總結(jié)課堂上的知識(shí)，在遇到問題時(shí)也未能及時(shí)解決，會(huì)習(xí)慣性地將答案照抄上去，不開動(dòng)自己的思維，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一遇到難題就慌了神，不利于數(shù)學(xué)邏輯思維的形成[1]。另外，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有提問題的習(xí)慣，會(huì)對(duì)教師說的話出現(xiàn)質(zhì)疑，不注意聽講，教師講錯(cuò)題也沒有及時(shí)改正，其主要原因就在于學(xué)生自身的自信心不夠，在答錯(cuò)問題時(shí)生怕學(xué)生和教師笑話，所以不夠主動(dòng)，思考意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)也無法形成。

2.教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，已經(jīng)步入了信息化的時(shí)代，在此背景下，教育領(lǐng)域也得到了極大的改革，給學(xué)生提供了更加良好的學(xué)習(xí)空間。但是根據(jù)實(shí)際情況看，雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)在這個(gè)社會(huì)上廣泛普及，但是真正使用該技術(shù)來教學(xué)的學(xué)校和教師少之又少，因?yàn)楫?dāng)前大多數(shù)教師習(xí)慣性使用傳統(tǒng)的口述和板書方式來教學(xué)，沒有將其與多媒體相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，一些教師還出現(xiàn)了體罰學(xué)生的情況，對(duì)那些學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的懲罰，這種方式是完全錯(cuò)誤的，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)禁止教師體罰學(xué)生，如果教師仍然繼續(xù)使用這種方式將會(huì)給學(xué)生帶來極大的壓力，無法提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師也未能給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式下的課堂比較無趣，學(xué)生在其中無法提起興趣，即使拿到了高分的成績(jī)也沒有形成數(shù)學(xué)邏輯思維，同時(shí)對(duì)未來的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，阻礙了其發(fā)展道路。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程理念下的改變

1.采取新型教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

處在高中階段的學(xué)生正值青春期，比較叛逆，注意力不集中，在學(xué)習(xí)時(shí)極易受到外界因素的影響，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。那么在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想更好地解決上述問題，提高學(xué)生的空間感和邏輯感，那么其一定要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，打破傳統(tǒng)理念的束縛，采取新型教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓其以輕松愉悅的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)效率。另外，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性、實(shí)踐性以及綜合性強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)不能只局限于理論知識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，并且還可以通過調(diào)研的方式讓學(xué)生從親身實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)世界的魅力。比如在學(xué)習(xí)《三維立體圖形》時(shí)，教師可以借助多媒體來輔助教學(xué)，從網(wǎng)上找尋與本節(jié)課相關(guān)的圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生在腦海中形成記憶，知道三維立體的形狀，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不可單純教授數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插一些其他“元素”，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提高重視度，且在思想意識(shí)方面不可故步自封，需要開闊視野，提升教學(xué)效率，而且也要重視通過多樣化措施來提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)盡量使用一些比較新穎且有探究性的教學(xué)方法，如可以通過多媒體方法為輔助，深入發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生朝著創(chuàng)新的方向思考，如在學(xué)習(xí)平面向量知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)向量的同時(shí)能夠穿插加入數(shù)形結(jié)合理念，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在過去高中數(shù)學(xué)課堂相對(duì)比較枯燥、乏味?？偟膩砜矗c教學(xué)方法和教學(xué)模式比較落后有關(guān)，以至于教學(xué)氛圍不足，無法達(dá)到更加高效的教學(xué)[3]。當(dāng)下在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視這一問題，注重營(yíng)造比較良好的教學(xué)氛圍，如在開始上課前，可以講解一些有關(guān)所要學(xué)習(xí)知識(shí)的有趣內(nèi)容，還可以在每次學(xué)習(xí)后還可加強(qiáng)對(duì)趣味數(shù)學(xué)題的學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)比較有趣的教學(xué)氛圍。

綜上所述，在新課程的理念下，我國(guó)的素質(zhì)教育受重視度越來越高，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域提出了新的且更高的要求，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師已經(jīng)主動(dòng)改變目前的教學(xué)方式，開始嘗試新的教學(xué)模式和手段，將課堂的主體地位還給了學(xué)生，并把其作為了教學(xué)的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓其以輕松、愉悅的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能在原來的基礎(chǔ)上提高自身的空間感和邏輯思維能力，達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞玲.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，20203（10）：44-45.

[2]楊會(huì)志.基于有效教學(xué)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析——以教學(xué)情境、問題提問研究為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（3）：18-19.

[3]譚桂香.高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021（6）：76-77.

（作者單位：湛江第一中學(xué)（廣東湛江） 524000）