陳宇

摘 要：語文教學既要傳授學生語文知識，又肩負著培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重任。要想提升學生的綜合素養(yǎng)，教師必須優(yōu)化高中語文教學，促進學生全面發(fā)展。高中語文教師可以從樹立大語文觀念、探索語文背景知識、培養(yǎng)學生的想象能力、強化學生的思想道德素養(yǎng)、提高學生的人文素養(yǎng)等方面入手，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：高中語文;綜合素養(yǎng);大語文觀念;背景知識;想象能力;思想道德素養(yǎng);人文素養(yǎng)

中圖分類號：G421;G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0048-02

眾所周知，語文教學既要傳授學生語文知識，又肩負著培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重任。然而在高中語文教學中，一些教師只重視學生的考試成績，不重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，不重視學生的全面發(fā)展，這在很大程度上阻礙了學生健全人格的塑造及學生的長遠發(fā)展。因此，在高中語文教學中，教師應該發(fā)揮語文學科的教育價值和教育功能，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生成長、成才，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、高中語文教學存在的問題

1.教學方式落后、單一

受傳統(tǒng)“應試教育”思想的影響，一些高中語文教師還保持著以往的教學習慣，在教學過程中不創(chuàng)新教學方式，依舊采用說教式和灌輸式的教學方式。這樣的教學方式落后、單一，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，既無法滿足新時期的實際教學需求，又無法促進教育的發(fā)展，使得高中語文教學存在滯后性，不能與時俱進。

2.學生的語文學習興趣不強

要想提高語文教學效果，教師必須提高學生的學習興趣。然而，一些學生認為語文課程比較無聊，缺乏學習的積極性，以致學習效果不佳。高中學生語文學習興趣低下的主要原因，一是語文知識較瑣碎、繁雜，而且很多知識需要記憶，學生學起來和背起來比較困難，二是教師所采用的教學方法和手段對學生缺乏吸引力，久而久之，就會影響學生的學習熱情。

二、高中語文教學培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的有效措施

1.樹立大語文觀念

一些高中語文教師只重視語文知識教學，其實這種做法是錯誤的。語文屬于綜合性學科，既包含語文基礎知識，又包含人文思想等內(nèi)容，教師如果只是簡單講解語文知識，會帶給學生語文學習枯燥乏味的感覺，使學生不能深刻、全面地認知語文學科，更重要的是不利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。為改變這種狀況，高中語文教師應該樹立大語文觀念，拓展語文學科教學的深度與廣度，特別是要將語文教學內(nèi)容拓展到歷史領域及生活領域，讓語文教學的內(nèi)涵更加豐富，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

2.探索語文背景知識

語文知識具有系統(tǒng)性，要想學好語文，必須有全局觀念，必須從全局著眼看待語文知識。比如，為了讓學生更好地體會王維的詩歌所表達的思想感情，加深學生的認識，教師在講解王維詩歌含義的同時，還要結(jié)合王維的生平及創(chuàng)作背景等，將王維豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)在學生面前，使學生更深刻地理解詩歌內(nèi)涵。王維的詩歌作品，通常具有一種空靈美。如王維的詩歌《鳥鳴澗》，就充分展現(xiàn)了空靈美?！叭碎e桂花落”中的“人閑”，表現(xiàn)出詩人的心不僅靜，而且空，這樣詩人才會有心情觀看桂花從樹上飄落下來，才能將注意力放在桂花的動與靜上，才能充分體會到桂花的美。由此可知，當時詩人的內(nèi)心是非常平靜的，如果詩人王維沒有經(jīng)歷過生活和官場中的坎坷，是很難在這樣的景致中觸景生情，描繪出以動寫靜的精彩詩句的。對相關背景知識的掌握，能夠使學生的思想更豐富、更敏銳，使學生更好地鑒賞詩歌。

3.培養(yǎng)學生的想象力

對于學生來說，要想真正學好語文，必須具備一定的想象力。語文課堂一旦失去想象力，就如同鮮嫩的花朵失去了水分。為此，高中語文教師要努力打造充滿想象的課堂，重視在教學中培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)揮學生的想象力。比如，講解朱自清先生的《荷塘月色》這篇散文時，就閱讀和鑒賞來說，教師需要重點講解描寫月色及荷塘的語句。對于荷塘中荷花的描寫，作者運用了比喻和擬人的手法，用“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“剛出浴的美人”來形容荷花。在微風的輕拂下，荷花與荷葉由靜變動，畫面顯得更加逼真、形象、生動。教學之初，教師可以將關于荷花的描寫呈現(xiàn)出來，讓學生通過聯(lián)想來想象荷花的姿態(tài)萬千，以及在微風的吹拂下葉動花顫、留下“一道凝碧的波痕”的樣子，使學生喜歡上荷花。這樣，學生就會對文章產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，為下一步的閱讀學習打下基礎。又如，講解《林黛玉進賈府》這篇課文時，教師可以先將《紅樓夢》這部文學巨著的大致內(nèi)容講給學生聽，讓學生初步認識到這部巨著中有著各種各樣的人物和豐富多彩的故事情節(jié)，給學生提供廣闊的想象空間。這樣，學生就會發(fā)揮自己的想象力，并對《紅樓夢》形成初步認識，產(chǎn)生閱讀的興趣和欲望。在具體講解課文時，教師可以引導學生通過相應細節(jié)分析文中人物的性格特征、思想情感等，從而進一步培養(yǎng)學生的想象力。比如，教師可以讓學生想象林黛玉初到賈府后，接觸賈府中眾多不同個性人物時的心理感受，從而更好地體會林黛玉的思想感情，更好地理解人物關系和故事內(nèi)容。這樣，學生就會對課文有更深刻的理解，也會使自己的想象力得到發(fā)展。

4.強化學生的思想道德素養(yǎng)

高中階段是學生思想趨向成熟的重要時期，良好的思想道德教育可以幫助他們樹立遠大的人生理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。德育的根本目的是立德樹人，塑造學生健全的人格，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)和社會公德意識。高中語文課程具有較強的人文性，蘊含著豐富的、經(jīng)典的德育素材。教師要深入挖掘教材內(nèi)容中的德育素材，對學生進行潛移默化的思想道德教育，從而提高學生的思想道德水平。比如，宋代周敦頤的《愛蓮說》蘊含著豐富的德育素材，如“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話就是非常經(jīng)典的德育素材，其將蓮比喻成道德品質(zhì)高尚、不與卑劣之人同流合污的君子，表明作者對美好理想的憧憬，對高尚情操的崇尚，對庸劣世態(tài)的憎惡。因此，教師應在高中語文教材中積極挖掘德育素材，對學生進行思想品德教育，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。

5.提高學生的人文素養(yǎng)

在高中語文教學中，一些教師衡量學生的重要標準是考試成績。然而，將考試成績當作評價標準的劣勢逐漸顯現(xiàn)了出來，如學生缺乏人文素養(yǎng)。如今，學生獲取閱讀資料的途徑越來越多，但是一些學生的課外閱讀呈現(xiàn)出碎片化狀態(tài)，他們會花費較多時間通過手機瀏覽碎片化的信息，包括一些網(wǎng)絡小說等，很少花時間認真閱讀世界經(jīng)典名著。長此以往，學生不僅無法從文學中汲取更多優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)，還會越來越遠離我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而高中語文學科應該發(fā)揮其應有的教育價值和教育功能，既提高學生的語文素養(yǎng)，又培養(yǎng)學生健全的人格，更使學生受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學生的愛國情懷，幫助學生樹立崇高的理想，提高學生的人文素養(yǎng)。因此，高中語文教師在教學過程中必須重視提高學生的人文素養(yǎng)，科學引導學生對自我和社會形成正確的認知，進而促進學生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，提高學生的綜合素養(yǎng)，可以豐富學生的文化知識，促進學生全面發(fā)展，既符合我國素質(zhì)教育的要求，又能滿足現(xiàn)代學生發(fā)展的需求。高中語文教師在教學中需要充分發(fā)揮自身的引導作用，深入研讀教材，做好教學規(guī)劃，采取有效的教學方法和手段，將綜合素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿在整個課堂教學過程中，從而不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。高中語文教師可以從樹立大語文觀念、探索語文背景知識、培養(yǎng)學生的想象力、強化學生的思想道德素養(yǎng)、提高學生的人文素養(yǎng)等方面入手，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[4]孫雪梅.高中古詩文教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].四川師范大學，2015.

Strengthening Chinese Teaching in Senior Middle School and Cultivating Students' Comprehensive Literacy

Chen Yu

（Louzhuang Middle School of Jiangyan District， Taizhou City， Jiangsu Province， Taizhou 225500， China）

Abstract： Chinese is a comprehensive subject， which not only bears the responsibility of teaching students Chinese knowledge， but also bears the responsibility of cultivating students' comprehensive literacy. In order to improve students' comprehensive literacy， teachers must optimize senior middle school Chinese teaching and promote students' all-round development. senior middle school Chinese teachers can cultivate students' comprehensive literacy by establishing the concept of big Chinese， exploring Chinese background knowledge， cultivating students' imagination ability， strengthening students' ideological and moral literacy， and improving students' humanistic literacy.

Key words： senior middle school Chinese; comprehensive literacy; big Chinese concept; background knowledge; imagination ability; ideological and moral literacy; humanistic literacy