何花

【摘? ?要】? 英語是小學教育的基礎科目，是比較重要的必修課。英語教學不能總是停留在應試教育的層面上，而要在英語的實際應用上進行調整，要對小學英語口語教學的體系不斷改善，加強教學途徑的創(chuàng)新，確保學生在英語的學習過程中，能夠按照科學的思路、方法來完善。

【關鍵詞】? 小學英語;口語教學;優(yōu)化途徑

隨著教育理念的改革與課程內容的優(yōu)化，小學英語口語教學的方法不斷創(chuàng)新，傳統的教學思路、方法并不適合現代小學生成長路徑?？谡Z教學的目的，是希望學生在英語的學習過程中能夠大膽地說出來，只有在口語方面不斷努力，才能讓小學生在英語知識的綜合掌握、英語能力的綜合鍛煉上不斷提升。

一、轉變傳統的教學模式，創(chuàng)新教學方法

目前，小學英語口語教學的現狀并不樂觀，想要讓學生在英語的學習成績上有更好的提升，需堅持在傳統的教學模式上進行科學轉變，對教學方法從源頭進行創(chuàng)新，讓學生在知識的掌握、學習過程中按照合理化的方式來調整。

I like dogs一課的教學過程中，要讓學生懂得運用不同的方式，表達自己對小動物的感受。教師要先舉例說明：“I like dogs. I have two dogs in my family. I feel that life is very happy.”接下來給學生5分鐘左右的時間來思考，并隨機對學生提問，讓學生闡述自己是否喜歡小動物，喜歡哪些小動物，為什么喜歡。Xiao Ming said：“I like parrots. I have a parrot at home. It can learn how to speak.”利用互動的教學方法，能夠提升學生的英語口語能力，對英語的表達方式和口語表述過程中的重點充分掌握，在長期的鍛煉、積累以后，小學生的口語水平自然而然地得到提升。

二、優(yōu)化口語交際環(huán)境，創(chuàng)設“樂說”情境

現階段小學英語口語教學，一定要讓學生大膽說出來，不要怕說錯，因為只有在說出來的情況下，教師才能夠根據學生的具體表現展開針對性教學，并且在英語的學習方法上進行科學指導。

I can play basketball一課的教學過程中，以“basketball”為主題，讓學生設計口語情景對話，將學生劃分為4人小組，可以派2名組員作為代表，也可以讓4個人共同對話。

A： Its a nice day today. How about going out and playing ball？

B： What kind of ball do you like？ I like basketball. What do you think？

A： Not bad. I like it. We can find some friends to play with.

A： How about going to Toms？Hes a good player.

B： All right， lets go now.

通過在口語交際環(huán)境上有效的優(yōu)化、創(chuàng)建，能夠讓學生在英語的溝通、交流方式上科學掌握，在相互對話練習上有利于英語詞匯的積累，而且在英語的表達語境上更好地適應，這對于學生的成長、進步具有較大的幫助。學生在強化口語的基礎上，能夠減少對英語的排斥，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

三、強化口語課堂訓練，增加師生之間的交流

小學英語口語教學的體系改善，一定要站在學生的角度出發(fā)，尤其是在口語課堂的訓練措施上，要盡可能增加師生之間的交流方式，教師要借此對學生進行更好的了解，學生也要借此來對自身的口語能力更好地鍛煉。

Our new home一課的教學過程中，教師可以將“home”作為主題，與學生溝通的時候，讓學生介紹一下自己的新家。Xiaohong said：“My new home is in the urban area. It was in the suburbs. Now it is closer to the school. Welcome to my home.”教師在接收到學生的分享以后，要主動給出自己的看法或者是反饋：“The teachers house is very close to Xiaohongs home. If I have a chance， I will visit your parents.”通過這樣的溝通方式，可以讓學生與教師找到更多的話題，而且可以消除師生之間的陌生感、距離感，在口語鍛煉的時候樂于接受教師的指導。

總之，現階段的英語教學引起了社會各界的高度關注，小學英語口語教學的措施、方法需要不斷改進，教師要幫助學生充分掌握英語技能，要讓學生懂得從不同的角度來學習、鍛煉，既要在英語的語法、規(guī)范上充分掌握，又要在口語的應用能力上不斷提升。小學英語口語教學的體系需要在未來進一步創(chuàng)新，通過不同的方法、不同的思路來引導學生加強口語鍛煉，這樣才能使教學成績得到更好的鞏固。

【參考文獻】

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