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        新課程背景下小學數(shù)學高效課堂思考

        2021-04-25 13:01:40芮秀榮
        啟迪與智慧·教育版 2021年3期
        關鍵詞:環(huán)節(jié)數(shù)學知識信息技術

        芮秀榮

        隨著新課程改革的深入發(fā)展,如何構建高效課堂成為廣大教師研究的重點課題。教師要以新課改理念為指導,有效開展教學活動,促進小學數(shù)學教學質量的提升。從課堂教學角度來看,想要讓課堂達到高效狀態(tài),教師必須要做好導入環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)、訓練環(huán)節(jié)及作業(yè)環(huán)節(jié)等方面的設計,確保數(shù)學課堂能夠形成一個完整的體系,帶給學生良好的學習體驗。為了進一步實現(xiàn)高效課堂的構建,教師應在實踐中不斷探索和總結,下面就此展開分析探討。

        一、引入信息技術,優(yōu)化課堂導入

        在數(shù)學課堂教學開展中,如何構建高效課堂?教師要重視起課堂導入,引入信息技術,精心設計導入環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)是引領整個課堂教學工作的基礎,科學而有效的課堂導入是高效課堂構建的關鍵所在。從當前的小學數(shù)學知識角度來看,教師可以在導入時借助信息技術來對其予以表達,因為這樣可以讓數(shù)學知識更直觀形象,這樣做符合小學生的認知能力,同時能夠滿足學生的學習興趣。

        例如,在《平移、旋轉和軸對稱》這節(jié)內容的導入環(huán)節(jié),由于學生的認知能力有限,所以他們并不能夠理解什么是平移和旋轉。在這種情況,我運用信息技術對生活中的平移、旋轉等運動方式予以表達,這可以讓學生將自己的學習思維與生活聯(lián)系到一起,并通過觀察,對平移、旋轉有一個基礎性的認知。在此基礎上,我還會運用信息技術為學生呈現(xiàn)中國結、窗花、葫蘆等軸對稱圖形,讓學生通過觀察,了解和概括軸對稱圖形的特點,由此來進一步實現(xiàn)對他們學習熱情的調動,為高效課堂的構建做好前期鋪墊。

        二、開展互動學習,提升教學效果

        開展互動學習是落實學生課堂主體地位的重要方式,其不僅可以提升師生互動效果,還可以幫助學生更好地完成知識的學習,促進小學數(shù)學教學質量的提升。在課堂活動開展中,教師注重突出學生的課堂主體地位,圍繞學生開展活動,并能夠將其落實到實際教學中,給予學生更多的時間和空間,去進行數(shù)學知識的探究學習。

        例如,在《長方形和正方形面積》這節(jié)內容學習中,為了使學生可以更好地理解什么是面積,如何計算長方形和正方形的面積,我就為他們設計了互動教學模式,讓學生能夠以自主思維為基礎進行課堂知識學習,了解面積是物體表面或圖形表面的大小,并能夠學會長方形面積的計算公式是“長×寬”,而正方形的面積計算公式是“邊長×邊長”。在這種學習模式下,學生不僅可以完成對數(shù)學知識的有效理解,還能夠進一步感受到學習帶給自己的樂趣和成就感,這對于學生的學習動力提升起到了關鍵的作用,學生在課堂學習中也會因此表現(xiàn)出更好的學習狀態(tài),小學數(shù)學高效課堂由此得以構建。

        三、增強課堂活動趣味性,強化學生理解記憶

        增強小學數(shù)學課堂活動趣味性,符合小學生的身心特點,能夠讓學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識,促進學生學習效率的提升。在實踐活動開展中,教師要站在學生的角度,從學生的學習需求出發(fā)設計趣味教學活動,以此激發(fā)學生學習興趣,滿足學生學習需求,由此來完成對學生的有效鍛煉,實現(xiàn)對他們數(shù)學素質的培養(yǎng)。

        例如,在完成《長方體和正方體》的學習后,我就在課堂上為學生準備了白紙板,他們需要根據(jù)自己所掌握的方法,制作出一個長方體或正方體紙盒。在完成紙盒制作后,我會讓學生對紙盒予以設計,并將其作為自己在班級中的筆筒。該方式不僅實現(xiàn)了對學生課堂學習效果的考查,同時還帶給學生良好的課堂學習體驗,這讓他們感受到了學習的樂趣。在完成《可能性》一課的學習后,我在課堂訓練階段,為他們設計了摸球游戲。在游戲中,我會準備一個全封閉紙盒,里面有紅藍綠小球各一個,我先讓學生猜自己摸到的球會是什么顏色,然后再讓他們進行摸球,看他們摸出球的顏色與自己的猜測是否一致。在該游戲中,學生不僅可以體驗到游戲的快樂,還能夠進一步實現(xiàn)對可能性知識的理解,趣味課堂訓練由此得以實現(xiàn),學生的知識記憶效果也因此得以提升。

        四、布置實踐作業(yè),培養(yǎng)應用能力

        數(shù)學知識來源于生活,應用于生活。傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)以“題海戰(zhàn)術”為主,這種方式雖然能夠強化學生記憶,但并不能讓他們真正理解數(shù)學知識的本質,因此,我們必須要做好對課后作業(yè)布置模式的改革,實踐性作業(yè)由此得以出現(xiàn)。想要讓學生真正掌握數(shù)學知識,就必須要讓他們進入生活中去探索、應用數(shù)學知識,所以布置實踐性作業(yè)很有必要。

        例如,在完成《元、角、分》知識點的學習后,我在與家長溝通的基礎上,讓學生到超市中去進行購物體驗,由此來考查他們認識人民幣、應用人民幣的能力。

        在完成《正比例與反比例》知識點的學習后,我將學生帶到操場上,讓他們根據(jù)自己所學習的知識去進行大樹高度的測量,由此來實現(xiàn)對他們學習能力的鍛煉,實現(xiàn)對學生的數(shù)學素質的有效培養(yǎng),也為小學數(shù)學高效課堂的構建提供助力。

        總而言之,構建高效課堂是推動小學數(shù)學教學水平發(fā)展、實現(xiàn)新課程改革目標的有效方法。在小學數(shù)學課堂活動開展中,教師要結合小學生的性格特點和認知能力,以此為基礎做好課堂教學設計,保證學生在自己的引導下獲得充足的學習興趣,并能夠進一步完成對數(shù)學知識的探究,從而提升課堂教學質量,為構建高效課堂助力,也為小學數(shù)學素質教育目標的實現(xiàn)打下基礎。

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