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        以生為本,優(yōu)化高中班主任工作

        2021-05-14 16:21:44陳艷
        關(guān)鍵詞:班主任工作優(yōu)化策略高中

        陳艷

        摘? 要:伴隨高中教育改革的推進(jìn),班主任工作的重要性日益凸顯。只有做好這項(xiàng)工作,才能有效規(guī)范學(xué)生的言談舉止,提升學(xué)生的思想境界。但事實(shí)并非如此,很多班主任依然沿用老舊方法,勢必會將學(xué)生推向?qū)α⒚?。要想扭轉(zhuǎn)這個局面,需要對管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。本文以“以生為本”為視角,探討如何提高班主任管理實(shí)效,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:高中;班主任工作;優(yōu)化策略

        前言:習(xí)總書記曾說過:“教育大計(jì),教師為本。”班主任作為學(xué)生的領(lǐng)路人,理應(yīng)肩負(fù)起職責(zé)。從實(shí)踐角度來說,能夠做好管理工作的班主任不多,大多數(shù)班主任會采取傳統(tǒng)方法,結(jié)果自然差強(qiáng)人意。要想徹底扭轉(zhuǎn)局面,需要班主任從理論研究中汲取思路,從實(shí)踐操作中積累經(jīng)驗(yàn),走出一條創(chuàng)新之路?;诖?,本文先闡述班主任工作的重要性,再歸納優(yōu)化班主任工作的策略。

        一、高中班主任工作的重要性

        (一)規(guī)范行為舉止

        新時(shí)代的高中生,個性較為鮮明,喜歡獨(dú)來獨(dú)往。稍有一點(diǎn)不順心,輕則言語辱罵,重則拳腳相加。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)后,大多采用說教的方法。到頭來,也只是剃頭挑子一頭熱,學(xué)生完全沒有聽進(jìn)去。面對如此境地,班主任有兩種選擇。第一種,讓學(xué)生放任自流。隨著時(shí)間推移,班主任和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)。第二種,采取嚴(yán)厲批評。這樣做會傷及學(xué)生內(nèi)心,使抵觸情緒增加[1]。無論哪種做法,都有失偏頗。因此,有必要對管理工作進(jìn)行優(yōu)化,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的言行舉止。

        (二)塑造良好品格

        古人云:“白沙在涅,與之俱黑?!边@句名言詮釋了一個道理,即環(huán)境對學(xué)生的影響很大。班主任工作的核心內(nèi)容有很多,其中就包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在管理過程中,班主任放下教師的架子,主動與學(xué)生溝通,以便了解學(xué)生的真實(shí)情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨困境時(shí),教師以朋友的口吻提意見。學(xué)生感受到班主任的用心,自然會給予最大的支持與理解。一段時(shí)間后,和諧友愛的氛圍就會形成。學(xué)生身處這樣的環(huán)境中,心情變得愉悅,能夠接受班主任的意見。久而久之,學(xué)生的良好品格就會形成,這對其今后的成長至關(guān)重要。

        二、高中班主任工作的優(yōu)化策略

        (一)明確管理目標(biāo)

        第一,明確認(rèn)知目標(biāo)。常言道:“認(rèn)知決定行動。”只有擁有科學(xué)認(rèn)知,方能作出有效行動。因此,班主任的首要任務(wù)就是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。在一次交談中,長婷同學(xué)主動提出自主管理班級的建議。本人認(rèn)為非常符合當(dāng)時(shí)班上的實(shí)際,在班會上,長婷同學(xué)自己提出這個想法,獲得大多數(shù)班上同學(xué)的贊同。這說明實(shí)施條件已成熟,可以開展行動。再比如,在推選干部時(shí),由學(xué)生商討候選人名單。推薦的方式有多種,如班主任推薦、同學(xué)之間互相推薦、毛遂自薦等。整個選舉過程,由學(xué)生自主組織管理,班主任充當(dāng)見證者、指導(dǎo)者的角色就好。

        第二,明確情感目標(biāo)。科學(xué)表明,當(dāng)需求得到滿足時(shí),學(xué)生內(nèi)心會感到十分喜悅與滿足,從而呈現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)。因此,班主任有必要實(shí)施情感培養(yǎng)。譬如,偉權(quán)同學(xué)私自帶手機(jī)進(jìn)校,被發(fā)現(xiàn)了。本人第一反應(yīng)不是說教,而是了解前因后果。通過耐心溝通后,找到帶手機(jī)的真正原因,即父母長期不在家,想要和他們保持聯(lián)系。作為班主任,這時(shí)語氣溫和,情感真誠:“這次事出有因,老師能夠理解。放學(xué)的時(shí)候你找我一趟,把手機(jī)拿回去。如果你想要聯(lián)系父母,可以用老師的手機(jī),自己千萬不要再帶了?!睂W(xué)生感受到老師的真心,自然聽從安排。他在接下來的學(xué)習(xí)中,積極主動,到學(xué)期末,成績有了明顯提高。

        第三,明確意志目標(biāo)。成長之路并非一帆風(fēng)順,會遇到千難險(xiǎn)阻。只有擁有加強(qiáng)的意志,方能攻克一切難關(guān)。因此,班主任要錘煉學(xué)生的意志力。譬如,師生一同跑操。課間操時(shí)間,學(xué)校安排高三學(xué)生圍著運(yùn)動場跑圈,總有四五個女同學(xué)才慢跑一圈,就堅(jiān)持不住了,班主任陪著她們,不斷打氣加油。學(xué)生看著老師也和她們一起跑,一方面受到鼓舞,一方面有些不好意思,不得不咬牙堅(jiān)持。四五次之后,跑操時(shí)間,竟然沒有一位同學(xué)逃操或掉隊(duì)。

        (二)構(gòu)建和諧班風(fēng)

        第一,弘揚(yáng)奮斗作風(fēng)。托馬斯·卡萊爾曾說過:“生命不息,奮斗不止?!痹谌粘9芾碇校嘀魅我龑?dǎo)學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)。一開始,學(xué)生定的目標(biāo)過大,完成難度很高。為了獲得預(yù)期目標(biāo),需要對目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。在某一段時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)任務(wù),日積月累,整體目標(biāo)就可實(shí)現(xiàn)。

        第二,打造班級特色文化。打造一個良好的班級文化,能夠洗滌學(xué)生心靈,讓他們保持一個樂觀向上的心態(tài)。為了彰顯特色,需要確定每一次活動主題。譬如,以中國成就為主題,組織一期主題班會。思考角度不同,搜集的資料不一,各小組的分享也會有所差異??萍嫉?、經(jīng)濟(jì)的、文化的,通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容用自己的方式分享給班上同學(xué)。

        第三,把握正確輿論導(dǎo)向。在新時(shí)期下,網(wǎng)上沖浪已成為一種潮流。在網(wǎng)絡(luò)世界中充斥著新思想、新名詞,其中有好有壞。高中生的認(rèn)知能力有限,極易受到誤導(dǎo)。習(xí)總書記說過:“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?!睘榱隧憫?yīng)號召,班主任應(yīng)當(dāng)把握好輿論導(dǎo)向。在日常管理中,班主任要認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的行為習(xí)慣等。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心發(fā)生變化時(shí),多數(shù)情況下,都會有所體現(xiàn),這時(shí),需要我們及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),把消極的情況扼殺在萌芽中。

        (三)開展實(shí)踐活動

        實(shí)踐是班主任管理工作的重要一環(huán),班主任要依托學(xué)生需求及教育要求設(shè)計(jì)方案,并有效落實(shí)下去,這樣才能讓活動發(fā)揮最大功效。譬如,將實(shí)踐活動定為“感悟幸福”,分四部分展開,即唱響、分享、品味、把握。一開始,先播放一個短視頻,名字叫《當(dāng)幸福來敲門》(同名電影介紹版)。主人公在生活、事業(yè)雙重打擊下,并沒有一蹶不振,而是向著目標(biāo)前行。在他不懈的努力下,成為一名金融投資家。待視頻結(jié)束后,讓學(xué)生談?wù)劯惺?,并分享一個發(fā)生在自己身上的事。分享過后,班主任再來進(jìn)行總結(jié)。接著,給學(xué)生一些思考時(shí)間,讓其品味,感悟幸福。最后,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,發(fā)表一下看法。引導(dǎo)學(xué)生明白幸福生活來之不易,我們活在當(dāng)下,珍惜生活。

        班主任工作,并非一蹴而就的事,我們要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在管理過程中,班主任要堅(jiān)持“以生為本”原則,采取“三步走”策略,使學(xué)生完善并健全人格,真正學(xué)會做真人、做真事!

        參考文獻(xiàn):

        [1]王凱凱.淺談高中班主任管理藝術(shù)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(03):140-141.

        [2]朱愛軍.試談如何做好高中班主任管理工作[J].才智,2020(12):212.

        [3]周泓林.提高現(xiàn)階段高中班主任班級管理效率的策略探討[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(09):199.

        (作者單位:惠來慈云實(shí)驗(yàn)中學(xué),廣東? ?惠來? ?515200)

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