吳志強(qiáng)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育行業(yè)也在加快改革創(chuàng)新的步伐，人們對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)陉P(guān)注的同時(shí)，也開(kāi)始注意他們的思想道德意識(shí)的培養(yǎng)，這就引起了不同學(xué)科任課教師的重視，在高中階段的教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行豐富，教師在講解政治知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，也需要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，因此，本文就高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建策略探討，進(jìn)行分析與總結(jié)，并提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：高中政治;活動(dòng)課堂;時(shí)政學(xué)習(xí);政治課堂;情境化活動(dòng)

在各個(gè)階段教學(xué)課堂改革的同時(shí)，現(xiàn)有的教育體制也在進(jìn)行完善，通過(guò)信息技術(shù)與教育行業(yè)的有效融合，對(duì)于教育信息化的推進(jìn)具有非常重要的意義，提升高中生的思想政治水平，是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，學(xué)科活動(dòng)是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，教師在高中政治教學(xué)課堂中，就需要開(kāi)展時(shí)政學(xué)習(xí)和辨析活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論與總結(jié)，才能對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有更加全面和深刻的理解，在重視課堂活動(dòng)實(shí)踐性的前提下，教師也需要構(gòu)建合適的學(xué)科活動(dòng)，在提高學(xué)生參與度的基礎(chǔ)上，更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，從而將學(xué)科核心需要的培養(yǎng)，融入到知識(shí)內(nèi)容的講解中去。

一、開(kāi)展時(shí)政學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代發(fā)展速度的提升，教育行業(yè)在與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合的時(shí)候，也從不同的方面完善了當(dāng)前的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，教師在高中政治教學(xué)課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，就需要開(kāi)展時(shí)政學(xué)習(xí)和辨析活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且在提高學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)參與度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展，教師在講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，也需要重視課堂活動(dòng)中的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生參與時(shí)政學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“市場(chǎng)配置資源”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生了解人類(lèi)要合理配置資源的原因，也可以說(shuō)是必要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是多種多樣的，這也反映了人的需求是多種多樣、永無(wú)止境的，但是在一定的時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源總是有限的，為了盡量滿(mǎn)足多方面的需要，社會(huì)就必須合理的配置有限的資源，教師在開(kāi)展時(shí)政學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生對(duì)于配置資源的基本手段，進(jìn)行熟練的掌握，第一就是計(jì)劃，第二就是市場(chǎng)，通過(guò)價(jià)格、供求和競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)配置資源所包含的知識(shí)種類(lèi)是非常豐富 ，其中市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)指的就是市場(chǎng)在資源配置中其基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)，就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在學(xué)生討論市場(chǎng)調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)資源配置的，教師可以強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，主要就是通過(guò)價(jià)格的漲落以及供求的變化來(lái)調(diào)節(jié)資源的配置的，還有就是競(jìng)爭(zhēng)，簡(jiǎn)化學(xué)生的語(yǔ)言敘述與表達(dá)。

二、創(chuàng)建政治課堂

教師在構(gòu)建學(xué)科活動(dòng)課堂的過(guò)程中，需要對(duì)于學(xué)生所提出的意見(jiàn)，進(jìn)行仔細(xì)的參考，只有站在了學(xué)生的角度，進(jìn)行問(wèn)題的思考與總結(jié)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，教師在高中政治教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)建政治課堂，可以讓知識(shí)內(nèi)容的講解富有探究性，在利用社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的公共參與意識(shí)也可以進(jìn)行有效的培養(yǎng)與發(fā)展，教師在提高課堂互動(dòng)性的前提下，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生了解現(xiàn)代化建設(shè)的三步走戰(zhàn)略是什么，從而創(chuàng)建有效的政治課堂，其中第一步指的就是從一九八一年到一九九零年，也就是從貧困到溫飽，已經(jīng)是實(shí)現(xiàn)過(guò)的目標(biāo)，第二步指的就是從一九九一年到二十世紀(jì)末，從溫飽到小康，目前是總體小康，還沒(méi)有達(dá)到全面小康，第三步指的就是從二十世紀(jì)末到二十一世紀(jì)中葉，人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，現(xiàn)在還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，教師需要讓學(xué)生對(duì)于總體小康的成就，也可以說(shuō)是表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)與概括，從微觀上來(lái)說(shuō)，城鄉(xiāng)居民的生活水平，生活質(zhì)量是有了非常明顯提高的，表現(xiàn)為吃飯問(wèn)題得到了有效的解決，教師通過(guò)學(xué)科課堂活動(dòng)的構(gòu)建，可以提高教學(xué)的有效性。

三、構(gòu)建情境化活動(dòng)

在新的教學(xué)環(huán)境下，教師在構(gòu)建不同教學(xué)情境的過(guò)程中，可以從社會(huì)生活的角度出發(fā)，這樣也可以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生道德法治觀念意識(shí)的培養(yǎng)，在高中政治教學(xué)中，在發(fā)揮教師自身榜樣作用的同時(shí)，也需要與學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)與交流，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，可以變得更加的豐富多彩，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，它的含義指的就是商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金等，可以在全球范圍內(nèi)進(jìn)行流通和配置，從而達(dá)到各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴(lài)，相互聯(lián)系的趨勢(shì)，表現(xiàn)就可以被稱(chēng)之為生產(chǎn)全球化，貿(mào)易全球化，以及資本全球化等，教師也可以結(jié)合生活中的案例，比如許多商品，如汽車(chē)、計(jì)算機(jī)等，雖然品牌是某個(gè)國(guó)家的，但是實(shí)際上是由非常多的國(guó)家進(jìn)行協(xié)作完成的，通過(guò)課堂中的討論，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面。

總而言之，在高中政治教學(xué)課堂中，教師在構(gòu)建情境化的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以對(duì)不同的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)新知識(shí)的講解形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以有效的激發(fā)對(duì)于知識(shí)的討論欲望，在課堂學(xué)習(xí)氛圍變得活躍的前提下，教師就可以利用社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，讓學(xué)生可以在集體生活中有一個(gè)全面的發(fā)展，教師在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，也可以給予學(xué)生充足的想象學(xué)習(xí)空間，對(duì)于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

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