摘要：在新高考的引領(lǐng)下，教學(xué)模式正在逐步深化變革。在此過程中，每個學(xué)校都進(jìn)行積極探索。在高中教學(xué)活動中，語文學(xué)科作為重要組成部分，教學(xué)成就的高低對學(xué)生成長和我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了較大影響。因此，需要從多個角度進(jìn)行綜合性考慮，結(jié)合新高考背景，應(yīng)對教學(xué)策略進(jìn)行有效調(diào)整。

關(guān)鍵詞：新高考;高中語文;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0117

新教育體制改革中，對教師的教學(xué)思想和教學(xué)模式提出了新要求。為此，作為高中語文教師來講，需要充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在此過程中所產(chǎn)生的積極作用。同時，在教育體制改革中，語文學(xué)科地位和重要性也得到進(jìn)一步提升。由此可見：研究新高考背景下高中語文教學(xué)策略轉(zhuǎn)變具有積極的社會意義，希望本篇文章的發(fā)表能夠?qū)ο嚓P(guān)工作人員產(chǎn)生一定啟示。

一、結(jié)合情景化教學(xué)模式優(yōu)勢

情景化教學(xué)模式是近年來相關(guān)教育學(xué)家在進(jìn)行了深入研究之后，所提出的一種新式教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，已經(jīng)取得了相應(yīng)成效。因此，文章主要從高中語文古詩詞講授角度出發(fā)，淺析情景式教學(xué)模式的有效運用。

1.課前進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入

“萬事開頭難，只要肯登攀”這句話強調(diào)的就是開始的重要性，如果教師能夠在情景化模式的開始就打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在一開始就產(chǎn)生強烈興趣，那么對于教師在課上講授工作的順利開展一定是非常有益的。基于這種理論，教師可以在課前用相關(guān)詩人進(jìn)行引入，從而導(dǎo)出該篇文章詩人的相關(guān)經(jīng)歷與著作。盡管這與以往的教學(xué)方法雷同，先是講作家的生平簡歷，但用不一樣的作家作為導(dǎo)入，能使學(xué)生產(chǎn)生不一樣的新鮮感。

例如：在學(xué)習(xí)必修二蘇洵的史論文《六國論》時，學(xué)生對于當(dāng)時情景和所處年代一定是缺乏了解的，因為在學(xué)生以往認(rèn)知中，只是了解蘇軾，對于蘇洵并不太了解。這時教師用蘇軾作為引入從而引出其父蘇洵，也可拓展一些父子二人的事跡以及與其弟蘇轍，更或者是唐宋八大家，讓學(xué)生真正進(jìn)入到當(dāng)時的年代，了解當(dāng)時狀況。這些方法可以增加學(xué)生對于古詩詞了解，增強學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，方便學(xué)生記憶。

2.課上進(jìn)行相關(guān)視頻的放映

高中階段的學(xué)生，背負(fù)著巨大學(xué)習(xí)壓力，僅僅是在課前的導(dǎo)入還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課上同樣需要教師進(jìn)行不同的講授方式，播放相關(guān)視頻就是一個很好的方法，這不僅能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，還能夠有效促進(jìn)教學(xué)結(jié)合，增強學(xué)生對于知識的思考。

例如：在學(xué)習(xí)必修四詩詞《蜀道難》時，教師可以在課前播放一段相關(guān)音樂，讓學(xué)生真實地感受到蜀道的幽靜氣氛。在課上時，教師可以播放張杰在《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中的視頻。這時，便可以讓學(xué)生了解到：原來古詩詞不僅僅是古人在書本上的內(nèi)容，在當(dāng)代也有不同的展現(xiàn)形式，使學(xué)生產(chǎn)生了不一樣的上課體驗。

二、在教學(xué)方式的改革中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，多使用單一化的“填鴨式”教學(xué)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：許多語文教師認(rèn)為該學(xué)科著重的強調(diào)是學(xué)生對相關(guān)知識的積累，僅是單純靠教師的講授這種“填鴨式”教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣。為此，在今后教學(xué)活動中，教師可以充分發(fā)揮和結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，自愿參與到語文的學(xué)習(xí)中，在日常生活中感知語文的魅力。

但是從另一方面來看，互聯(lián)網(wǎng)上的課程內(nèi)容眾多，教師如何結(jié)合課程內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行有效結(jié)合，便成了教師應(yīng)關(guān)注的另一個重點。據(jù)此，教師首先需要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加強對語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，還可以充分結(jié)合新興技術(shù)的優(yōu)勢，加強和學(xué)生之間的交流與溝通。例如：教師可以結(jié)合微信平臺的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，具體可以從以下三個方面開展。

1.對微信的分享功能進(jìn)行利用

微信具備了豐富的共享功能，聊天、語音通話、視頻通話、朋友圈等都可以通過建立鏈接的方式將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分享。

例如：教師可以通過建立微信群的方式，讓一個班級的學(xué)生都在一個微信群里。學(xué)生可以將自己喜歡的古詩文、電影或者其他的和語文相關(guān)知識、內(nèi)容進(jìn)行分享和傳播。同時，教師還可以在微信群里為學(xué)生分享一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生經(jīng)驗，或者國內(nèi)外名校相關(guān)講座和學(xué)術(shù)交流信息，保障學(xué)生的語文學(xué)習(xí)氛圍。

2.對微信的語音功能進(jìn)行利用

任何一門語言在學(xué)習(xí)的過程中，都需要從口語交際的角度出發(fā)，提升語言表達(dá)能力。為此，在利用微信平臺學(xué)習(xí)過程中，教師可以充分地發(fā)揮語音功能的積極作用。

例如：在微信群里，每天為學(xué)生布置相關(guān)的朗誦和閱讀任務(wù)，學(xué)生在完成作業(yè)之后，通過語音輸入的方式，利用語音傳達(dá)自己的思想。一方面，能夠避免學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中的尷尬問題。另一方面，學(xué)生每天在進(jìn)行口語表達(dá)的過程中，能夠有效提升語言表達(dá)能力。在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之后，出現(xiàn)了只會寫不會讀的問題，對于該字詞具體意思也不夠了解。為此，教師可以通過課堂內(nèi)容的講授狀況，為學(xué)生布置相關(guān)朗讀任務(wù)。讓學(xué)生能夠在朗讀過程中，真正掌握語文知識。另外，針對部分同學(xué)古詩文背誦不到位的情況，也可以結(jié)合微信平臺的語音功能，讓家長為學(xué)生錄制語音，背誦之后發(fā)到班級群里，方便教師檢查工作的開展。

3.對微信公眾平臺進(jìn)行應(yīng)用

在微信公眾號平臺中涉及到了眾多的內(nèi)容，許多高校和語文名師都有自已的微信公眾號，并且會進(jìn)行定期推文發(fā)送，表達(dá)自己的相關(guān)見解，讓學(xué)生及時掌握相關(guān)的內(nèi)容。

為此，在此背景下，教師一方面可以建立自己的微信公眾號?？梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在結(jié)合其他學(xué)者的相關(guān)意見之后，每天或者每周發(fā)表相關(guān)的文章，并且要將鏈接分享到微信群里，讓學(xué)生進(jìn)行及時閱讀，并利用語音功能，發(fā)表自己的意見和看法。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。同時，在明確了自身存在的問題之后，學(xué)生可以進(jìn)行有計劃的調(diào)整，提升自己的學(xué)習(xí)能力。利用語音功能，能夠有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽讀能力，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。近兩年來，各種關(guān)于古詩詞的綜藝節(jié)目層出不窮，教師在教學(xué)活動中便可以充分地發(fā)揮這些電視節(jié)目的優(yōu)勢，讓學(xué)生對古詩詞內(nèi)容有著更為深刻的理解。教師和家長做好溝通和交流，讓學(xué)生在固定的時間段內(nèi)觀看相關(guān)的節(jié)目。

另一方面，教師還可以根據(jù)其他院?；蛘呓處煱l(fā)表的專業(yè)性文章，將鏈接分享給學(xué)生，讓學(xué)生與家長能夠及時地了解到其他教師的相關(guān)見解。讓學(xué)生能夠在多位教師指導(dǎo)下，獲得快速提升。另外，教師還可以分享優(yōu)美歌曲、經(jīng)典電影等，從多個角度進(jìn)行鍛煉和提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)。

總體來看，微信平臺的有效利用，打破了時間和空間的限制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。為此，在今后工作中，相關(guān)教育工作者仍需不斷加強研究，對微信平臺功能進(jìn)行充分利用，在發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，推動高中語文教學(xué)策略轉(zhuǎn)變工作的順利開展，進(jìn)一步提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

三、結(jié)合課外閱讀優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

1.學(xué)校創(chuàng)造良好閱讀氛圍

作為學(xué)生，在校時間遠(yuǎn)大于在家的時間，所以，學(xué)校閱讀氛圍的創(chuàng)造是必要的。例如：學(xué)校可以頒布相關(guān)條文，鼓勵學(xué)生大量閱讀。或者建立閱讀社團，在社團中，不僅可以讓學(xué)生參加，也可以讓教師參加。在最開始建立的階段，可以讓社團成員固定閱讀某一本書，在進(jìn)行為期一個星期的個體閱讀之后，再讓社團成員集中在一起，開展“讀書分享交流會”，可以是閱讀感想，也可以是書中某個令人印象深刻的片段，還可以談?wù)勛约簩τ谀硞€作家或者作品的一些感想。讓參與者能夠在閱讀中獲得一定的成就感，這樣才能夠進(jìn)行更深層次的、自發(fā)的閱讀，方便后續(xù)閱讀工作的開展。

2.教師做好引導(dǎo)工作

由于前期缺乏閱讀的習(xí)慣。許多學(xué)生對閱讀的知識和內(nèi)容都不夠了解，有些學(xué)生甚至都不明白怎么挑選書目，怎樣有效閱讀，在這種時候，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要，尤其是班主任教師和語文教師。首先，教師可以要貫徹落實學(xué)校的各項閱讀政策，在班級內(nèi)營造良好的閱讀氛圍。先為學(xué)生講解一些閱讀的好處和樂趣，讓學(xué)生對產(chǎn)生一定興趣，隨后，帶領(lǐng)學(xué)生一同閱讀。例如：教師可以先找一本書，像《鋼鐵是怎樣煉成的》就是不錯的選擇，先為學(xué)生講解一下書中大概情節(jié)以及基本內(nèi)容，從學(xué)生興趣點出發(fā)，然后分布閱讀任務(wù)，讓學(xué)生做好相應(yīng)的讀書筆記。在后期閱讀交流會中，可以讓學(xué)生利用演講的方式談一下自己感想，最后教師再進(jìn)行總結(jié)。在這樣的環(huán)節(jié)中既可以讓學(xué)生在閱讀中享受樂趣，又可以鍛煉學(xué)生的思維能力和演講能力。

3.布置合理的課后閱讀作業(yè)，鞏固提高

學(xué)生在校的閱讀時間畢竟是有限的，為此，教師還需要為學(xué)生布置一定量的課下作業(yè)，讓學(xué)生能夠在課下時間有效鞏固課上的內(nèi)容。例如：在講解《大堰河──我的保姆》這篇文章時，涉及到了眾多內(nèi)容。包括當(dāng)時時代背景、作家生平簡介、寫作背景等。教師可以根據(jù)前期的教學(xué)計劃，為學(xué)生安排相關(guān)閱讀任務(wù)，并讓學(xué)生自行閱讀其他相關(guān)內(nèi)容。對于課上講解不完的，要求學(xué)生在根據(jù)課上已知內(nèi)容的情況下了解剩下文章內(nèi)容，能夠基本了解文章內(nèi)容和作者的中心思想。在課下學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既可以對文章內(nèi)容有更加深刻地了解，也增強了學(xué)生閱讀量，逐漸地，提高閱讀興趣。同時，學(xué)生在積累作家生平事跡和相關(guān)的文學(xué)內(nèi)容時，也能夠增強對相關(guān)知識的理解和認(rèn)識。這樣，在后期教學(xué)工作中，也能夠有效提升教學(xué)進(jìn)度。

綜上所述，在新高考背景下，對于教師綜合性素養(yǎng)和教學(xué)方式都提出了新要求。因此，在今后教學(xué)工作中，教師需要充分認(rèn)識到并有效運用各種新式教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)備，從學(xué)生實際情況出發(fā)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，從而推動語文教學(xué)工作的順利開展。

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【本文是甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題成果，立項號GS[2018]GHB3938?！?/p>

（作者單位：秦安縣第五中學(xué)，甘肅 天水 741600）