張圣娟

【摘? ?要】? 學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，在這樣的背景下，初中英語聽說課堂教學(xué)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，教師在傳授學(xué)生英語知識和提升英語語言運用能力的同時，還要促使學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習品質(zhì)同步提升。學(xué)好英語，對于學(xué)生未來學(xué)習和發(fā)展意義深遠，英語屬于世界通用語言，結(jié)合時代要求與英語教學(xué)有機融合，是新時期初中英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容，教師應(yīng)注重教學(xué)理念和方法創(chuàng)新變革，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習，打造高質(zhì)量的英語課堂。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng);初中英語;聽說課堂

一、初中英語聽說課堂教學(xué)的問題分析

當前的初中英語聽說課堂教學(xué)存在很多問題，致使教學(xué)質(zhì)量偏低。學(xué)生在新課程改革下，逐漸成為課堂主體，教師則是課堂組織者、引導(dǎo)者，但部分英語教師理念更新不及時，仍然將自身作為課堂主角，學(xué)生被動式參與課堂教學(xué)，一定程度上挫傷學(xué)生英語學(xué)習興趣，尤其是成績落后的學(xué)生，更是無法參與到課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效率提升。

明確的教學(xué)目標是指導(dǎo)教學(xué)活動有序展開的首要前提，也是教學(xué)活動的重點，所以需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生個性化學(xué)習需要，制定合理的教學(xué)目標，難易程度要適中，不能過難，也不能過于簡單，否則會影響到學(xué)生參與熱情。多數(shù)初中英語教學(xué)中，教師對于自身定位模糊不清，教學(xué)不知道從何處著手切入，加之缺少充足的教學(xué)預(yù)案，一定程度上影響到學(xué)生的個性化學(xué)習效果?；诖耍槍ι鲜龇N種問題，亟待進一步改進和優(yōu)化。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)下初中英語聽說課堂教學(xué)的有效方法

學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，在初中英語教學(xué)中如何實現(xiàn)這一目標，則需要整合教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標來設(shè)計多樣化語言實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)測、比較、概括和綜合等活動中，逐步內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的思維能力和知識技能，對于學(xué)生價值觀和英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)意義深遠。結(jié)合目標，具體措施如下：

1.設(shè)計合理的課堂教學(xué)目標

學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，初中英語聽說課堂教學(xué)改革逐漸深化，一個主要目標則是從英語教學(xué)朝著英語教育方向轉(zhuǎn)變過渡，緊緊圍繞新時期學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標要求，對教材內(nèi)容深入挖掘和利用，優(yōu)化課堂設(shè)計。如，在講解“When was it invented”教學(xué)中，教學(xué)目標過于模糊不清。教師可以加強課堂和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生貼近實際生活選擇常見物品，并查閱相關(guān)資料了解其誕生歷史和功能，撰寫英語作文，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識和探究意識。再比如，以“My everyday life”為例，在課堂開始時利用多媒體播放視頻動畫，以知名演員工作一天為主要內(nèi)容，引出目標“My everyday life”，選擇合適的敘述方式來引入新課學(xué)習要點，將教學(xué)目標貫穿于教學(xué)全過程。通過此種方式，學(xué)生的學(xué)習熱情得到喚醒，各環(huán)節(jié)緊密銜接，在歡快、輕松的學(xué)習氛圍中高效學(xué)習。

2.推行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，實踐中鍛煉學(xué)生語言能力

英語是一門語言學(xué)科，在課堂教學(xué)中推行任務(wù)驅(qū)動法，組織英語聽說教學(xué)活動，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個體興趣愛好，設(shè)計多元化的學(xué)習任務(wù)，賦予原本枯燥的課堂新的活力，有助于學(xué)生在實踐中鍛煉自身的語言能力，養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。所以，教師要讓學(xué)生在做中學(xué)，在運用英語學(xué)習中致力于鍛煉學(xué)生英語能力，設(shè)計合理的學(xué)習任務(wù)，調(diào)整任務(wù)難度系數(shù)，在激發(fā)學(xué)生任務(wù)探究興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)實踐中思考分析，嘗試著運用英語知識去表達。另外，教師要設(shè)置明確、合理的學(xué)習任務(wù)，尊重學(xué)生個體差異，注重任務(wù)之間的梯度性、銜接性，賦予學(xué)生持久參與動力，在學(xué)習英語知識期間培養(yǎng)學(xué)生英語思維，養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

3.加強課堂指導(dǎo)，豐富學(xué)生學(xué)習體驗

初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)積極迎合時代發(fā)展趨勢，與時俱進，摒棄以往單一的教材束縛，基于互聯(lián)網(wǎng)來收集和拓展教學(xué)素材，通過網(wǎng)絡(luò)來收集英語電影、英語歌曲和英語演講視頻等材料，引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語文化語境，置身于其中去切身感受西方文化，高效進行聽說讀寫等語言活動，不僅可以促進學(xué)生學(xué)習能力提升，還可以保持高度的學(xué)習熱情。課堂教學(xué)應(yīng)追求動靜結(jié)合，不要盲目要求學(xué)生安靜聽講，否則會遏制學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，結(jié)合初中生的認知水平和學(xué)習能力，為學(xué)生提供充分思考的空間，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，從短期記憶朝著長期記憶方向轉(zhuǎn)變。如，通過小競賽、小游戲和小辯論等活動，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，循序漸進地豐富學(xué)生學(xué)習體驗，促使學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展。

綜上所述，初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)積極推動教學(xué)方法轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個體差異，優(yōu)化課堂導(dǎo)入活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中內(nèi)化所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，在實踐中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過此種方式，為新時期初中英語教學(xué)改革指明方向，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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