胡怡心

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，但長期以來，普遍存在學(xué)生不情愿甚至害怕寫作文的現(xiàn)象。學(xué)生作文難主要是由于囊中無物及應(yīng)試作文，語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活、創(chuàng)設(shè)寫作情境、增強(qiáng)學(xué)生的作文成功感，以此培養(yǎng)學(xué)生作文興趣。同時(shí)，還要讓學(xué)生知道寫什么、怎么寫，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章，以此提高學(xué)生作文能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);作文教學(xué);寫作興趣;寫作能力

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）10-0040-02

作為一名語文教師，一到布置作文任務(wù)時(shí)，就會(huì)聽學(xué)生說：“老師，我不知道怎么寫?！薄袄蠋?，我不知道寫啥，我想不起來。”一些家長也訴苦：“別說孩子一見作文都頭痛，我們見作文也不知寫啥。孩子問了只能搪塞敷衍，拿作文范例去教他。”筆者也常聽一些同事叫苦：“這作文沒法教，怎么講學(xué)生都不會(huì)?！狈泊朔N種，都反映一個(gè)問題：作文難。下面簡(jiǎn)述學(xué)生作文難的原因，探討培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的方法，并從幾個(gè)方面思考提高學(xué)生作文能力的策略。

一、學(xué)生作文難的原因

1.囊中無物

俗話說，巧婦難為無米之炊。材料對(duì)于作文和米對(duì)于飯是同等重要的。當(dāng)前很多學(xué)生覺得寫作文最大的苦惱是無話可說，無事可寫。誠然，沒有材料，怎能寫出好文章呢？學(xué)生感覺作文無物可寫，不是社會(huì)生活不豐富，也不是教材內(nèi)容不適當(dāng)，主要是不留心生活，不善于觀察周圍事物，對(duì)生活中的一切事物常常熟視無睹。沒有觀察哪來素材？做生活中的“有心人”，就不會(huì)“身在此山中”而“不識(shí)真面目”。無物可寫的另一個(gè)原因是雖然觀察了但不能記下來，只靠腦子而懶于動(dòng)筆，記得快忘得也快，豈不知“好記性不如爛筆頭”。教師要引導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)筆，把自己的所見、所聞、所想記下來，積累并貯存到自己的材料庫中。這樣厚積薄發(fā)，寫作文時(shí)就會(huì)發(fā)覺不是無物可寫而是能寫的太多了。無物可寫還有一個(gè)原因是讀書少，讀書質(zhì)量低。有的學(xué)生閱讀范圍只限教科書，甚至教科書也未讀懂，更不用談?wù)n外書了，而且是只讀不想，不會(huì)思考、攝取優(yōu)秀文章的精華。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，從中獲得一些讀書的基本方法，然后再指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。在平時(shí)，學(xué)生要做到多讀書，讀各種書，力求做到把讀書、思考、小練筆結(jié)合起來，做到博覽和精讀結(jié)合起來。要讓學(xué)生善于從書本中獲取知識(shí)，增長見識(shí)，以豐富寫作材料?！扒谟谧x書，逸于作文”說的就是這個(gè)道理。

2.應(yīng)試作文

為了應(yīng)付老師、應(yīng)付考試，部分學(xué)生常違心地寫一些應(yīng)景式的文章，不能發(fā)自內(nèi)心而言不由衷，缺乏真情實(shí)感，憑空編造怎能不難？同時(shí)，部分教師為提高學(xué)生作文分?jǐn)?shù)而急于求成，無形之中拔高學(xué)生作文要求，或讓學(xué)生死記硬背作文選。作文書上的范文就成了學(xué)生作文的模型，學(xué)生大量抄襲，千人一面，習(xí)慣于說假話、空話、套話，生搬硬套，東拼西湊，使想象力和創(chuàng)造力嚴(yán)重萎縮。時(shí)間長了，學(xué)生形成思維定式，沒有了自己的獨(dú)特見解和想象創(chuàng)造，一到寫作文的時(shí)間就抓耳撓腮翻作文書?！澳７隆薄坝∷ⅰ毕聛淼淖魑模隙ㄊ撬魅粺o味，成了“四不像”。

二、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活

很多學(xué)生寫作文時(shí)不知道該怎么下筆，感覺沒有東西寫。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，把握日常生活中的題材，抓住寫作對(duì)象的特征，找出寫作對(duì)象的與眾不同之處，進(jìn)行有效的分析。要讓學(xué)生通過對(duì)生活中事物的觀察與描述，完成對(duì)寫作興趣的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)寫作情境

在作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境，讓學(xué)生在具體的情境中對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行提問，對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)處于寫作環(huán)境時(shí)，通過對(duì)場(chǎng)景的自我判斷，學(xué)生會(huì)由被動(dòng)選擇轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，快速寫出比較滿意的作文。

3.增強(qiáng)學(xué)生的作文成功感

“贊美可以使人進(jìn)步?！闭Z文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成作文的同時(shí)，要重視必要的鼓勵(lì)與肯定。教師作為引導(dǎo)者，伴隨著學(xué)生完成作文，同時(shí)也是一個(gè)見證者、觀察者，通過對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的肯定，能使學(xué)生感受到作文的成功感。

三、提高學(xué)生作文能力的策略

作文是人類的一種需要，人們需要用作文這種手段來傾訴內(nèi)心的感受，表達(dá)他對(duì)置身其中的自然、社會(huì)、生活的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，需要用這種手段與他人交流，把涌動(dòng)于心的情感表達(dá)出來。因此，作文是人生的一種感悟，一種樂趣。這是學(xué)生學(xué)好作文的最原始、最基本、最主要、最強(qiáng)大的動(dòng)力。作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，下面從三個(gè)方面探討提高學(xué)生作文能力的具體策略。

1.讓學(xué)生知道寫什么

學(xué)生作文寫什么呢？簡(jiǎn)單來說，寫現(xiàn)實(shí)生活，寫生活中的一切?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來?！爆F(xiàn)實(shí)生活是寫作的源泉。材料從生活中來，特別是從直接生活中來，教師要把學(xué)生的眼光引向廣闊的社會(huì)生活。作文是一個(gè)人生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)能力的反映，所以作文要以觀察生活和認(rèn)識(shí)事物為基礎(chǔ)，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力放在第一位，這是學(xué)生獲取材料的主要方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)時(shí)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生注意觀察的順序，抓住觀察的重點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，從整體到部分細(xì)致地看，邊看邊想，多問幾個(gè)“為什么”。另外，教師要在學(xué)生養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所得材料加以分析、比較，通過聯(lián)想，由此及彼，由表及里，抓住事物本質(zhì)屬性，正確認(rèn)識(shí)客觀事物，做到見中有感，聞中有思。最后，要把觀察分析的材料記下來。持之以恒，天長日久，便能貯存豐富的材料，這就是作文的資本。

2.讓學(xué)生知道怎么寫

是不是有了豐富的素材，每個(gè)學(xué)生就一定能寫好作文呢？答案是不言自明的。學(xué)生還必須要對(duì)所貯存的材料進(jìn)行選擇、取舍，去粗取精。作文材料的選擇要審慎，不能“眉毛胡子一把抓”。作文不僅要做到言之有物，更要做到言之有理，言之有序。選材時(shí)一是要緊扣文章中心。中心是文章的靈魂，選擇的材料不管是正面還是側(cè)面，不管是主要材料還是次要材料，都要能體現(xiàn)文章的中心，為表達(dá)中心服務(wù)。二是要真實(shí)。選擇的材料一定要真實(shí)可信，不能虛假編造，更不能抄襲別人的材料。三是要具體準(zhǔn)確。選擇的材料要涉及方方面面，如寫人物時(shí)，對(duì)于人物的心理、動(dòng)作、語言等要寫出來，寫清楚。只有文章的內(nèi)容具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)，才能做到感動(dòng)人。所以學(xué)生要選擇好材料，并且要在老師的指導(dǎo)下做到“我手寫我口”，按自己所想的記下來，成就一篇文章的雛形。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章

好文章都是改出來的。學(xué)生的作文無論是中心不明確、觀點(diǎn)有錯(cuò)誤，還是內(nèi)容不具體、說理不清楚，都是瑕疵，都需要進(jìn)行修改。作文修改可采用自改、互改、老師指導(dǎo)改三種方法。自改就是自己把寫好的文章讀幾遍，邊讀邊想，通過讀發(fā)現(xiàn)文章中需要改的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、句與句的錯(cuò)誤銜接、段與段的錯(cuò)誤過渡等不恰當(dāng)之處，并進(jìn)行修正。自改的方法能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，并訓(xùn)練學(xué)生的改文能力和表達(dá)能力?；ジ木褪亲寣W(xué)生交換作文互相改，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老師”，為別人改作文。

總之，作為一名作文教師，一定要做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)思維，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的情感。這樣有利于他們寫好作文，有利于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神也是大有裨益的。成功的秘訣就是興趣，語文教師要努力調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的寫作興趣，讓他們消除懼怕心理，大膽去寫，這樣作文就能成為他們的一種享受，不會(huì)再覺得作文難寫。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿建方.讓小學(xué)生習(xí)作的“閃光點(diǎn)”亮起來[J].小學(xué)時(shí)代，2011（07）.

[2]曹今芳.提升小學(xué)生習(xí)作水平的策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2011（05）.

[3]吳燕.真情體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）.

[4]鄒姍姍.小學(xué)作文教學(xué)存在問題及對(duì)策探究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）.

[5]王金，劉文元.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011（06）.