田燕菲

摘? 要：針對學(xué)校延期開學(xué)的情況，響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，采用線上授課的方式，真正實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與居家學(xué)習(xí)的無縫對接。在開展線上教學(xué)的過程中，教師會遇到一系列問題，如怎樣監(jiān)督學(xué)生線上學(xué)習(xí)的成效，怎樣提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效率。文章就小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科開展線上教學(xué)進(jìn)行實踐研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);線上教學(xué);實踐研究

結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點，線上教學(xué)的開展需要注意以下三個方面的問題：（1）學(xué)生的自主性不夠，教師無法面對面監(jiān)督，以至于很多學(xué)生在居家學(xué)習(xí)的過程中都需要家長監(jiān)督，否則就很可能注意力不集中;（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有可能降低，學(xué)生在參與線上學(xué)習(xí)時，很可能因為無法與教師或同學(xué)開展互動交流，沒有深刻理解知識點;（3）線上教學(xué)的評價開展，很多教師在開展線上教學(xué)時忽視了對學(xué)生的多元化評價，導(dǎo)致線上教學(xué)沒有特色。文章以信息技術(shù)學(xué)科開展線上教學(xué)為例，側(cè)重于學(xué)生的實際操作和教師的及時檢驗。以下是具體的實踐策略。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，線上教學(xué)解惑知識點

隨著課程改革的深入推進(jìn)，教學(xué)理念越來越人性化，教學(xué)設(shè)備也越來越先進(jìn)。結(jié)合特殊時期開展的網(wǎng)絡(luò)線上課程，教師可以通過豐富的影像資料和充滿趣味的線上教學(xué)視頻輔助教學(xué)，使學(xué)生得到更好的教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)全面、完整的知識體系。因此，在開展線上教學(xué)的過程中，教師要避免只發(fā)一些課件，明確線上教學(xué)目標(biāo)，讓線上教學(xué)真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

例如，在教學(xué)蘇科版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·小學(xué)信息技術(shù)》四年級第16課“初識‘WPS演示”這節(jié)課時，教師在線上要求學(xué)生自己嘗試制作PPT。學(xué)生可以利用電腦制作，如結(jié)合教材上的例子，以“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”為主題制作PPT。教師先在線上課堂上為學(xué)生示范制作，這樣學(xué)生可以直觀理解。在具體制作的過程中，教師讓學(xué)生將自己的制作過程拍成視頻發(fā)到群里，這樣可以全面了解學(xué)生的知識點掌握情況。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，線上教學(xué)精選知識點

針對線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教師要精心選擇。目前課件資源非常豐富，有效篩選是開展線上教學(xué)的關(guān)鍵。線上課程中涉及的課件和視頻一般時間較短，但是容納的知識量較多，教師要篩選和整理知識點內(nèi)容，精選符合學(xué)生認(rèn)知特點的線上教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生吸收內(nèi)容。很多學(xué)生會認(rèn)為線上教學(xué)比較枯燥，此時教師要精選出適合學(xué)生心理特點的線上教學(xué)知識點，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

仍以“初識‘WPS演示”這節(jié)課為例，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編輯幻燈片內(nèi)容，讓學(xué)生在線上一邊聽課一邊記錄相關(guān)要點。例如，針對幻燈片內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生記錄每一步的步驟。第一步，插入新幻燈片，學(xué)生用鼠標(biāo)先點擊哪一步，再點擊哪一步，爭取讓學(xué)生每個步驟都能過關(guān)。

三、合理安排時間，線上教學(xué)靈活知識點

針對線上教學(xué)方式的特點，一般筆者會將一些課件資料先放在班級群里共享，方便學(xué)生在課余進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)。雖然線上教學(xué)課程有固定時間，但是在教學(xué)時間的安排上要相對靈活，知識點的融入也要靈活。線上教學(xué)的開展，有助于為學(xué)生搭建從未知到已知的橋梁，促進(jìn)課堂的有效建構(gòu)，真正實現(xiàn)“巧為徑，樂為舟”。

在每天的線上課程中，教師要秉承靈活安排時間的原則。線上課堂伊始，教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如要求學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記用圖片的形式發(fā)到班級群里，教師檢查后開展新課教學(xué);在課后作業(yè)的鞏固中，要求學(xué)生將作業(yè)拍下來或者以電子郵件的形式發(fā)給教師，教師在檢查、批改、點評作業(yè)的過程中，全面了解學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況。與此同時，教師還要積極鼓勵學(xué)生開展線上交流，針對自己的學(xué)習(xí)情況相互監(jiān)督。在母親節(jié)時，教師布置了一個作業(yè)：要求每名學(xué)生制作一個向母親表達(dá)愛意、感恩的PPT，學(xué)生通過圖文結(jié)合和背景音樂的方式來完成這個有意義的作業(yè)，并且讓家長將情況反饋給教師。

四、評價反饋詳細(xì)，線上教學(xué)實現(xiàn)全面評價

評價改革是近年來的教育熱點。結(jié)合評價改革的開展，線上教學(xué)的開展也要進(jìn)行人性化評價，才能引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師通過分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生，或者依據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行等級劃分。從某種程度上來說，這種簡單的、單一的評價方式挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要改變評價方式，在線上教學(xué)的開展中，利用人性化的評價方式，對學(xué)生的評價反饋要全面、合理，這樣才能讓評價成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的杠桿，成為推動課堂有效教學(xué)的動力。

“停課不停學(xué)”的號召加快了線上教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。信息技術(shù)教師，要與時俱進(jìn)，具有敏銳的直覺，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，以創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)“教育的本質(zhì)”——一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，不斷促進(jìn)有效課堂教學(xué)的形成。

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