【摘 要】本文針對高中體育學(xué)科教學(xué)中存在的教學(xué)模式單一、訓(xùn)練內(nèi)容匱乏、學(xué)生參與熱情不高等問題，提出體能訓(xùn)練模塊教學(xué)、態(tài)度培養(yǎng)模塊教學(xué)、技能培養(yǎng)模塊教學(xué)、心理健康模塊教學(xué)等課程建設(shè)路徑，通過傳授運(yùn)動方法技巧、升級運(yùn)動訓(xùn)練形式、優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)、實施過程發(fā)展評價、推行成長檔案評價等創(chuàng)新教學(xué)評價方式，建立模塊教學(xué)品牌。

【關(guān)鍵詞】高中體育 模塊教學(xué) 課程建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）46-0151-02

所謂模塊教學(xué)，是指將系統(tǒng)性內(nèi)容和程序做分解設(shè)計，形成系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，通過單元教學(xué)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教法應(yīng)用。體育學(xué)科模塊劃分是根據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》來設(shè)定的，學(xué)生每學(xué)年要修習(xí)4個模塊共72課時，具體包括體能模塊、健康教育模塊、運(yùn)動技能模塊、體育態(tài)度培養(yǎng)等。在高中體育學(xué)科教學(xué)中引入模塊教學(xué)模式，符合新課程改革的基本要求，在日常教學(xué)中教師要理性選擇模塊教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化模塊教學(xué)條件、設(shè)計模塊教學(xué)程序、創(chuàng)新模塊教學(xué)活動、延伸模塊教學(xué)維度，以滿足更多學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的訴求。

一、體能培養(yǎng)模塊教學(xué)

體能是指人體的基本活動能力，是人體各器官系統(tǒng)的功能在運(yùn)動中的綜合反映。身體形態(tài)和技能是體能的物質(zhì)基礎(chǔ)，運(yùn)動素質(zhì)是體能的外在表現(xiàn)，它是體能的核心，表現(xiàn)為力量、速度、耐力、柔韌性和靈敏等。由于部分學(xué)生的體能基礎(chǔ)比較薄弱，再加上體能練習(xí)相對比較枯燥，部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，導(dǎo)致部分學(xué)生對體能訓(xùn)練不感興趣。因此，教師要通過精選教學(xué)內(nèi)容，為模塊教學(xué)方案設(shè)計提供更多的信息支持，對教學(xué)內(nèi)容做優(yōu)化處理，確保體能培養(yǎng)模塊教學(xué)設(shè)計順利展開。

（一）精選模塊內(nèi)容

模塊教學(xué)方案設(shè)計包含諸多內(nèi)容，目標(biāo)設(shè)計要突出運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等多個方面，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對模塊組成有特別設(shè)定：每個運(yùn)動技能系列由若干運(yùn)動項目組成，如足球、跳遠(yuǎn)、健身健美操、蛙泳、防身術(shù)、花樣跳繩等，以便讓學(xué)生對所選模塊進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)練。模塊有大小之分，如足球或者籃球訓(xùn)練項目，也包括諸多小模塊，每一個模塊都有自己的內(nèi)容和要求，教師要精選這些模塊的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生順利參與訓(xùn)練創(chuàng)造條件。一個模塊不僅要有鮮明的主題，還要做好課時規(guī)劃，而且要兼顧單元設(shè)計和課時設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)要明確，訓(xùn)練目標(biāo)、學(xué)練形式、重點(diǎn)突破、過程效果檢測等，都屬于訓(xùn)練環(huán)節(jié)和步驟內(nèi)容，教師要做好整合處理，確保模塊教學(xué)程序順利打開。

（二）優(yōu)化體能教程

學(xué)生對運(yùn)動和訓(xùn)練存在不同認(rèn)知，教師要做好模塊教學(xué)規(guī)劃，這樣可以讓學(xué)生按部就班地參與到訓(xùn)練中。如耐力跑訓(xùn)練，這是體能訓(xùn)練模塊內(nèi)容，學(xué)生大多對這項運(yùn)動持排斥態(tài)度。針對這種情況，教師要做出合理安排：讓學(xué)生每天選擇一個距離堅持長跑，可以是1000米，也可以是5000米，并寫出跑步日記，看誰堅持的時間更長，然后定期開展交流活動。為確保運(yùn)動正常開展，我們針對長跑鍛煉設(shè)定網(wǎng)絡(luò)直播欄目，讓學(xué)生在長跑時將視頻或圖片傳輸?shù)竭@個平臺上，大家展開互動交流。任務(wù)設(shè)定后，學(xué)生都能夠主動參與其中，直播平臺大大提升了學(xué)生的參與熱情。教師在直播互動中展開調(diào)度和評價，對學(xué)生的長跑給予方法指導(dǎo)，對學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，確保直播平臺始終處于熱鬧的氛圍之中。學(xué)生對這樣的操作方式比較感興趣，其訓(xùn)練效果自然呈現(xiàn)出來?？梢?，模塊教學(xué)未必都在課內(nèi)完成，教師要適時做出延伸設(shè)計，讓學(xué)生借助更多輔助手段進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練效果才會更加理想。

二、態(tài)度培養(yǎng)模塊教學(xué)

相關(guān)調(diào)查顯示，高中生學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，他們對體育鍛煉的總體態(tài)度都不夠積極，尤其不喜歡耐力訓(xùn)練和身體素質(zhì)訓(xùn)練。為了糾正學(xué)生參加體育鍛煉的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動參與體育運(yùn)動的熱情，教師要有效地改進(jìn)教學(xué)方法，提高體育鍛煉的教學(xué)質(zhì)量。

（一）激發(fā)運(yùn)動熱情

模塊教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合處理，同時對教學(xué)情境展開創(chuàng)新設(shè)計，增加訓(xùn)練的運(yùn)動吸引力，讓更多學(xué)生能夠積極主動地參與運(yùn)動訓(xùn)練。如在糾正體育態(tài)度模塊教學(xué)中，教師借助多媒體手段展示信息、親自做示范操作，或者讓學(xué)生親自參與示范操作，這樣能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的積極性，進(jìn)而糾正學(xué)生的體育態(tài)度。教師借助多媒體展示一些直觀信息，能夠?qū)W(xué)生感官帶來一定的沖擊，如果能夠做出更多示范操作，就能夠更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在跳高訓(xùn)練時，很多學(xué)生難以掌握操作要領(lǐng)，特別是女生，更是害怕跳高運(yùn)動訓(xùn)練。為此，教師可以先做出一些示范操作展示，對跳高動作進(jìn)行分解處理，然后挑選一些運(yùn)動骨干進(jìn)行現(xiàn)場表演，以帶動更多學(xué)生主動展開訓(xùn)練。但不少女生還是存在運(yùn)動恐懼，不敢做動作，跳高表現(xiàn)不盡如人意。此時，教師再組織這部分學(xué)自行設(shè)計訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由模仿訓(xùn)練，感受跳高運(yùn)動體驗。通過鼓勵學(xué)生自主設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，包括橫桿高度、起跳動作、助跑方向等，讓學(xué)生有更多自主權(quán)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。

（二）推動模塊教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在體育學(xué)科教學(xué)中，教師圍繞學(xué)生設(shè)計運(yùn)動項目，組織學(xué)生主動開展體育訓(xùn)練等，這些都屬于主體教學(xué)追求的目標(biāo)。教師以矯正學(xué)生運(yùn)動態(tài)度為教學(xué)主題展開設(shè)計和組織，體現(xiàn)模塊教學(xué)屬性特點(diǎn)。高中生面臨高考壓力，對文化課更為重視，往往忽視體育課訓(xùn)練，針對這一現(xiàn)象，教師要做出積極應(yīng)對。第一，做好運(yùn)動宣傳?！耙粡堃怀谑俏奈渲馈?，教師針對體育鍛煉的正面作用展開宣傳，能夠?qū)W(xué)生形成心靈沖擊。第二，推出適合的運(yùn)動項目。學(xué)生對運(yùn)動訓(xùn)練有主動參與的熱情，自然能夠樹立正確的體育態(tài)度。第三，組織娛樂性、競賽性體育運(yùn)動，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，這也能夠有效調(diào)動學(xué)生參與的主動性。第四，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生利用多種運(yùn)動條件，展開生活化運(yùn)動和訓(xùn)練，進(jìn)而矯正其運(yùn)動態(tài)度。

三、技能培養(yǎng)模塊教學(xué)

技能模塊教學(xué)凸顯訓(xùn)練的系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、開放性、實踐性，教師要做好運(yùn)動組織，精選運(yùn)動內(nèi)容，創(chuàng)新運(yùn)動形式，積極傳授一些運(yùn)動技法，讓學(xué)生順利進(jìn)入到運(yùn)動環(huán)節(jié)。

（一）傳授運(yùn)動方法

技能模塊教學(xué)程序啟動后，教師不僅要做好程序梳理和銜接，還要關(guān)注運(yùn)動方法和運(yùn)動技巧的傳授，讓學(xué)生自然進(jìn)入訓(xùn)練環(huán)節(jié)，進(jìn)而在主動運(yùn)動中形成學(xué)科核心能力。學(xué)生對運(yùn)動有選擇性，教師對此要展開針對性設(shè)計，給學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利，這樣才能夠提升運(yùn)動的實效性。模塊教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生主體展開，教師應(yīng)充分利用學(xué)情進(jìn)行調(diào)度。如在籃球運(yùn)動訓(xùn)練中，教師先對學(xué)生的籃球運(yùn)動基礎(chǔ)和知識儲備展開調(diào)查，推出了多種訓(xùn)練形式，如運(yùn)球、投籃、傳接球，教師在這些訓(xùn)練中，分別做出方法指導(dǎo)，并多次示范操作，對動作要領(lǐng)做分解介紹，甚至調(diào)出職業(yè)聯(lián)賽的視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生展開多種形式的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的主動性，教師還推出一些游戲內(nèi)容，以提高籃球訓(xùn)練效果。如定點(diǎn)投籃比賽小游戲，學(xué)生都能夠興致勃勃地參與其中，在不知不覺中提高了籃球素質(zhì)。

（二）升級訓(xùn)練形式

技能模塊教學(xué)要落實諸多教學(xué)目標(biāo)，自然需要多種訓(xùn)練形式的支持。學(xué)生有運(yùn)動偏好，身體素質(zhì)也存在差異，這是普遍現(xiàn)象。教師可以在訓(xùn)練形式上開展多樣化設(shè)計，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的運(yùn)動形式，只要能達(dá)成運(yùn)動目標(biāo)，選擇什么樣的訓(xùn)練形式并不重要。此外，教師還要關(guān)注運(yùn)動團(tuán)隊的建設(shè)，鼓勵學(xué)生自由組建運(yùn)動團(tuán)隊，借助集體的力量提高訓(xùn)練品質(zhì)。教師推出模塊教學(xué)模式，需要系統(tǒng)性設(shè)計和執(zhí)行，在這種情況下，僅僅讓學(xué)生順利進(jìn)入運(yùn)動環(huán)節(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師對運(yùn)動組織、運(yùn)動技能培養(yǎng)、運(yùn)動效果評價等多方面進(jìn)行關(guān)注，讓運(yùn)動始終處于高效運(yùn)行狀態(tài)。如徒手操訓(xùn)練，教師先開展學(xué)情調(diào)查，對徒手操開展情況、學(xué)生掌握程度等信息進(jìn)行整合處理，然后設(shè)計系統(tǒng)性訓(xùn)練計劃：第一步，教師利用多媒體播放徒手操視頻，讓學(xué)生觀看視頻，接著跟進(jìn)介紹一些運(yùn)動要領(lǐng);第二步，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，對學(xué)生運(yùn)動表現(xiàn)做矯正;第三步，師生互動交流，推出一些集體展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動做運(yùn)動展示;第四步，教師對學(xué)生徒手操訓(xùn)練情況做檢測，對其運(yùn)動表現(xiàn)賦分評價。

四、心理培養(yǎng)模塊教學(xué)

心理健康模塊教學(xué)呈現(xiàn)體系性，教師要對運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行篩選、對訓(xùn)練要求做好規(guī)劃、對教學(xué)效果進(jìn)行評估，以提升教學(xué)的有效性。特別是教學(xué)評價的改進(jìn)，需要教師付出更多努力。

（一）創(chuàng)新運(yùn)動評價

教師要對學(xué)生開展動態(tài)性觀察，搜集更多評價信息，借助觀察、測試、調(diào)查等多種評價形式，對學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)做出客觀評定，為學(xué)生主動參與訓(xùn)練提供精神支撐。開放性評價有鮮明的特征，教師要做好必要規(guī)劃，讓學(xué)生關(guān)注運(yùn)動評價活動：一是評價分為宏觀和微觀兩個方面，宏觀調(diào)控，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，微觀應(yīng)用要注重細(xì)節(jié);二是評價內(nèi)容包括課內(nèi)課外、訓(xùn)練表現(xiàn)和運(yùn)動基礎(chǔ)等多個方面，運(yùn)動態(tài)度、運(yùn)動成長、運(yùn)動方法應(yīng)用等，都是關(guān)注的方向;三是評價體現(xiàn)多元化特點(diǎn)，評價方式、評價主體、評價對象、評價方法等，都需要多元化支持;四是評價原則追求開放式，教師和學(xué)生都屬于評價主體，評價過程應(yīng)公開透明，體現(xiàn)公平公正。學(xué)生大多關(guān)注自己的運(yùn)動表現(xiàn)，對訓(xùn)練評價也頗為關(guān)注，教師應(yīng)抓住學(xué)生的訓(xùn)練心理展開評價操作，給學(xué)生帶來更多的運(yùn)動激勵，確保運(yùn)動訓(xùn)練的順利展開。

（二）推行成長檔案

心理健康模塊教學(xué)可以引入成長檔案內(nèi)容，這對提升學(xué)生的心理健康指數(shù)有重要的作用。教師要關(guān)注學(xué)生身心健康成長這個核心目標(biāo)的落實，建立學(xué)生運(yùn)動成長檔案。成長檔案要與模塊教學(xué)高度匹配。學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)、訓(xùn)練習(xí)慣、運(yùn)動悟性等方面都存在個體差異，唯有運(yùn)動成長檔案能夠為學(xué)生健康成長提供最合理的評價。學(xué)生運(yùn)動成長檔案建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，單憑學(xué)科教師的力量是難以完成的。教師可以組成專門的運(yùn)動檔案管理小組，吸收部分運(yùn)動骨干學(xué)生具體負(fù)責(zé)這項工作，教師應(yīng)做出政策規(guī)劃，讓學(xué)生參與數(shù)據(jù)搜集、整合、處理等工作，及時處理每一名學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、運(yùn)動成績、訓(xùn)練表現(xiàn)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，讓運(yùn)動檔案呈現(xiàn)動態(tài)化管理。如果能夠借助網(wǎng)絡(luò)做管理操作，讓學(xué)生隨時可以查看檔案內(nèi)容，不僅能夠體現(xiàn)檔案管理的透明化，還能夠形成更多運(yùn)動激勵，讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動緊迫感和責(zé)任感。

體育學(xué)科教學(xué)滲透模塊教學(xué)內(nèi)容，符合新課程改革基本要求，具有更為廣泛的實踐價值，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，整合教學(xué)內(nèi)容、推出教學(xué)活動、創(chuàng)新教學(xué)評價，確保模塊教學(xué)程序的順利執(zhí)行，為學(xué)生身心健康成長奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對模塊教學(xué)有更高的要求，教師要做好對接處理，結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練現(xiàn)實，推出更多訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在系統(tǒng)性訓(xùn)練中樹立學(xué)科核心素養(yǎng)，這是模塊教學(xué)追求的重要目標(biāo)。

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【作者簡介】陳振學(xué)（1968— ），男，廣東廣州人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級教師，現(xiàn)就職于廣州市白云中學(xué)，主要研究方向為高中體育教育教學(xué)。