黃建國 郭宏建 張官英

摘要：隨著我國教育新課標(biāo)的施行，體育科目教育越來越受到教師及家長的重視。在體育科目中游泳科目一直是比較冷門的科目，尤其在農(nóng)村中學(xué)教育中更加被忽視。游泳教學(xué)與傳統(tǒng)的體育項目不同，游泳教學(xué)是在水中的特殊教學(xué)環(huán)境開展的，正是因為在水中開展教學(xué)，游泳科目對于一些身體素質(zhì)較差和體能較差的學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，一方面對于學(xué)生的體質(zhì)要求較高，另一方面在水中特殊的教學(xué)環(huán)境會讓學(xué)生對水中環(huán)境產(chǎn)生恐懼心態(tài)進(jìn)而形成厭學(xué)心態(tài)。針對這些難題農(nóng)村中學(xué)需要開展游泳新模式教學(xué)的創(chuàng)新，本文就農(nóng)村中學(xué)游泳特色創(chuàng)建的途徑進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);游泳特色;游泳教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)游泳特色的創(chuàng)建難點在于如何設(shè)計游泳教學(xué)新模式，游泳教學(xué)新模式應(yīng)該進(jìn)行分階段教學(xué)，在借鑒城市中學(xué)游泳教學(xué)的成功案例的基礎(chǔ)上，設(shè)計適合農(nóng)村中學(xué)開展的游泳特色教學(xué)，并且按照制定好的教學(xué)計劃按部就班地開展，一步一步創(chuàng)建農(nóng)村中學(xué)游泳特色教學(xué)。

一、農(nóng)村中學(xué)游泳特色教學(xué)創(chuàng)建的關(guān)鍵點

（一）實行分階段化優(yōu)質(zhì)教學(xué)

游泳教學(xué)非常注重學(xué)生的動作技能和換氣技巧，但是在農(nóng)村中學(xué)游泳教學(xué)設(shè)計中更要重視學(xué)生心理上的教學(xué)，通過分階段針對性教學(xué)，能有效提升學(xué)生克服在學(xué)習(xí)游泳時的心理障礙，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的游泳教學(xué)中熟悉水性和游泳技術(shù)教學(xué)是獨立存在的科目，先學(xué)習(xí)熟悉水性再注重游泳技術(shù)教學(xué)，在農(nóng)村中學(xué)游泳教學(xué)中應(yīng)打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將熟悉水性要貫穿于整個游泳教學(xué)中，利用更多的機會培養(yǎng)學(xué)生的游泳能力，提高游泳教學(xué)的質(zhì)量。

（二）優(yōu)化游泳技術(shù)和游泳技能的重點難點教學(xué)

在游泳教學(xué)中對于游泳技術(shù)的教學(xué)難點是呼吸，在傳統(tǒng)的游泳教學(xué)中一直注重的教學(xué)節(jié)奏是吸氣、屏氣和吐氣，傳統(tǒng)的游泳教學(xué)中的呼吸方法不能更好地提升學(xué)生對于游泳呼吸換氣技能的提升。有效提升學(xué)生游泳教學(xué)中對于呼吸換氣的學(xué)習(xí)效率應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好更快地掌握呼吸換氣技能，教師通過在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題、并且查找相關(guān)資料予以解決，并制定更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法才能有效解決游泳教學(xué)中呼吸換氣這個教學(xué)難點。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法

傳統(tǒng)的教學(xué)評價只是單純的以打分方式進(jìn)行的，以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評分，這種評分方式注重的是對學(xué)生掌握游泳技術(shù)和技能的程度的評分，但是這種評分方式忽略了學(xué)生對于游泳科目的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及日常學(xué)習(xí)中良好表現(xiàn)的肯定，所以對于游泳教學(xué)要采用全新的評分方式去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要考慮到學(xué)生在不同的教學(xué)階段和不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合評價，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、農(nóng)村中學(xué)游泳特色教學(xué)的創(chuàng)建途徑

（一）優(yōu)化教學(xué)方法解決學(xué)生的恐懼心理

恐懼是人類的一種正常的自然反應(yīng)，尤其是在面對水與火時會產(chǎn)生先天性的恐懼心理。學(xué)生在面對水中的教學(xué)環(huán)境時不可避免地會產(chǎn)生恐懼心理，學(xué)生恐懼心理地產(chǎn)生一方面會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理另一方面也會使學(xué)生由于恐懼而不能做出正確的技術(shù)動作。所以，幫助學(xué)生解決恐懼心理是游泳教學(xué)的重點。為了解決學(xué)生對于游泳教學(xué)水中環(huán)境的恐懼，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，分為三個階段對學(xué)生進(jìn)行克服恐懼心理教學(xué)。第一個階段，熟悉水性，讓學(xué)生在水中做一些簡單的游戲和簡單的技術(shù)動作，提升學(xué)生在水中的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在水中也能充滿自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在水中的學(xué)習(xí)興趣。第二個階段是加強學(xué)生在水中的動作感受，教師通過讓學(xué)生在水中做簡單重復(fù)的動作，可以令學(xué)生能夠加深印象形成肌肉記憶，一步步克服在水中的恐懼心理，同時教師還要讓學(xué)生在水中集中注意力，以提高游泳科目教學(xué)的效率。第三個階段是把分解的技術(shù)動作合并完成統(tǒng)一規(guī)范的游泳動作，在這個階段的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)完成了基礎(chǔ)動作和呼吸換氣方法的練習(xí)，這個階段主要是將前兩個階段學(xué)習(xí)的動作和技巧結(jié)合在一起進(jìn)行綜合練習(xí)。通過三個階段的學(xué)習(xí)以及反復(fù)的練習(xí)，可以使得學(xué)生消除恐懼心理，提升學(xué)生對于游泳科目的學(xué)習(xí)興趣。

（二）制定適合游泳教學(xué)的評價方式

游泳教學(xué)與其他傳統(tǒng)的體育項目的教學(xué)不同，不能單純地以最終完成的技術(shù)動作考核來確定學(xué)生的最終成績，而是將游泳各個階段教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)納入評價機制中來，這樣不僅可以讓學(xué)生在完成各個階段游泳教學(xué)的過程中能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，同時也能完整的對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價。游泳教學(xué)中科學(xué)的評價機制中不僅要注重學(xué)生動作技術(shù)完成的程度，還要重視學(xué)生協(xié)同合作能力、理解能力、各階段學(xué)習(xí)能力的評價。

三、結(jié)語

農(nóng)村中學(xué)游泳特色教學(xué)是一項長期的工作，在游泳教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的雙重提升。對于游泳教學(xué)的考核評價也應(yīng)制定科學(xué)的評價方式，讓學(xué)生能夠在各個階段的學(xué)習(xí)中能夠更加積極認(rèn)真的應(yīng)對，總而言之對于農(nóng)村中學(xué)游泳特色教學(xué)的創(chuàng)建要以學(xué)生為中心制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對游泳科目的學(xué)習(xí)興趣。

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