劉晶

【摘要】 ? ?互聯(lián)網(wǎng)是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展過程中的產(chǎn)物，隨著越來越多的人開始使用互聯(lián)網(wǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已然來臨，已經(jīng)大大的改善了我們的日常生活。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也積極的滲透到教育內(nèi)部，已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要途徑與重要工具，煥發(fā)了各科教學(xué)課堂的生機(jī)與活力?；诖?，我們圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代展開深入探究，進(jìn)一步闡述和分析該時(shí)代背景下的漢語國際教育實(shí)施策略，希望可以給廣大的院校和教育工作者帶去教育上的啟迪和靈感，進(jìn)而助力教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ? ?互聯(lián)網(wǎng)+ ? ?漢語國際教育 ? ?教育探究

引言：

“一帶一路”政策的提出，讓我國與周邊國家的關(guān)系更為緊密、合作更為頻繁，自然對語言人才有著更大的需求和要求，也由此使得漢語國際教育備受關(guān)注，而如何更好的、更快的培育合格人才，成為漢語國際教育院校的重要考量問題。而順應(yīng)時(shí)代將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入漢語國際教育課程中，無疑可以更好的減輕教師壓力、提高教學(xué)質(zhì)量和快速達(dá)成教育目標(biāo)，由此走出一條全新的發(fā)展道路，這即是本次研究主題引申出來的宏觀背景。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的漢語國際教育教學(xué)優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，讓互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)會(huì)走入了漢語國際教育院校，也是的漢語國際教育教學(xué)更具優(yōu)勢性，可分為幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下可以開展線上教學(xué)，這是一種新型的教學(xué)方式，可以改變傳統(tǒng)課堂的師生關(guān)系和師生地位，有利于學(xué)生課堂主體地位的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生在課堂上更具發(fā)言權(quán)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對貫徹“以人為本”的理念有著較多好處。此外，教師可以通過對學(xué)生的關(guān)心、了解，進(jìn)一步針對不同學(xué)生制定個(gè)性教學(xué)計(jì)劃，可以隨時(shí)隨地的給予學(xué)生幫助，也可在學(xué)生閑暇時(shí)間進(jìn)行線上便捷交流，有利于學(xué)生語言水平進(jìn)一步提升。當(dāng)然，在教學(xué)條件不允許的時(shí)候，可隨時(shí)隨地展開線上教學(xué)，從而持續(xù)推進(jìn)教學(xué)工作，不會(huì)影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也可通過錄制教學(xué)視頻，讓學(xué)生反復(fù)的觀看，還可讓理解能力較弱的學(xué)生有機(jī)會(huì)、有時(shí)間記筆記，切實(shí)滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，方可助力全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。如若有條件，教師還可專門根據(jù)發(fā)音、詞匯、語言技巧等制作公開課課件，讓學(xué)生根據(jù)需求來下載和學(xué)習(xí)，大大擴(kuò)寬了教學(xué)路徑，利于教學(xué)效果大大提升。

其次，利于中國文化的傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)開放性的平臺(tái)，是有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中了解更多中國文化的，同時(shí)，是可以讓漢語愛好者接觸中國文化精髓的，方可在逐步加深了解與認(rèn)知過程中改變固有看法和刻板印象，還可消除對中華民族及國人的偏見和誤解，有利于樹立更好的國際形象，方可逐步增強(qiáng)中華文化的影響力。有著互聯(lián)網(wǎng)的支持和輔助，這一目標(biāo)會(huì)更快實(shí)現(xiàn)，方可讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、終身熏陶，漢語學(xué)習(xí)廣泛普及也將更具可能性。如若互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢較好使用，方可讓中國文化的傳播和傳承事半功倍。

最后，可減輕教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。不管是漢語教學(xué)還是文化傳播，有了互聯(lián)網(wǎng)的支持和協(xié)助，相關(guān)教師可減輕較大的負(fù)擔(dān)和壓力，這是毋庸置疑的，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、利于學(xué)生擺脫對教師的強(qiáng)烈依賴。具體說來，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解和學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，還可通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋更多教學(xué)視頻，自然可以學(xué)到更多、了解更多，對增長學(xué)生見識(shí)有著較大幫助。另外，學(xué)生還可針對學(xué)習(xí)中的不足尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，都可讓教師有更多的時(shí)間和精力完善教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)，對漢語國際教育持續(xù)發(fā)展是有直接好處和幫助的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的漢語國際教育策略

互聯(lián)網(wǎng)與漢語國際教育融合的趨勢勢不可擋，漢語國際教育院校所需要做的就是順應(yīng)趨勢、落實(shí)相關(guān)行動(dòng)，還需要確保行動(dòng)及計(jì)劃具有合理性、科學(xué)性，方可走出一條全新的教育發(fā)展路線，務(wù)必要做好以下幾項(xiàng)內(nèi)容。

2.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，還需盡快的建立起漢語國際教育網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，來加快漢語國際教育線上教學(xué)實(shí)施進(jìn)程，也以此，來加快融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和漢語國際教育。

待漢語國際教育網(wǎng)站建立完畢之后，還需要院校技術(shù)人員協(xié)同相關(guān)教師校共同開發(fā)多媒體資源、制作做媒體教材及多媒體課件等，從而延展教學(xué)路徑、增多教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)靈活性教學(xué)，可大大提高漢語國際教育水準(zhǔn)。當(dāng)?shù)卣部稍跐h語國際學(xué)院構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)過程中付出一些努力，將資源盡可能的集中化，然后發(fā)揮這些資源的積極作用，來不斷提升漢語國際教育網(wǎng)站的影響力，方可促進(jìn)漢語交流文化傳播發(fā)展，有利于我國文化競爭力加強(qiáng)。

與此同時(shí)，漢語國際教育院校還可依托校外企業(yè)的支持與合作，來進(jìn)一步構(gòu)建獨(dú)具個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而滿足教育教學(xué)各項(xiàng)需求。待教學(xué)網(wǎng)站建立完畢后，還要將網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，切實(shí)便利教師與教師、教師與學(xué)生的資源共享，使得線上資源得到充分利用，確保學(xué)習(xí)交流、線上教學(xué)更可輕易達(dá)成。

2.2完善教材和教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)涌入漢語國際教育課程中后，要及早的完善教材，以此來匹配和滿足線上教學(xué)需求，可以讓教師線上教學(xué)設(shè)計(jì)更為便捷、順暢。與此同時(shí)，還要完善教學(xué)資源，尤其是線上教學(xué)資源，要盡可能的在網(wǎng)絡(luò)中搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，然后補(bǔ)充到教學(xué)網(wǎng)站和相應(yīng)平臺(tái)，除了可以為備課的教師帶去便例外，也可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)膸椭趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力提升。

2.3促成線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)的線下教學(xué)也是不可丟棄、舍棄的，還需與線上教學(xué)共同發(fā)展、協(xié)同進(jìn)步，只有如此，才可有機(jī)會(huì)促成線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合，也只有如此，才可相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)，方可發(fā)揮教學(xué)雙重優(yōu)勢，可以保障學(xué)生獲得較好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

對于線下教學(xué)，教師要一如既往的精心備課與教學(xué)，線上教學(xué)要傾注更多的用心和耐心，只因線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富、并未積累較多的成果，因此，教師應(yīng)不遺余力的做好線上教學(xué)。

建議學(xué)校將教學(xué)體系發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生通過瀏覽來查詢到專業(yè)必修課等課程，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來選課，從而合理的制定和安排學(xué)習(xí)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)討論等奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在遭遇學(xué)習(xí)困難時(shí)，要勇敢與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流，從而通過線上語言交流解決現(xiàn)存問題。值得一提的是，院校還可單獨(dú)設(shè)計(jì)一些網(wǎng)絡(luò)課程，可以以公開課、小班授課的方式，讓外國留學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)不同的教學(xué)模式、體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)方式。

另外，專業(yè)教師還要積極的利用閑暇時(shí)間制作微課，將微課的時(shí)長控制在5-10分鐘，可供學(xué)生預(yù)習(xí)階段使用，確保學(xué)生可以事先了解和梳理新知識(shí)，方可在課堂教學(xué)中跟進(jìn)教師教學(xué)進(jìn)度。

總之，要積極的促成線上、線下教學(xué)協(xié)同發(fā)展，方可達(dá)成更好的教學(xué)效果和育人成效。

2.4提高漢語國際教育教師的綜合素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下展開新穎與獨(dú)特的教學(xué)，是需要相關(guān)教師付出較多心力和老勞力的，他們是關(guān)乎漢語國際教育與互聯(lián)網(wǎng)融合好與壞的關(guān)鍵所在，也正因如此，才需要漢語國際教育教師具備較高的綜合素養(yǎng)，方可在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的漢語國際教育中做出突出貢獻(xiàn)。

首先，漢語國際教育教師需要以身作則、大膽創(chuàng)新，更要在關(guān)注和尊重學(xué)生課堂主體地位基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、需求來實(shí)施教學(xué)工作，更多的采用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生答疑解惑、發(fā)散他們的思維、提高他們的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，更重要的是引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，切實(shí)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力有機(jī)會(huì)培養(yǎng)和提升。

其次，構(gòu)建線上線下的混合式培訓(xùn)模式，來針對漢語國際教育教師的綜合素養(yǎng)展開培訓(xùn)。更多的漢語國際教育教師需要做的就是積極、踴躍參加，然后不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、不斷改變守舊觀念、不斷提高教學(xué)水平，其中，應(yīng)當(dāng)著重對教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還需匹配相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)讓漢語國際教育教師可以熟練的操作電腦及各種軟件，為教學(xué)內(nèi)容的豐富及設(shè)計(jì)的新穎、獨(dú)特做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為線上線下教學(xué)模式的協(xié)同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后，要積極開展相關(guān)的專題講座、交流會(huì)，要知道，漢語國際教育教師是沒有較多的機(jī)會(huì)和渠道接觸新鮮事物、開闊眼界和提高見識(shí)的，不妨借助這個(gè)契機(jī)，通過專家、教授的講解來充分認(rèn)知到互聯(lián)網(wǎng)與漢語國際教育課程結(jié)合的必要性、重要性，從而樹立互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，方可逐步認(rèn)知和掌握互聯(lián)網(wǎng)為根本的教學(xué)方式、方法，才可在全新的教學(xué)路徑中突出重重難題，才可以更好的應(yīng)對時(shí)代挑戰(zhàn)，方可為漢語國際教育的煥然一新起到推動(dòng)作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的漢語國際教育思考與建議

雖說，當(dāng)下有越來越多的漢語國際教育學(xué)院開始關(guān)注和重視互聯(lián)網(wǎng)，也在積極的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展轉(zhuǎn)變教學(xué)路徑和模式，但是，很顯然漢語國際教育在向互聯(lián)網(wǎng)模式轉(zhuǎn)變過程中存在不少挑戰(zhàn)，也由此形成了發(fā)展阻礙，為了確保漢語國際教育持續(xù)發(fā)展和健康發(fā)展，這里針對互聯(lián)網(wǎng)與漢語國際教育的融合提出幾點(diǎn)建議：

首先，互聯(lián)網(wǎng)式的教學(xué)模式不應(yīng)脫離教學(xué)本質(zhì)，還需充分考慮漢語的特征，這是漢語國際教育課程引進(jìn)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的原則，只有發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，才可避免顧此失彼的問題產(chǎn)生;

其次，要及時(shí)洞察和解決漢語國際教育互聯(lián)網(wǎng)模式轉(zhuǎn)變中產(chǎn)生的問題，產(chǎn)生問題是漢語國際教育發(fā)展進(jìn)程中的正?，F(xiàn)象，不可因?yàn)閱栴}過小而忽略、忽視，因?yàn)檫@些問題如不能及時(shí)得到解決，勢必會(huì)影響到教學(xué)的方方面面，對今后取得突出的教學(xué)成果是極為不利的，還需引發(fā)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)注和重視;

最后，就是要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變過程中大膽創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，才可不斷向前發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，勢必會(huì)影響到漢語國際教育的發(fā)展，給漢語國際教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，勢必會(huì)給漢語國際教育帶來挑戰(zhàn)，還需漢語國際教育從容面對全新的時(shí)代格局，然后制定和推行全新的發(fā)展計(jì)劃，更要通過實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，確保教學(xué)質(zhì)量、育人水準(zhǔn)不斷提升，方可迎接更美好的明天！

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

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