張圣娟

【摘? ?要】? 學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，在這樣的背景下，初中英語聽說課堂教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，教師在傳授學生英語知識和提升英語語言運用能力的同時，還要促使學生的文化素養(yǎng)和學習品質(zhì)同步提升。學好英語，對于學生未來學習和發(fā)展意義深遠，英語屬于世界通用語言，結合時代要求與英語教學有機融合，是新時期初中英語教學改革的重要內(nèi)容，教師應注重教學理念和方法創(chuàng)新變革，尊重學生的個性化學習，打造高質(zhì)量的英語課堂。

【關鍵詞】? 核心素養(yǎng);初中英語;聽說課堂

一、初中英語聽說課堂教學的問題分析

當前的初中英語聽說課堂教學存在很多問題，致使教學質(zhì)量偏低。學生在新課程改革下，逐漸成為課堂主體，教師則是課堂組織者、引導者，但部分英語教師理念更新不及時，仍然將自身作為課堂主角，學生被動式參與課堂教學，一定程度上挫傷學生英語學習興趣，尤其是成績落后的學生，更是無法參與到課堂教學中，影響教學效率提升。

明確的教學目標是指導教學活動有序展開的首要前提，也是教學活動的重點，所以需要教師結合教學內(nèi)容，考慮學生個性化學習需要，制定合理的教學目標，難易程度要適中，不能過難，也不能過于簡單，否則會影響到學生參與熱情。多數(shù)初中英語教學中，教師對于自身定位模糊不清，教學不知道從何處著手切入，加之缺少充足的教學預案，一定程度上影響到學生的個性化學習效果?；诖?，針對上述種種問題，亟待進一步改進和優(yōu)化。

二、學科核心素養(yǎng)下初中英語聽說課堂教學的有效方法

學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，在初中英語教學中如何實現(xiàn)這一目標，則需要整合教學內(nèi)容、明確教學目標來設計多樣化語言實踐活動，引導學生在預測、比較、概括和綜合等活動中，逐步內(nèi)化知識結構，鍛煉學生的思維能力和知識技能，對于學生價值觀和英語學科素養(yǎng)培養(yǎng)意義深遠。結合目標，具體措施如下：

1.設計合理的課堂教學目標

學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，初中英語聽說課堂教學改革逐漸深化，一個主要目標則是從英語教學朝著英語教育方向轉變過渡，緊緊圍繞新時期學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標要求，對教材內(nèi)容深入挖掘和利用，優(yōu)化課堂設計。如，在講解“When was it invented”教學中，教學目標過于模糊不清。教師可以加強課堂和生活的聯(lián)系，讓學生貼近實際生活選擇常見物品，并查閱相關資料了解其誕生歷史和功能，撰寫英語作文，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識和探究意識。再比如，以“My everyday life”為例，在課堂開始時利用多媒體播放視頻動畫，以知名演員工作一天為主要內(nèi)容，引出目標“My everyday life”，選擇合適的敘述方式來引入新課學習要點，將教學目標貫穿于教學全過程。通過此種方式，學生的學習熱情得到喚醒，各環(huán)節(jié)緊密銜接，在歡快、輕松的學習氛圍中高效學習。

2.推行任務驅動教學法，實踐中鍛煉學生語言能力

英語是一門語言學科，在課堂教學中推行任務驅動法，組織英語聽說教學活動，緊緊圍繞教學內(nèi)容、學生個體興趣愛好，設計多元化的學習任務，賦予原本枯燥的課堂新的活力，有助于學生在實踐中鍛煉自身的語言能力，養(yǎng)成良好的學科素養(yǎng)。所以，教師要讓學生在做中學，在運用英語學習中致力于鍛煉學生英語能力，設計合理的學習任務，調(diào)整任務難度系數(shù)，在激發(fā)學生任務探究興趣的同時，引導學生在任務實踐中思考分析，嘗試著運用英語知識去表達。另外，教師要設置明確、合理的學習任務，尊重學生個體差異，注重任務之間的梯度性、銜接性，賦予學生持久參與動力，在學習英語知識期間培養(yǎng)學生英語思維，養(yǎng)成良好的學科素養(yǎng)。

3.加強課堂指導，豐富學生學習體驗

初中英語教學質(zhì)量的提升，應積極迎合時代發(fā)展趨勢，與時俱進，摒棄以往單一的教材束縛，基于互聯(lián)網(wǎng)來收集和拓展教學素材，通過網(wǎng)絡來收集英語電影、英語歌曲和英語演講視頻等材料，引入課堂，為學生創(chuàng)設英語文化語境，置身于其中去切身感受西方文化，高效進行聽說讀寫等語言活動，不僅可以促進學生學習能力提升，還可以保持高度的學習熱情。課堂教學應追求動靜結合，不要盲目要求學生安靜聽講，否則會遏制學生的學習積極性。因此，結合初中生的認知水平和學習能力，為學生提供充分思考的空間，將所學知識轉化為實踐活動，從短期記憶朝著長期記憶方向轉變。如，通過小競賽、小游戲和小辯論等活動，彰顯學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作意識，循序漸進地豐富學生學習體驗，促使學生學習能力發(fā)展。

綜上所述，初中英語教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，應積極推動教學方法轉變創(chuàng)新，突出學生主體地位，尊重學生個體差異，優(yōu)化課堂導入活動，引導學生在實踐中內(nèi)化所學知識，鍛煉學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，在實踐中培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。通過此種方式，為新時期初中英語教學改革指明方向，為學生后續(xù)學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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