謝桂蓮

摘要：最近幾年，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體在人們生活的各領(lǐng)域都獲得了廣泛應(yīng)用，并且在應(yīng)用教學(xué)中也逐漸受到了重視。和以往常規(guī)教學(xué)方式相對(duì)比，新媒體環(huán)境下教學(xué)方法的形象性、生動(dòng)性以及直觀性更為明顯，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性的進(jìn)一步提高有著非常重要的作用。為了能夠保障教學(xué)質(zhì)量，教師則要針對(duì)新媒體環(huán)境下的教學(xué)趨勢(shì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行創(chuàng)新和完善，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)對(duì)策

在小學(xué)教育中，英語(yǔ)這一學(xué)科有著非常重要的地位，但是就目前而言，受到傳統(tǒng)固有思維的深刻影響，一些教師依舊采用填鴨式教學(xué)，教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，這就在一定程度上使教學(xué)效率受到了嚴(yán)重影響，對(duì)此教師則要依照英語(yǔ)課堂特征以及學(xué)生基本情況對(duì)教學(xué)手段予以創(chuàng)新和完善，在教學(xué)中巧妙應(yīng)用多媒體，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。

一、設(shè)置問(wèn)題情境

為了可以提高課堂教學(xué)成效、提高學(xué)生積極主動(dòng)性，使學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)渡，教師則要以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究和思考，強(qiáng)化其自身觀察和思考能力，使其可以在積極探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)能力。

例如在學(xué)習(xí)At the zoo這一內(nèi)容的過(guò)程中，課本上介紹了一些國(guó)外動(dòng)物如koala等，由于小學(xué)生缺乏對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)此教師可以要求學(xué)生在上課之前收集和這些動(dòng)物有關(guān)的內(nèi)容如其生活習(xí)性、特征等，在課堂上則可將學(xué)生分成不同小組并對(duì)所收集的資料進(jìn)行整合分析，之后展開(kāi)講述，學(xué)生通過(guò)采集并整合資料，不但能夠在無(wú)形中了解和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容也是非常有利的。再如，在講述The weather時(shí)，教師可以采用布置學(xué)習(xí)任務(wù)“我的旅行計(jì)劃”的方式展開(kāi)教學(xué)，告知學(xué)生總結(jié)適合游玩的天氣、地點(diǎn)，在不同天氣條件下應(yīng)該準(zhǔn)備的物品等。之后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，在這一特定情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力得以開(kāi)發(fā)，同時(shí)對(duì)于提高其自身的信息采集、整理能力也有著非常重要的影響。

二、吸引學(xué)生注意力

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮、未知事物充滿興趣并且好奇心較強(qiáng)，但是其注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)此在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要依照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)體化差異對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理安排。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)視頻、音頻、圖片等方式活躍課堂，提高課堂活躍度和愉悅性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生注意力可以集中到學(xué)習(xí)上去。

例如在學(xué)習(xí)Our animal friends時(shí)，教師可以憑借不同學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)動(dòng)物形象、聲音、特征等進(jìn)行收集，并向?qū)W生展示，也可以組織學(xué)生展開(kāi)看圖片猜單詞等游戲，采用多媒體展示動(dòng)物圖片、叫聲等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)號(hào)入座。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠淙粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，所以對(duì)于教材中時(shí)抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，其理解難度相對(duì)較高，而通過(guò)多媒體展示圖片、音頻等，不但能夠輔助學(xué)生更好的記憶和理解，同時(shí)還可以使單一枯燥的課堂氛圍變得更加活躍，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)集中注意力的目標(biāo)，提高課堂教學(xué)成效。

三、拓展課堂容量

在新媒體平臺(tái)中，其充斥著各種素材，不管是為課堂教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都提供了有力保障。這就要求教師依照課堂現(xiàn)實(shí)情況以及學(xué)生特征展開(kāi)教學(xué)，最大程度地滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)英語(yǔ)素材進(jìn)行合理選擇，盡量選擇和教材內(nèi)容相匹配及關(guān)聯(lián)性較高的素材，給予學(xué)生高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師擔(dān)任著學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者這一角色，教學(xué)時(shí)可以采用多媒體收集、挖掘并篩選符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源，按照學(xué)生的個(gè)體化差異以及教學(xué)現(xiàn)實(shí)對(duì)素材進(jìn)行選擇，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，大力支持、鼓勵(lì)學(xué)生，保證學(xué)生可以充分了解并掌握所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。

以往常規(guī)教學(xué)中年，教師板書(shū)量較大，需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，而多媒體設(shè)備的應(yīng)用，不但能夠有效縮短板書(shū)時(shí)間，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)課堂容量的拓展以及素材積累也有著非常重要的作用。這就需要教師在上課之前整理好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并制作成課件，以便在課堂上展示給學(xué)生，這樣一來(lái)，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)將板書(shū)時(shí)間縮短，使課堂內(nèi)容更加豐富，延伸和拓展知識(shí)，實(shí)現(xiàn)增加知識(shí)容量以及開(kāi)拓學(xué)生研究的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體而言，為了能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高，展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。但是就目前而言，課堂教學(xué)中依舊存在一些缺陷和不足，在一定程度上阻礙的教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使學(xué)生積極主動(dòng)性受到影響，因此作為英語(yǔ)教師，要根據(jù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。新媒體有著便利性、直觀性、生動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、活躍課堂氛圍以及延伸課堂容量極為有利，但值得注意，教學(xué)期間要按照學(xué)生實(shí)際協(xié)調(diào)好新媒體和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)新技術(shù)靈活應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效率的整體性提高。

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