牛鐵軍 楊超

【內(nèi)容摘要】STEAM教育理念作為一種新型的教育理念，是跨學(xué)科整合教育模式的衍生品。實(shí)踐證明，將STEAM理念應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，不僅可以幫助教師更好地開展教學(xué)管理工作，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情和動力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中來，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展具有非常大的幫助。為此，本文結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，就STEAM理念的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? STEAM理念? 應(yīng)用方法

素質(zhì)教育對學(xué)生的發(fā)展提出了新的更高的要求，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在陶冶情操，藝術(shù)熏陶等方面起到了有效作用，為此，我們一方面要重視美術(shù)教學(xué)的開展，另一方面也要積極推進(jìn)學(xué)科融合，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的教育價值。為此，我們要將STEM理念引入到美術(shù)教學(xué)中來，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，挖掘豐富的教學(xué)資源，將理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合在一起，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、學(xué)科資源優(yōu)化整合，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

STEM理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，這是一個循序漸進(jìn)的過程，不僅需要教師擁有統(tǒng)籌規(guī)劃的意識和能力，同時教師自身還要具備一定的知識基礎(chǔ)，對各學(xué)科知識結(jié)構(gòu)有系統(tǒng)的認(rèn)知，這樣在將學(xué)科資源進(jìn)行優(yōu)化整合的過程中才能做到統(tǒng)籌兼顧，行之有效，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平。

首先，教師要尋找美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，一方面是學(xué)科本身內(nèi)容的融合，另一方面則是教學(xué)方法的融合。

其次，教師要積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法的融合，保證教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)。

在STEM理念中著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法的依賴關(guān)系，兩者的融合不僅會給教師教學(xué)帶來啟發(fā)，更能夠幫助學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的有效方法，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，讓學(xué)生從被動接受知識向主動探索求知進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、推進(jìn)學(xué)科設(shè)計優(yōu)化，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

美術(shù)教學(xué)不僅需要優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育資源，同時還要有計算應(yīng)用、構(gòu)建技巧、操作技術(shù)和學(xué)科態(tài)度互相配合，消除學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)生活、生命和知識相互融合。為此，我們教師要具備統(tǒng)籌規(guī)劃的意識和能力，將各學(xué)科資源進(jìn)行優(yōu)化整合，推進(jìn)學(xué)科設(shè)計優(yōu)化，剖析多種先進(jìn)教學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況將各學(xué)科資源進(jìn)行充分融合，開展實(shí)踐教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科設(shè)計的優(yōu)化，教師不僅要自己對教學(xué)計劃策略進(jìn)行整合設(shè)計，同時還要鼓勵學(xué)生將其他學(xué)科知識和美術(shù)學(xué)習(xí)融合在一起，打破學(xué)科知識間的界限，借助多學(xué)科知識更好地理解掌握美術(shù)知識，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。此外，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過向?qū)W生傳遞其他信息幫助學(xué)生將知識進(jìn)行融合，將計算應(yīng)用、構(gòu)建技術(shù)、操作技術(shù)和科學(xué)態(tài)度運(yùn)用到欣賞活動和美術(shù)制作中去，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

當(dāng)然，融合不是疊加，我們教師要在學(xué)科融合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)課堂融合，使美術(shù)知識與數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科知識在課堂中充分碰撞融合，在美術(shù)教學(xué)中深入貫徹STEM理念。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展

STEAM理念提倡將理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，在課堂教學(xué)外積極帶領(lǐng)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生近距離發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，這樣的美術(shù)教學(xué)更具有吸引力，可以起到保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，同時在實(shí)踐活動中學(xué)生對知識的理解會更加深入，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

另外，創(chuàng)新思維能力是綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，無論是美術(shù)知識學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的探索創(chuàng)新思維都能帶給學(xué)生巨大的幫助，所以，在實(shí)踐活動中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展創(chuàng)新思維的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自主探究，在探索過程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)也是思維活動的過程，在互動中學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，發(fā)揮自己的智慧，就問題闡述自己的想法和意見，在不同的觀點(diǎn)碰撞下學(xué)生的思維得到了充分拓展。例如，在教學(xué)過程中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要融入更多創(chuàng)新元素，豐富學(xué)生認(rèn)知，為發(fā)展創(chuàng)新思維進(jìn)行鋪墊。比如，充分發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，將實(shí)踐操作的機(jī)會交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，展現(xiàn)自己的個性化思維。

再如，教師可以多準(zhǔn)備一些美術(shù)手工活動需要的材料和工具，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由選擇工具材料，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能，可以模仿，也可以標(biāo)新立異，將自己理解的現(xiàn)代藝術(shù)通過美術(shù)作品呈現(xiàn)在大家面前，讓大家看到自己的藝術(shù)才華。通過這些方式不僅可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，同時還能加深學(xué)生對藝術(shù)的理解，牢固掌握美術(shù)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

在STEM理念的引導(dǎo)下學(xué)生會逐漸養(yǎng)成不斷創(chuàng)新的習(xí)慣，積極探索美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的共同性，將探索到的創(chuàng)新元素融入美術(shù)學(xué)習(xí)中去，提升自身學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、聯(lián)系生活開展活動，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，美術(shù)教學(xué)的重要性就凸顯出來，我們教師要積極融合其他學(xué)科技術(shù)知識，在學(xué)科融合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)課堂融合，在滿足美術(shù)課程發(fā)展的同時給學(xué)生提供發(fā)展綜合素質(zhì)的良好成長環(huán)境。美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)和科學(xué)這些學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，比如探索模塊、評述模塊、應(yīng)用模塊、設(shè)計模塊都有著其他學(xué)科的影子，為此，在教學(xué)過程中，教師要具備學(xué)科融合的意識和精神，堅持學(xué)科活動不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活中積累的知識與其他學(xué)科內(nèi)容與美術(shù)知識融合在一起，在融合中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。比如實(shí)地寫生、動手創(chuàng)作、作品鑒賞等等，一方面是知識的相互融合，另一方面也要回歸課堂，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)知識和日常實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，在生活處處存在與美術(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動痕跡，比如手工制作、實(shí)地觀察、外出寫生、藝術(shù)鑒賞、社會調(diào)查等等，這些實(shí)踐活動都有美術(shù)元素的存在，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識、工程知識、技術(shù)知識以及科學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中去，打破學(xué)科限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合，促進(jìn)活動創(chuàng)新，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

五、結(jié)合STEAM理念，創(chuàng)新教學(xué)評估機(jī)制

STEAM理念主張打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合，在這種情況下如果再用最終考核成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就顯得不合適了，因此，我們要結(jié)合STEAM理念創(chuàng)新教學(xué)評估機(jī)制，建立健全完善的評價體系，給學(xué)生客觀、公正、有效的評價。

1.結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合

STEAM教學(xué)評價更多關(guān)注的是學(xué)生能力的發(fā)展，包括處理復(fù)雜問題、解決實(shí)際問題、項目設(shè)計結(jié)果等等，STEAM在美術(shù)學(xué)科中的具體體現(xiàn)為學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計探索過程和結(jié)果，比如事物搭配色彩均衡、電路板的設(shè)計是否具有藝術(shù)感，插畫能否表現(xiàn)出秩序感等等，通過獲得這些學(xué)習(xí)結(jié)果所帶來的感受能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情和動力，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維具有非常大的幫助。另外，過程是一個人展現(xiàn)自我能力和獨(dú)有特質(zhì)的機(jī)會，有些品質(zhì)通過結(jié)果是很難看到的，比如學(xué)生的個人藝術(shù)素養(yǎng)、語言表達(dá)能力、藝術(shù)鑒賞能力、團(tuán)隊合作意識和能力等等，所以，想要真正體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)需要結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合，只有結(jié)果與過程并行才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2.側(cè)重開展表現(xiàn)性的教學(xué)評價

通過開展表現(xiàn)性的教學(xué)評價，可以保證評價多樣性發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，我們必須要發(fā)揮出評價對學(xué)生發(fā)展起到的積極促進(jìn)作用，側(cè)重表現(xiàn)性評價，保證在STEAM課程實(shí)施過程中評價多樣性發(fā)展。

表現(xiàn)性包括學(xué)生的實(shí)際操作、思維活動、理解表現(xiàn)、創(chuàng)意展示等等，除了結(jié)果，學(xué)生在表現(xiàn)過程中展現(xiàn)出來的參與精神面貌、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)意思維、學(xué)習(xí)態(tài)度、處理問題的方式方法都是綜合評估的參考依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力層次劃分標(biāo)準(zhǔn)不一的評分標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位參與活動的學(xué)生都能獲得屬于自己的榮譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，保護(hù)學(xué)生求知的欲望和熱情。

建立檔案袋是開展表現(xiàn)性評價的重要手段，教師可以將學(xué)生活動的表現(xiàn)記錄以及優(yōu)秀佳作放置于檔案袋中進(jìn)行保存，也可以將教師對學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的獎勵放于檔案袋中讓其陪伴學(xué)生一同成長，檔案袋可以見證學(xué)生的成長歷程，反映學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展情況，最終成為學(xué)生最終評價的一個重要參考依據(jù)，成為最客觀公正的綜合評估結(jié)果。

3.鼓勵學(xué)生開展合理自我評估

評估組成中學(xué)生自己的聲音至關(guān)重要，這不僅關(guān)乎教學(xué)評估的科學(xué)性和有效性，同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)，學(xué)會自我評估，進(jìn)行自我反思，對學(xué)生自主探究能力的提高和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展都有著巨大的幫助。為此，我們要鼓勵學(xué)生自我評估，加強(qiáng)引導(dǎo)啟發(fā)，通過假設(shè)、分析、考慮、反思及時看清自己，比如，定期進(jìn)行個人總結(jié)，書寫項目總結(jié)報告，知道自己的水平層次，明白自己的優(yōu)勢是什么，自己的缺陷在哪里，從而及時調(diào)整，做出科學(xué)有效的改變。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用STEM理念是時代發(fā)展的必然結(jié)果，不論是美術(shù)教育自身的發(fā)展還是學(xué)生成長發(fā)展需求，STEM理念的應(yīng)用都是必然趨勢，我們教師要抓住各學(xué)科的屬性特征，針對美術(shù)教育要求對學(xué)科資源進(jìn)行整合，學(xué)科設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)科活動進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生帶來不一樣的全新學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)王村中學(xué);山東省淄博市周村區(qū)南郊中學(xué)）