徐曉兵

摘? 要：隨著新課改的普及，高中政治教師的職能發(fā)生改變，不再是主導(dǎo)課堂，而是積極引導(dǎo)。從目前情況來看，很多教師依然采取傳統(tǒng)手段，結(jié)果自然差強人意。為了改善這一現(xiàn)狀，需要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。采取生活化教學(xué)策略，不失為一個良策。本文就如何在政治課堂上實施生活化教學(xué)進行研究，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);實施策略

前言：在新時代背景下，創(chuàng)新教學(xué)勢在必行。政治教師理應(yīng)順勢而為，推動教育工作邁上新臺階。但事實并非如此，教師一門心思撲在教學(xué)進度上，不僅忽視了學(xué)生感受，也沒有深入開展科研工作。即便是有教師著手調(diào)整，也由于經(jīng)驗不足，導(dǎo)致收效甚微。為了打開這個局面，應(yīng)從理論中汲取思路，從實踐中積累經(jīng)驗，走出一條創(chuàng)新之路。本文以生活為視角，就如何創(chuàng)新政治課堂教學(xué)進行研究。

一、高中政治生活化教學(xué)的實施意義

生活化教學(xué)，從字面上進行解讀，是指以生活為背景實施教學(xué)活動。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)動力十足。在課堂上，學(xué)生積極表現(xiàn)，不僅會快速吸收知識，還會與教師積極開展互動。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的情操得到陶冶，心靈得到凈化。更為重要的是，學(xué)習(xí)疑慮盡數(shù)消除。自此，學(xué)習(xí)之路變得坦坦蕩蕩。隨著時間的推移，學(xué)生的知識底蘊逐漸豐厚，不僅能夠從容應(yīng)對考試，還能對社會時事品頭論足。當學(xué)生遭遇生活困境時，會使用政治知識進行解決，真正做到知行合一。

二、高中政治生活化教學(xué)的實施路徑

（一）教學(xué)理念生活化

俗話說：“理念決定行動。”傳統(tǒng)教學(xué)之所以無法取得預(yù)期效果，與理念偏差脫不開關(guān)系。因此，要對教學(xué)理念進行生活化處理。利用生活事例，增加教學(xué)趣味性，能夠讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而更好的吸收消化知識。引入生活問題，促進學(xué)生思考，以便更好的把握知識內(nèi)涵。譬如，在進行《影響價格的因素》教學(xué)時，就可采取這樣的策略。上課之初，在大屏幕上展示一張商場降價促銷的圖片。不僅能見到多種多樣的商品，還能看到人潮涌動。教師率先發(fā)問：“商城生意為什么能這樣火爆？”學(xué)生答：“商品在促銷，低價意味著能用相同的錢買更多的商品?！苯處熇^續(xù)問：“商家這樣做，豈不會虧很多錢？”學(xué)生答：“不會，商家都很精明，即便是打折，也會有錢可賺，只是賺多賺少罷了?！贝藭r，學(xué)生對價格變動的影響已經(jīng)有了一個初步的概念。為進一步增進理解，教師要播放視頻資料。在《大宅門》這部連續(xù)劇中發(fā)生過這樣一件事，話說白景琦一行人去采購藥材，但礙于對方要價高，不得不耍點手段。在學(xué)生看完視頻后，教師問到：“白景琦采用何種手段將黃連價格壓下來的？”不一會，學(xué)生就給出了答案，即先高價購買黃連，但數(shù)量不多。再放出風(fēng)氣，要大量采購黃連。在接下來的三天中，商家大量進貨。最后，由于黃連成災(zāi)，才導(dǎo)致價格下降。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

政治來自于生活，并作用于生活，所以說生活中從不缺少素材。依托生活素材，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能夠陌生感消除，親切感增加[2]。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，必然事半功倍。譬如，在進行《消費及其類型》前，教師要明白教學(xué)重點。涉及四個方面：一是讓學(xué)生了解影響消費水平的基本要素;二是讓學(xué)生清楚當前的消費類型;三是讓學(xué)生掌握恩格爾系數(shù)的概念;四是讓學(xué)生找出恩格爾系數(shù)和消費水平之間的關(guān)系。在以前，教師會直接講解，效果并不理想。為這時就需要教師對內(nèi)容進行處理，使其富有生活氣息。在大屏幕上呈現(xiàn)兩張生活賬單，讓學(xué)生自行瀏覽。待觀察完畢后，帶領(lǐng)學(xué)生進行分類對比。很快，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了區(qū)別，即消費結(jié)構(gòu)存在差異。此時，教師就可科普恩格爾系數(shù)，學(xué)生接受起來也比較容易。為增強學(xué)生的理解，教師要列舉實際案例。通過有效討論，讓學(xué)生準備把握恩格爾系數(shù)的作用。

（三）教學(xué)方法生活化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師特別喜歡使用三板斧策略，即先講解知識，再組織問答，最后布置作業(yè)。這種做法雖然能夠取得一定效果，但離預(yù)期目標仍有一段距離。要想提高教學(xué)實效，需要創(chuàng)新教學(xué)方法。譬如，在講授《實現(xiàn)全面建成小康社會的目標》一課時，學(xué)生往往會聽的云里霧里。為了幫助學(xué)生理清知識點，需要創(chuàng)設(shè)生活情景。要求學(xué)生回憶過往，談一下這些年生活發(fā)生怎樣的變化。學(xué)生七嘴八舌，說什么的都有。只要不偏離三觀，都要給予肯定。隨即，教師拋給學(xué)生一個問題，即你心目中的幸福生活是怎樣的？待學(xué)生表述完畢后，教師告訴學(xué)生哪些屬于小康生活范疇，同時進行補充說明。如此一來，學(xué)生對小康生活就有了一個準確的認識。教師再拋出一個問題，幸福生活因何而來？這次，學(xué)生的意見達成統(tǒng)一，要看勤勞的雙手來創(chuàng)造?？梢钥闯?，學(xué)生的政治認同感有所提高。

（四）教學(xué)活動生活化

死記硬背只能讓學(xué)生短時間內(nèi)記住知識，時間一久，知識就會淡忘。要想讓記憶更持久，需要組織生活化活動[3]。譬如，在進行《政府的職能》教學(xué)時，組織扮演活動。由師生共同設(shè)定場景，編排故事。通過扮演政府官員和群眾，學(xué)生能夠深層次了解政府職能。在最后，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，給出促進政府職能轉(zhuǎn)變的措施。將措施編制成冊，遞交給政府部門。

三、總結(jié)

近年來，我國致力于推進高中教育改革。政治作為一門十分重要的學(xué)科，理應(yīng)積極響應(yīng)號召。為了確保改革質(zhì)量，需要教師明晰生活化教學(xué)的實施意義，并在多層面進行應(yīng)用。對理念進行生活化處理，確保教學(xué)活動更貼近學(xué)生實際。對內(nèi)容進行生活化處理，確保學(xué)生能夠聚精會神的聽講。對方法進行生活化處理，能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對活動進行生活化處理，能夠確保教學(xué)實效。

參考文獻：

[1]謝道奎.高中政治課堂實現(xiàn)生活化教學(xué)的方法解析[J].農(nóng)家參謀，2019（09）：153.

[2]田淑賢.高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].科教文匯（中旬刊），2019（11）：132-133.

[3]劉永剛.芻議高中政治生活化教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（03）：230.

（作者單位：安徽省無為第三中學(xué)，安徽? 無為? 238300）