屈甜媛

【摘 要】 小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期里，學(xué)生們需要對(duì)自身的各方面的能力進(jìn)行提升，對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行豐富。教學(xué)教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中，通過多種多樣的教學(xué)方法提高激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加主動(dòng)。英語作文在小學(xué)當(dāng)中是學(xué)生初次接觸的學(xué)科。學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的陌生感，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，通過經(jīng)典繪本的引入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候能夠更加輕松和愉悅，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供更好的保障，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 經(jīng)典繪本? 小學(xué)英語? 應(yīng)用探索

在小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，以往教師采用的教學(xué)方法都是直接通過課本教學(xué)，讓學(xué)生背誦單詞、語法，掌握相關(guān)的英語知識(shí)，這種教學(xué)方法相對(duì)來說比較生硬，對(duì)這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生吸引力并不強(qiáng)。甚至部分在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)困難的學(xué)生還會(huì)對(duì)這種教學(xué)方法產(chǎn)生抵觸的心理，進(jìn)而上升到對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生抵觸。因此，教師應(yīng)該通過經(jīng)典繪本的方法，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中對(duì)英語有更加深入的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)難度，對(duì)英語產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)典繪本就是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和英語內(nèi)容有關(guān)的圖畫書，將抽象的英語知識(shí)以圖片的方式更好的呈現(xiàn)出來，從而符合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)趣味學(xué)習(xí)的要求，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加輕松和有效，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也能保持一個(gè)較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且通過經(jīng)典繪本的教學(xué)也能夠有效的鞏固學(xué)生的知識(shí)。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，借助繪本降低難度

小學(xué)生的年齡比較小，所以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對(duì)一些比較復(fù)雜和難以記憶內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率比較低。教師如果在教學(xué)當(dāng)中只是讓學(xué)生對(duì)英語單詞和英語語法不斷的進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，那么對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很難有所提升。因此，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生好動(dòng)、喜歡看一些有圖畫的書籍的特點(diǎn)，更好的幫助學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行認(rèn)識(shí)。經(jīng)典繪本本身的內(nèi)容教學(xué)比較圖像化，形象化和生動(dòng)，教師可以以圖文結(jié)合的方式為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加輕松易懂的了解其中的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《Learning tips》的時(shí)候，教師選擇經(jīng)典繪本需要秉承三個(gè)原則，第一個(gè)是經(jīng)典繪本需要具有趣味性，從而給學(xué)生能夠帶來閱讀的主動(dòng)性，另一方面需要經(jīng)典繪本的圖畫要精美，能夠更好的吸引學(xué)生對(duì)經(jīng)典繪本的好奇心以及探索的欲望，通過精美的畫面促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展以及思維的開拓。同時(shí)在經(jīng)典繪本的選擇當(dāng)中還應(yīng)該注重文化的輸入，更好地幫助學(xué)生在閱讀經(jīng)典繪本的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。教師在開展經(jīng)典繪本的教學(xué)過程里，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生投入到經(jīng)典繪本當(dāng)中，對(duì)經(jīng)典繪本進(jìn)行認(rèn)識(shí)，提取出其中的精華，保障英語教學(xué)能夠高效的開展。

二、運(yùn)用直觀教學(xué)，借助繪本增強(qiáng)趣味

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)性非常重要，學(xué)生如果能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量也能夠得到更好的提升。經(jīng)典繪本本身而言，具有較強(qiáng)的故事性和情節(jié)性，可以和現(xiàn)在小學(xué)生的性格特點(diǎn)相吻合，幫助學(xué)生在閱讀經(jīng)典繪本的過程當(dāng)中，充分的展現(xiàn)自身的想象能力以及聯(lián)想能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就能夠感受到英語學(xué)習(xí)的趣味，從而對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《I can play basketball》的時(shí)候，本節(jié)課的主題就是與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，教師在開展這個(gè)方面的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合這個(gè)主題，通過經(jīng)典繪本的方式，通過經(jīng)典繪本當(dāng)中的一些相關(guān)內(nèi)容，更好地為學(xué)生講述相關(guān)的單詞。在閱讀經(jīng)典繪本之前，教師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問：“你們平時(shí)喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么，你們會(huì)不會(huì)打籃球呢？”這個(gè)時(shí)候可能就有一些男生說自己會(huì)打籃球，然后教師就可以向?qū)W生進(jìn)行提問：“籃球的單詞是什么呢”？然后教師再開展經(jīng)典繪本的閱讀，在閱讀過程當(dāng)中為學(xué)生更好的普及相關(guān)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡比較小，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要對(duì)英語有足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)得到提升。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用經(jīng)典繪本培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、融入課外知識(shí)，借助繪本拓展視野

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，教師教學(xué)的方面往往只是針對(duì)知識(shí)本身來教學(xué)，這樣的教學(xué)比較生硬和單一，學(xué)生很難對(duì)英語本身的內(nèi)涵進(jìn)行理解，學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)。因此教師可以通過經(jīng)典繪本的方式提高教學(xué)的內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生多方面的提升，使教學(xué)效果能夠得到更好的提升，也讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程里能夠?qū)W習(xí)其中的優(yōu)良品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《Our school subjects》的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的學(xué)科有哪些呢？”教師可以讓學(xué)生舉手來發(fā)言。然后教師再通過經(jīng)典繪本的方式為學(xué)生講述在我們學(xué)校里有語文，數(shù)學(xué)，英語等等這些學(xué)科，在經(jīng)典繪本中進(jìn)行學(xué)科和其相應(yīng)單詞的連線，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典繪本當(dāng)中了解要學(xué)習(xí)好這些科目，我們應(yīng)該怎么做，促使學(xué)生在經(jīng)典繪本學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。在現(xiàn)代的教育當(dāng)中，教師教學(xué)任務(wù)也不單單只是傳授學(xué)生課本內(nèi)的知識(shí)技能，教師還需要將課本外的內(nèi)容元素引進(jìn)來，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到更多的收獲。

總之，小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中教師需要將經(jīng)典繪本和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，更好的幫助學(xué)生對(duì)英語課本進(jìn)行認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加主動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使更多的學(xué)生能夠得到更加穩(wěn)步的提升。教師還可以通過經(jīng)典繪本提高教育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生提高自身的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加自信，形成高效的英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉剛.經(jīng)典繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].考試周刊，2018（71）：112.