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        新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂思考

        2021-04-25 13:01:40芮秀榮
        啟迪與智慧·教育版 2021年3期
        關(guān)鍵詞:環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)知識信息技術(shù)

        芮秀榮

        隨著新課程改革的深入發(fā)展,如何構(gòu)建高效課堂成為廣大教師研究的重點課題。教師要以新課改理念為指導(dǎo),有效開展教學(xué)活動,促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。從課堂教學(xué)角度來看,想要讓課堂達到高效狀態(tài),教師必須要做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)及作業(yè)環(huán)節(jié)等方面的設(shè)計,確保數(shù)學(xué)課堂能夠形成一個完整的體系,帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗。為了進一步實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,教師應(yīng)在實踐中不斷探索和總結(jié),下面就此展開分析探討。

        一、引入信息技術(shù),優(yōu)化課堂導(dǎo)入

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展中,如何構(gòu)建高效課堂?教師要重視起課堂導(dǎo)入,引入信息技術(shù),精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引領(lǐng)整個課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ),科學(xué)而有效的課堂導(dǎo)入是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵所在。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)知識角度來看,教師可以在導(dǎo)入時借助信息技術(shù)來對其予以表達,因為這樣可以讓數(shù)學(xué)知識更直觀形象,這樣做符合小學(xué)生的認知能力,同時能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如,在《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié),由于學(xué)生的認知能力有限,所以他們并不能夠理解什么是平移和旋轉(zhuǎn)。在這種情況,我運用信息技術(shù)對生活中的平移、旋轉(zhuǎn)等運動方式予以表達,這可以讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)思維與生活聯(lián)系到一起,并通過觀察,對平移、旋轉(zhuǎn)有一個基礎(chǔ)性的認知。在此基礎(chǔ)上,我還會運用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)中國結(jié)、窗花、葫蘆等軸對稱圖形,讓學(xué)生通過觀察,了解和概括軸對稱圖形的特點,由此來進一步實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動,為高效課堂的構(gòu)建做好前期鋪墊。

        二、開展互動學(xué)習(xí),提升教學(xué)效果

        開展互動學(xué)習(xí)是落實學(xué)生課堂主體地位的重要方式,其不僅可以提升師生互動效果,還可以幫助學(xué)生更好地完成知識的學(xué)習(xí),促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂活動開展中,教師注重突出學(xué)生的課堂主體地位,圍繞學(xué)生開展活動,并能夠?qū)⑵渎鋵嵉綄嶋H教學(xué)中,給予學(xué)生更多的時間和空間,去進行數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)。

        例如,在《長方形和正方形面積》這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中,為了使學(xué)生可以更好地理解什么是面積,如何計算長方形和正方形的面積,我就為他們設(shè)計了互動教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠以自主思維為基礎(chǔ)進行課堂知識學(xué)習(xí),了解面積是物體表面或圖形表面的大小,并能夠?qū)W會長方形面積的計算公式是“長×寬”,而正方形的面積計算公式是“邊長×邊長”。在這種學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生不僅可以完成對數(shù)學(xué)知識的有效理解,還能夠進一步感受到學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣和成就感,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力提升起到了關(guān)鍵的作用,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也會因此表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)狀態(tài),小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂由此得以構(gòu)建。

        三、增強課堂活動趣味性,強化學(xué)生理解記憶

        增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動趣味性,符合小學(xué)生的身心特點,能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在實踐活動開展中,教師要站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計趣味教學(xué)活動,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,由此來完成對學(xué)生的有效鍛煉,實現(xiàn)對他們數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

        例如,在完成《長方體和正方體》的學(xué)習(xí)后,我就在課堂上為學(xué)生準備了白紙板,他們需要根據(jù)自己所掌握的方法,制作出一個長方體或正方體紙盒。在完成紙盒制作后,我會讓學(xué)生對紙盒予以設(shè)計,并將其作為自己在班級中的筆筒。該方式不僅實現(xiàn)了對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的考查,同時還帶給學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)體驗,這讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。在完成《可能性》一課的學(xué)習(xí)后,我在課堂訓(xùn)練階段,為他們設(shè)計了摸球游戲。在游戲中,我會準備一個全封閉紙盒,里面有紅藍綠小球各一個,我先讓學(xué)生猜自己摸到的球會是什么顏色,然后再讓他們進行摸球,看他們摸出球的顏色與自己的猜測是否一致。在該游戲中,學(xué)生不僅可以體驗到游戲的快樂,還能夠進一步實現(xiàn)對可能性知識的理解,趣味課堂訓(xùn)練由此得以實現(xiàn),學(xué)生的知識記憶效果也因此得以提升。

        四、布置實踐作業(yè),培養(yǎng)應(yīng)用能力

        數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主,這種方式雖然能夠強化學(xué)生記憶,但并不能讓他們真正理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),因此,我們必須要做好對課后作業(yè)布置模式的改革,實踐性作業(yè)由此得以出現(xiàn)。想要讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識,就必須要讓他們進入生活中去探索、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,所以布置實踐性作業(yè)很有必要。

        例如,在完成《元、角、分》知識點的學(xué)習(xí)后,我在與家長溝通的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生到超市中去進行購物體驗,由此來考查他們認識人民幣、應(yīng)用人民幣的能力。

        在完成《正比例與反比例》知識點的學(xué)習(xí)后,我將學(xué)生帶到操場上,讓他們根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識去進行大樹高度的測量,由此來實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)能力的鍛煉,實現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效培養(yǎng),也為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供助力。

        總而言之,構(gòu)建高效課堂是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平發(fā)展、實現(xiàn)新課程改革目標的有效方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動開展中,教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點和認知能力,以此為基礎(chǔ)做好課堂教學(xué)設(shè)計,保證學(xué)生在自己的引導(dǎo)下獲得充足的學(xué)習(xí)興趣,并能夠進一步完成對數(shù)學(xué)知識的探究,從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量,為構(gòu)建高效課堂助力,也為小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

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