劉健

【摘要】 ? ?隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中應(yīng)用開(kāi)來(lái)，為我國(guó)帶來(lái)了新的發(fā)展。尤其是在教育行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有效推進(jìn)了我國(guó)教育教學(xué)的改革，為我國(guó)教育教學(xué)注入了新的活力。在當(dāng)前的“雙創(chuàng)”背景下，我國(guó)高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)暴露出很多的問(wèn)題，需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的教育改革。本文針對(duì)“雙創(chuàng)”背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討，以期進(jìn)一步推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，提升教學(xué)效率，加快社會(huì)高質(zhì)量人才產(chǎn)出。

【關(guān)鍵詞】 ? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ? ?互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) ? ?體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)

一、“雙創(chuàng)”背景下體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的意義

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)”理念的提出，“雙創(chuàng)”教育逐漸興起，如今各高校都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開(kāi)了積極的關(guān)注。但是隨著“雙創(chuàng)”教育的進(jìn)一步展開(kāi)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下其教育模式也暴露出很多的問(wèn)題，需要學(xué)校進(jìn)行關(guān)注并改進(jìn)。

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為我國(guó)的教育教學(xué)帶來(lái)了極大的變革，給我國(guó)的教育改革提供了新的思路。在高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為其注入了新的活力。

面對(duì)“雙創(chuàng)”教育背景，在高校體育經(jīng)濟(jì)與管理教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠有效提升雙創(chuàng)教育的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)教育資源拓展，推進(jìn)高校“雙創(chuàng)”教育改革，加強(qiáng)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)與“雙創(chuàng)”教育的融合發(fā)展，有利于提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而達(dá)到體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為社會(huì)提供更加高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

綜上，提升體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)教育進(jìn)一步發(fā)展，是當(dāng)前高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)任務(wù)。在如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)校和教師應(yīng)該靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升策略，進(jìn)一步推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，促進(jìn)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的人才培養(yǎng)。

二、“雙創(chuàng)”背景下體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題

2.1缺乏“雙創(chuàng)”互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其在當(dāng)代教育教學(xué)中也逐漸實(shí)現(xiàn)了普及應(yīng)用。但是，就目前高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用仍不夠全面，缺乏針對(duì)該專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，導(dǎo)致在“雙創(chuàng)”背景下，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源難以進(jìn)行有效整合，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)比較碎片化，難以得到系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了本專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”教育的進(jìn)一步開(kāi)展。

2.2缺乏“雙創(chuàng)”教育網(wǎng)絡(luò)課程資源

由于當(dāng)前高校缺乏“雙創(chuàng)”教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，導(dǎo)致其對(duì)于“雙創(chuàng)”的網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)也相對(duì)懈怠，缺乏課程資源的產(chǎn)出。加之體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究不夠透徹，致使針對(duì)該專(zhuān)業(yè)的“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)課程資源質(zhì)量不佳。種種原因，導(dǎo)致體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生難以得到有效的“雙創(chuàng)”教育，阻礙了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

2.3教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)

對(duì)于目前高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)缺乏“雙創(chuàng)”教育互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)課程資源的這兩點(diǎn)問(wèn)題，究其根本原因，就是當(dāng)前高校教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)還不夠強(qiáng)。部分高校教師對(duì)于新知識(shí)的接受能力較差，在教學(xué)實(shí)踐中難以融入先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，固步自封，不愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，覺(jué)得目前的教學(xué)方式便能夠滿足學(xué)生的發(fā)展了，對(duì)于新興技術(shù)應(yīng)用意識(shí)較差，這也是阻礙高?！半p創(chuàng)”教育有效性提升的重要原因之一。

2.4“雙創(chuàng)”教學(xué)模式缺乏互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的線上教學(xué)登上教育舞臺(tái)，為當(dāng)代教育形式帶來(lái)了極大的變革，有效打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，目前高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育仍是以線下教材教學(xué)為主，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不明顯，與學(xué)生的互動(dòng)交流也僅限于課堂之上。且很多高校的“雙創(chuàng)”課程并不是必修課程，教師對(duì)教學(xué)的重視度不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該類(lèi)課程的重視度也不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為敷衍，以拿到“學(xué)分”為主要目的，不利于其實(shí)際能力的培養(yǎng)。

三、“雙創(chuàng)”背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1構(gòu)建“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

“雙創(chuàng)”背景下，在體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)中，構(gòu)建一個(gè)能夠整合“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)非常重要，能夠有效將互聯(lián)網(wǎng)中有關(guān)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視頻資源及教師上傳的相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行有效整合，幫助學(xué)生更快地找到自己需要的學(xué)習(xí)資源，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于其能力培養(yǎng);而且網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)還能夠督促專(zhuān)業(yè)教師積極在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源及資料，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)“雙創(chuàng)”教育資源的產(chǎn)出。

目前高校還沒(méi)有建立起適合體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，學(xué)生也難以在眾多的碎片化的學(xué)習(xí)資源中找到自己所需，這并不利于教師進(jìn)步及學(xué)生發(fā)展，對(duì)“雙創(chuàng)”教育在體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的展開(kāi)造成了嚴(yán)重阻礙。對(duì)此，高校學(xué)校應(yīng)該將構(gòu)建“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)盡快提上日程，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該具備較強(qiáng)的兼容性，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)多樣化的“雙創(chuàng)”教育資源進(jìn)行優(yōu)化整合，并對(duì)全部師生充分開(kāi)放，保證學(xué)生能夠隨時(shí)登陸平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以隨時(shí)將優(yōu)質(zhì)資源上傳平臺(tái)。

此外，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程教師以及體育經(jīng)濟(jì)與管理的專(zhuān)業(yè)課程教師應(yīng)該積極參與平臺(tái)的構(gòu)建，針對(duì)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建提出合理的建議，使得該平臺(tái)能夠更加適應(yīng)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展。

3.2做好“雙創(chuàng)”教育網(wǎng)絡(luò)課程的精品開(kāi)發(fā)

針對(duì)目前高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”教育網(wǎng)絡(luò)課程資源缺乏的問(wèn)題，不僅需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師將網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)重視起來(lái)，專(zhuān)業(yè)課教師也應(yīng)該提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，開(kāi)發(fā)符合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的網(wǎng)絡(luò)課程資源。

想要做好這一點(diǎn)，首先要改變教師的思想觀念，提升教師“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)積極性，促進(jìn)豐富的教育資源產(chǎn)出。對(duì)此，學(xué)?？梢栽O(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給予積極研發(fā)信息化課程的教師一定的課程獎(jiǎng)勵(lì)，提升教師的積極性。

其次教師應(yīng)該在研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源過(guò)程中注重課程內(nèi)容，產(chǎn)出精品的課程資源。對(duì)此，教師應(yīng)該以市場(chǎng)的人才需求為主，針對(duì)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，提升“雙創(chuàng)”教育的有效性;教師在完成課程錄制后還應(yīng)該對(duì)該網(wǎng)絡(luò)視頻的質(zhì)量進(jìn)行進(jìn)一步的制作，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)視頻卡頓、畫(huà)面模糊、聽(tīng)不清聲音等問(wèn)題。

教師可以將制作好的網(wǎng)課資源定期傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上，方便學(xué)生隨時(shí)查看學(xué)習(xí);同時(shí)教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集學(xué)生反饋的問(wèn)題，并進(jìn)一步完善“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)課程的精品度。

3.3提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解越來(lái)越深入，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也比較熟練，對(duì)信息化的課程資源興趣也會(huì)比較高。“雙創(chuàng)教育”背景下，在對(duì)高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠有效提升教學(xué)的效率效果，有利于學(xué)生自主培養(yǎng)職業(yè)能力。而想要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，首先，體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該提升自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，為制作“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)課程資源奠定思想基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)該在深度掌握“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)以及其他教學(xué)軟件操作方式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練，提升自身互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)課程制作水平的提升，有利于產(chǎn)出高質(zhì)量的“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)課程資源。

3.4應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完善“雙創(chuàng)”教學(xué)模式

在如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)的普及應(yīng)用下，現(xiàn)代化的教學(xué)模式更重視學(xué)生的中心地位，教師在整個(gè)教學(xué)中主要發(fā)揮整合教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，對(duì)學(xué)生自主能力的提升具有重要作用。

在“雙創(chuàng)”背景下，高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該積極提升自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入“雙創(chuàng)”教育，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)展開(kāi)有效的職業(yè)能力培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)課教師可以通過(guò)在“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上上傳自己錄制的微課視頻，利用學(xué)生的碎片化時(shí)間加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間管理能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升。

此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，QQ、微信等社交平臺(tái)能夠有效促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流溝通，便于教師充分掌握學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)一步改善體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)教育”的教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在“雙創(chuàng)”背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，能夠有效促進(jìn)“雙創(chuàng)”教學(xué)效果的提升，有利于針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向促進(jìn)其就業(yè)能力培養(yǎng)，并加強(qiáng)師生間的溝通交流，進(jìn)一步推動(dòng)了“雙創(chuàng)”背景下體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式改革。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“雙創(chuàng)”教育背景下，高校在展開(kāi)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用重視起來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，為社會(huì)培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的高質(zhì)量雙創(chuàng)型人才。

學(xué)校應(yīng)該致力于構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育平臺(tái)，加強(qiáng)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源與雙創(chuàng)教育資源的整合;積極做好體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的“雙創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量;增強(qiáng)教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，使其學(xué)會(huì)善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與學(xué)生的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)充分結(jié)合，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，進(jìn)而推進(jìn)高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)在“雙創(chuàng)”背景下的高素質(zhì)人才產(chǎn)出。

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

[1]苗春竹，徐海心，荊立新，王飛，王志博.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)融合策略[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，38（05）：64-69.

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