李計環(huán)

【摘要】 ? ?在當今信息化時代，互聯網+也逐漸與各行各業(yè)實現了密切的結合?；ヂ摼W+教育也不例外，高中數學學教學必須與時代同步發(fā)展，與互聯網+實現深度融合，推動高中數學教學實現新的發(fā)展。我們在構建高中數學高效課堂過程，就要針對高中數學學教學內容，結合互聯網技術優(yōu)勢，實現高中數學課堂教學的創(chuàng)新和發(fā)展。本文對互聯網+背景下高中數學教學現狀進行概述的基礎上，指出了互聯網+高中數學教學的優(yōu)勢，并就互聯網+與高中數學教學的融合提出了自己的意見和建議。

【關鍵詞】 ? ?互聯網+ ? ?高中數學教學 ? ?融合

引言

在互聯網逐步普及的背景下，我們要想把高中數學高效課堂構建出來，就必須把互聯網技術充分運用于教學之中。在聯網+背景下，高中數學教師必須充分重視互聯網技術的作用，進而把其引進數學課堂中，把互聯網+課堂教學落在實處，使得高中數學課堂教學變得生動活潑起來。教師應該跟上時代發(fā)展的趨勢，采用線上線下的結合的方式，把高中數學課堂教學質量提高上來，把互聯網+融入到高中數學教學之中。

一、“互聯網+”背景下高中數學教學現狀

隨著計算機和網絡技術的飛速發(fā)展，互聯網+開始在教育教學領域得到了廣泛的運用，也顯著的提高了教學質量。而在網絡環(huán)境背景下，當前高中數學課堂教學的優(yōu)勢的不足也開始顯現出來。 數學學科要培養(yǎng)學生的知識的講解、題目的練習、以及數學知識的實際的應用能力，這都是學生數學綜合素質的重要內容。

在目前的高中數學教學中，由于受到應試教育的影響，培養(yǎng)學生解答考試題的能力成為了數學教學的重要目標，因此在課堂上主要以分析和講解為主，同時給出大量練習題目讓學生解題。這無疑明顯的提高了學生的解題能力，也部分提升了學生的數學能力。

但是在“互聯網+”背景下，也還存在一些不容忽視的問題。在互聯網教學手段應用于數學教學之中后，教師可以選擇更多的教學資源和手段，與此同時，這也對教師的教學能力提出挑戰(zhàn)。在這一背景下，部分教師依然在教學中使用傳統教學理念作指導，不愿接受互聯網這一新鮮事物，在這種態(tài)度的影響下，數學課堂教學效率受到了嚴重的不利影響。

另外，信息時代的學生在學習習慣和方法也出現前所未有的變化，教師如果不去迎合這種變化，依然墨守成規(guī)，必然會造成學生對數學學習失去興趣。

在新課程改革的深入落實的背景下，素質教育受到了有關各方的高度關注，傳統的課堂教學方式已經跟不上時代發(fā)展的步伐。

有鑒于此，為了順應信息化時代的教學改革的趨勢，對高中數學教學方式成進行創(chuàng)新，我們必須實現互聯網與課堂教學的結合，這對提升高中數學教學效果以及培養(yǎng)高中生綜合數學素質來說，已經是當務之急。

二、“互聯網+”對高中數學教學的影響

2.1改變教育信息的傳遞方式

教學從本質上來看是教師把信息傳遞給學生的過程。在信息化技術沒有出現之前，教育的傳播范圍很和效率都處于較低的水平。

但是在信息化和網絡技術飛速發(fā)展的今大，信息傳播方式已經發(fā)生了革命性的變化，借助互聯網工具，教學信息傳播的速度和廣度都獲得了飛速的發(fā)展，教師在教學過程中，把自己通過網絡查找到的信息，通過線上方式一隨時隨地的傳遞給學生，而且可以在師生之間進行分享?；ヂ摼W技術的運用，極大地改變了信息傳播方式，當也使得教育教學效率得到了顯著的提高。

2.2教學內容得到拓展

互聯網的出現，與傳統技術相比，是一個極大的飛躍，互聯網技術的發(fā)展，使得教育信息傳播的內容得到了極大的拓展。在互聯網時代，只需要幾秒的時間，信息就可以全世界范圍傳播。這樣高效率的信息傳播放方式，也使互聯網可以容納跟更多的信息內容。

在課堂教學中，我們借助互聯網，可以在網絡空間中查找和使用教學海量的教學資源，這就使得高中數學的教學內容得到了極大的拓展，并且讓學生可以從更深的層次對教學內容進行學習。因此在互聯網+教學模式下，學生知識量相對于傳統的教學模式要高出很多。

2.3提升數學教師教學素養(yǎng)

我們把互聯網技術運用于高中數學教學中，教師必須以學生為出發(fā)點和歸宿，針對學生自身水平開展教學活動?；ヂ摼W技術在數學教學中的應用既給學生提供了更好的實踐機會，也給教師的教學業(yè)務能力帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師只有在充分掌握信息化技術，并在具體教學中靈活運用，才能在教學中帶領學生進行探究，也就是說，教師在運用互聯網級數展開教學的過程中，必須對學生搜集、觀察資料或進行實踐起到引導作用，所以與傳統教學模式相比，互聯網教學極大的提升了數學教師的教學素養(yǎng)。

2.4提高高中數學教與學效率

信息化教學內容是豐富多彩的，借助互聯網我們可以運用圖片、視頻、音頻的形式呈現教學內容，一些教學條件有限的學校也可以借助網絡共享質量較高的教學資源，進而給學生以強烈的視覺、聽覺沖擊，進而激發(fā)學生學習數學的熱情，使得自主學習得到很好的落實，顯著提高了學生的數學學習效率。

教師在備課的時候，借助互聯網可以方便的查找和下載自己需要的教學資源，這樣可以節(jié)省大量的時間，使教師能夠集中精力用于課堂教學，使得教學效率也得到了較大的提高。

三、互聯網+與高中數學教學融合的意見和建議

3.1在高中數信息教學中運用思維導圖

在高中數學互聯網教學中運用思維導圖，借助信息化工具圖文并茂的優(yōu)勢，把各種信息按照層次進行排列，可以充分發(fā)揮互聯網技術的優(yōu)勢，制作一個既集中又發(fā)散的思想幫助圖并通過網絡展示給學生，可以使得學生們的數學學習效率和效果得到極大的提升。

例如在高中數學的sin以及cos函數的圖形之間的轉化的教學中，我們可以通過圖片在希沃白板上把sin和cos兩個函數的周期、圖形以及最高點最低點展示出來，并把繪制圖形的過程也在屏幕上展示。

然后把sinx向左邊平移四分之一個周期就能得出cosx這一比較抽象的內容通過動畫進行演示，同時列出關于兩個函數式的轉化，通過結合圖形的轉化，把思維導圖繪制出來，得出來的思維導圖比較直接，相關的知識點的關聯性就會更加清晰，有助于學生更好的記憶。

3.2運用網絡工具進行教學

高中數學教師可在教學中選用一些網絡工具，不斷探索互動教學、情景教學和多種教學方式，在當今時代，網絡工具在教育中的運用已經比較普遍，我們在數學教學中也要充分的加以運用。很多軟件都都自帶數學公式的計算功能，部分軟件開可以用來繪畫數學圖像。高中數學是一門相對深奧的學科，僅靠徒手很難畫出標準的數學圖像。網絡工具在這方面有著自己獨特的優(yōu)勢，借助網絡工具可以把相關教材知識更加直觀的展示給學生，節(jié)約了大量的時間，從而達到實現高效課堂的目的。

例如在學習雙曲線的性質一課的教學中，教師通常會改變a和b的數值，來對這兩個參數對雙曲線圖形的影響進行講解，僅靠手繪進行這個步驟會占用大量的時間，對課堂效果造成不利的影響。

這個時候我們就可以發(fā)揮互聯網工具的作用，準確、快速在大屏幕上展示繪圖過程，而且通過參數的改變，使得雙曲線形狀也同步改變，把參數對雙曲線形狀的影響更加直接的展示出來，從而大大提升課堂教學效率。

3.3運用多媒體動畫功能

把多媒體技術運用于高中數學教學中，可以起到厘清學生思路，明確教學目標的作用，通過利用多媒體把教學協作環(huán)境創(chuàng)設出來，讓學生多所學的數學知識有一個更加直接的體驗，例如在“橢圓的定義及標準方程”內容的教學中，我們可以應用CAI教學工具繪畫橢圓形狀，動畫展示“找點法”作圖，使得學生對橢圓的圖像有一個更加直觀的認識，在教學過程中，教師要把問題科學的設計出來，先讓學生對作圖法有一個直觀的了解，然后視頻展示橢圓圖像中的主要點，并用動畫在圖形中標注主要點，并呈現曲線連接的過程，這樣橢圓圖像的主要特征可以很好的被學生所掌握，通過充分利用多媒體技術，對橢圓圖像進行全面科學的分析，并讓學生對橢圓的概念及特征有一個深刻的了解。

3.4充分整合各種互聯網教學手段

為了提高高中數學的教學效率，我們必須把各種互聯網手段整合在一起使用，首先要建立起建構、反思、評價的教學機制。

第二，借助互聯網學習要要講究方法，要有一個從方法到能力的認識發(fā)展的過程。

第三，要用網絡把學生結合在一起，在學習中積極合作、交流、競爭，注重線上的互動，并展開良性競爭。

第四，要做到因材施教，網絡教學要有針對性。

第五，要以學生為主體，教師積極起到引導作用。

第六，要用信息化手段對學生進行分類指導與評價。并在教學實踐中更好的加以應用，要把上述借助互聯網實施的教學手段整合在一起，起到更好的教學效果。

四、總結

由上可知，互聯網可以在高中數學教學中發(fā)揮至關緊要的作用，任何一個數學教育工作者，都應當學會充分利用互聯網開展教學活動。在當今信息化時代，使得教學方式和手段可以跟上時代發(fā)展的步伐，把高中學生的數學綜合素質全面提升上去。

參 ?考 ?文 ?獻

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