張建文

摘要：近幾年，自主合作探究教學(xué)模式受到了較高的關(guān)注。新形勢下，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中應(yīng)積極對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在高中階段，學(xué)生不僅要接受課堂上教師傳授的知識，同時還需要培養(yǎng)自己的綜合能力。同時，教師在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的教學(xué)方法也越來越多，例如說自主探究、小組學(xué)習(xí)等模式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主合作;探究教學(xué)模式

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-059

隨著國家經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂也開始開展了自主探究式教學(xué)，并受到了很多教師和學(xué)生的歡迎。實(shí)施自主探究式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)在是新課改當(dāng)中的主要教學(xué)方式，但是在傳統(tǒng)高中課堂教學(xué)當(dāng)中，教師過度的重視自己在課堂當(dāng)中的教學(xué)反而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中開展自主合作探究式教學(xué)模式的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性

高中數(shù)學(xué)教師在使用自主合作探究教學(xué)工作中，首先需要了解開展自動探究式教學(xué)的主要目的，其主要目的是為了是為了培養(yǎng)學(xué)生的研究精神，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)生環(huán)境。除此之外，自主探究式教學(xué)可以改變學(xué)生在應(yīng)試教育教學(xué)當(dāng)中形成的重理解和記憶的學(xué)習(xí)模式，形成一種新型的探究式學(xué)習(xí)模式。同時，教師也更加的重視學(xué)生的解題思路和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師較為注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，過分重視理論知識的講解，教學(xué)工作的趣味性較低，使得學(xué)生在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而使用自主合作探究教學(xué)方式，可以提高學(xué)生在課堂中的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，以此促使學(xué)生加強(qiáng)對教師的配合，加深學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升[1]。

2.有利于營造和諧的教學(xué)氛圍

在社會發(fā)展中逐漸認(rèn)識到了提高學(xué)生素養(yǎng)對加強(qiáng)社會建設(shè)的重要性。因此，提高了對教育領(lǐng)域的要求，要求對學(xué)生進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要注重學(xué)生的邏輯思維、探究能力和合作意識。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中實(shí)施自主探究式教學(xué)也是為了加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

3.有利于提升教學(xué)價值

在以往教學(xué)工作中，往往存在著教師講學(xué)生聽的局面，導(dǎo)致學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中喪失一定的主體地位，使得學(xué)生難以參與到教學(xué)工作中，限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。自主探究式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，遵守以人為本的教學(xué)理念和教學(xué)觀念給與學(xué)生更多的發(fā)展空間，和自我展示的機(jī)會，確保學(xué)生可以在與教師及同學(xué)的交流中逐漸培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，使得自主合作探究教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮一定的教學(xué)價值，促進(jìn)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提升[3]。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐

1.開展小組活動或者是團(tuán)隊(duì)合作

在使用自主合作探究教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)積極通過開展小組活動或者團(tuán)隊(duì)合作的方式有效的對教學(xué)工作進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而提高教學(xué)工作的有效性。高中數(shù)學(xué)知識要求學(xué)生具備一定的思維能力及抽象想象能力，其知識學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的難度，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能自主加強(qiáng)對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，因此降低學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。學(xué)生在小組合作模式中可以互幫互助，促進(jìn)探究式教學(xué)的發(fā)展。并且教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律去探索問題，在設(shè)置問題的時候應(yīng)該沒有很明確的答案，讓學(xué)生通過更多的方式去研究和討論并提出新的問題[4]。

2.開展數(shù)學(xué)知識競賽

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，要求學(xué)生可以靈活使用相關(guān)知識，去解決生活當(dāng)中的問題，具有解決問題和探究問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。因此，在自主合作探究教學(xué)工作中，教師應(yīng)積極開展數(shù)學(xué)知識競賽，通過趣味性競賽的方式有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握，使得學(xué)生在競賽的教學(xué)環(huán)境下提高自身的學(xué)習(xí)興趣，確保在良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的探究能力和合作精神。

3.進(jìn)行考試項(xiàng)目和考核方式的創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)教師在自主合作探究教學(xué)工作中，應(yīng)明確應(yīng)試教育對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的影響，因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師需要根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)及考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，確保相關(guān)工作可以在提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)工作中發(fā)揮積極的作用。在傳統(tǒng)的考核方式外，教師要還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分成小組，要求學(xué)生以小組為單位對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

4.設(shè)置懸念，預(yù)留探究的空間

教師在設(shè)置問題的時候需要注意設(shè)置懸念，這樣可以很快的將學(xué)生引入到情境教學(xué)當(dāng)中。除此之外，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)去豐富教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以發(fā)揮出聯(lián)想，對實(shí)際教學(xué)問題進(jìn)行思考和分析。首先教師在設(shè)置懸念的時候，學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)置的懸念進(jìn)行思考了解數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。例如在“一元二次不等式”教學(xué)中，教師可以把一元二次方程的知識點(diǎn)先導(dǎo)入其中，讓學(xué)生了解兩者之間的差距，再循序漸進(jìn)的加深對問題的了解。在學(xué)生進(jìn)行思考的時候會產(chǎn)生很多不同的猜想，例如說開口的方向等，學(xué)生在說出自己的答案之后，教師不要馬上去做出回應(yīng)，而是應(yīng)該巧妙的利用這一章節(jié)的內(nèi)容，把學(xué)生的主體地位顯現(xiàn)出來。其次，教師還需要設(shè)置一些具有探究性的問題，有效提問不是淺顯的進(jìn)行問題提問，而需要學(xué)生深思熟慮，探討問題本質(zhì)背后的學(xué)習(xí)意義才能達(dá)到教學(xué)效果，樹立學(xué)生的有效的問題思維。

5.動手操作，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要對學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，并且將學(xué)生感興趣的事物融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容還可以為學(xué)生提供更多的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣的教學(xué)方法也可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，也會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的親切感。動手操作可以幫助教師提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓學(xué)生在整節(jié)課中都能保持一個高度的興奮狀態(tài)。所以在教學(xué)中教師不能一味的講解，而是需要通過動手操作讓學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)知識。

6.完善評價，為學(xué)生的自主合作探究提供相應(yīng)的保障

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要對自主合作探究教學(xué)模式進(jìn)行合理的評價，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，并且可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求去制定和調(diào)整后續(xù)的教學(xué)方案。在設(shè)置評價體系的過程當(dāng)中，教師需要把整個評價體系貫穿到整個探究教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生可以主動的去發(fā)現(xiàn)一些問題，用比較積極的態(tài)度去解決這些問題。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，教師應(yīng)該設(shè)置鼓勵性評價體系。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，了解數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇難度適中的數(shù)學(xué)習(xí)題讓學(xué)生去加強(qiáng)基礎(chǔ)內(nèi)容練習(xí)。課后教師可以搭設(shè)一個數(shù)學(xué)題庫，讓學(xué)生可以自行下載，對課本上的知識加以復(fù)習(xí)，例如說教師在講解數(shù)學(xué)公式的時候，可以借助數(shù)學(xué)工具，把數(shù)學(xué)教材中的知識更加的細(xì)致化。對于學(xué)生不懂的問題教師應(yīng)該反復(fù)的講解，讓學(xué)生可以掌握每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、在高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究教學(xué)需要注意的問題

1.明確教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)教師在明確自主合作探究教學(xué)在課堂教學(xué)工作中的意義及相關(guān)工作的實(shí)踐途徑后，應(yīng)對相關(guān)工作進(jìn)行全面的分析，及時發(fā)現(xiàn)其要注意的問題，不斷改進(jìn)自身工作，提高自主合作探究教學(xué)工作的質(zhì)量，使其在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮積極的作用。教師在教學(xué)工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識到開展數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是為了讓學(xué)生應(yīng)對高考，更是為了提高學(xué)生的邏輯思維和探究能力。

2.教師應(yīng)及時提高自身對教學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，限制著學(xué)生的快速發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時更新自身的教學(xué)理念，使其在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績工作中發(fā)揮積極的作用。教師應(yīng)明確社會對學(xué)生的要求，認(rèn)識到自身在教學(xué)工作中的引導(dǎo)作用。另外，教師要積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為提高自身的教學(xué)效率奠定一定的基礎(chǔ)[6]。

3.選擇合適的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境較為枯燥，使得學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中很能去激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)熱情，同時也抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合能力的培養(yǎng)。對于這樣的現(xiàn)象，教師需要在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷的區(qū)分，并加強(qiáng)與學(xué)生的交流及分析，明確學(xué)生的教學(xué)需求，通過選擇自主合作探究教學(xué)配合的教學(xué)方式，確保在合作的過程當(dāng)中可以幫助學(xué)生答疑解惑，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.提高對學(xué)生課堂主體地位的重視

新課改教學(xué)對于高中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，因此教師在教學(xué)當(dāng)中需要注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)當(dāng)中需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。除此之外，學(xué)生可以通過合作自主探究的方式有效的解決相關(guān)問題，幫助學(xué)生樹立主人翁意識，同時，教師還需要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的質(zhì)疑，在課堂上敢于發(fā)言并尋找不同的解題思路。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生應(yīng)該互相尊重、互相贊美、互相幫助。

四、結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中開展自主合作探究式教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的積極性及有效性，為學(xué)生營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可以通過開展小組活動與團(tuán)隊(duì)合作、開展數(shù)學(xué)知識競賽、加強(qiáng)對考試項(xiàng)目及考核方法創(chuàng)新、巧妙設(shè)置教學(xué)系列問題、完善教與學(xué)評價體系等方式有效的實(shí)踐自主探究式教學(xué)內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，自主探究式教學(xué)使得學(xué)生從“教我學(xué)”的學(xué)習(xí)思想轉(zhuǎn)變成“我會學(xué)、我愿意學(xué)”。教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生和組織學(xué)生參與到教育教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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[6]劉豐.探究教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用探研[J].課程教育研究，2016（30）：148-149.

（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學(xué)，甘肅 秦安 741600）