王富霞

摘要：2015年以來，國內(nèi)教育屆對STEM或者STEAM教育非常關(guān)注，也冒出了許多以跨學(xué)科為特色的課程研發(fā)機(jī)構(gòu)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但如果我們真想做STEAM相關(guān)的教育，卻又找不到相對完整的課程，甚至找不到幾個跨學(xué)科學(xué)習(xí)的案例。如果去找STEAM方面的書籍，我們更加會大失所望。

關(guān)鍵詞：STEAM理念；DIY創(chuàng)意水晶；項目研究

隨著新課程的不斷實施，國家教材、地方教材和校本教材的有機(jī)統(tǒng)一是課程改革的必然趨勢和要求。多學(xué)科或跨學(xué)科的課程整合，也是目前教育的大趨勢。STEAM代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學(xué)（Mathematics）。它以整合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和技能，強(qiáng)調(diào)融合多個學(xué)科，在“學(xué)”和“做”中發(fā)展學(xué)生的多元智能。STEAM教育符合當(dāng)下創(chuàng)新教育、個性化教育的理念。近幾年，我國許多中小學(xué)都開始在學(xué)校課程中探索和實施STEAM課程，并進(jìn)行本土化的實踐和研究。我們潘南小學(xué)的STEAM特色課程也應(yīng)運(yùn)而生。接下來，我將以《DIY創(chuàng)意水晶》項目主題的學(xué)習(xí)為例來闡釋我在STEAM教育理念方面所做的研究與實踐。

《DIY創(chuàng)意水晶》課是學(xué)生非常喜歡的課，在課堂中，教師探討將活動 “課程化”，提高了活動實施的有效性和創(chuàng)造性，通過構(gòu)建豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中探究、體驗、學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用“化學(xué)反應(yīng)——物質(zhì)的固液狀態(tài)變化”這一知識點(diǎn)，積累基本課程經(jīng)驗，達(dá)到了教師的預(yù)期教學(xué)目的。

在課堂實踐中，我們力求將信息技術(shù)手段與我們的課程教學(xué)進(jìn)行深度融合，也可以看到新一代信息技術(shù)為學(xué)生的科學(xué)探究提供了有力支持，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、在課堂中，引入比較成熟的手機(jī)APP微店、微信等新的交流溝通方式，將選課報名、信息整合、課程預(yù)告、課堂評價與反饋、線上售賣等流程信息化，使校本課程具有靈活性、實時性和可選擇性，能更好地滿足學(xué)生積極參與有意義的學(xué)習(xí)活動以及多樣化的個性學(xué)習(xí)需求。充分體現(xiàn)出了信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性等優(yōu)勢。

2、教師利用希沃多媒體一體機(jī)，通過制作PPT課件，采用講授、講解、演示等教學(xué)手段，向?qū)W生介紹水晶滴膠的相關(guān)知識；通過師生交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解水晶滴膠兩種組份由液態(tài)到固態(tài)的狀態(tài)變化，以及滴膠飾品的制作步驟；通過學(xué)生平板電腦讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課程，加深學(xué)生的理解、掌握制作方法。我們的學(xué)生，2人一組引入平板電腦，當(dāng)學(xué)生有疑問或者困惑的時候，通過查閱平板電腦里的微課程或者PPT，找到自己想要的答案，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生平板電腦移動技術(shù)、交互式一體機(jī)的使用等有效的支持了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)效果。

3、學(xué)生在掌握知識的過程中，通過參與制作水晶飾品，不斷深化對知識的理解，繼而做出思考，在真實的交流與創(chuàng)作環(huán)境中，與教師互動，與同伴互動，多側(cè)面、多角度地促進(jìn)了自身的思維發(fā)展，最終使其獲得創(chuàng)造與發(fā)展的才能并具備探究、溝通、交流和表達(dá)的能力，感受到通過信息技術(shù)與課堂融合學(xué)習(xí)的重要性，并為提高終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。

4、在制作、打磨、穿孔、包裝等工序完成之后，學(xué)生會對自己的作品進(jìn)行拍照、上傳微店、編輯修改、添加廣告語、衡量價格等操作，然后以店主的身份在網(wǎng)店進(jìn)行網(wǎng)上義賣，通過即時聊天與下單的客戶進(jìn)行溝通交流，在這個過程中，學(xué)生通過自己的親身體驗了解了信息技術(shù)時代資源的開放性和共享性，整個過程融匯貫穿了“大國工匠”的理念，也很好的滲透了STEAM教育理念，讓學(xué)生從小愛科學(xué)，愛創(chuàng)造。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，微店、微信等通信交流技術(shù)不斷擴(kuò)展和深化，網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)成為一種潮流趨勢，而我們的孩子，也要用發(fā)展的眼光來對待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程體系，讓網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)上營銷等手段走近孩子，不再陌生和遙遠(yuǎn)。

《DIY創(chuàng)意水晶》課程是一個非常好的STEAM課程，由S（科學(xué)）、T（技術(shù)）、E（工程）、A（藝術(shù)）、M（數(shù)學(xué)）這五條主線交織而成。通過這個課程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的這五種能力：

1、通過親自動手配制A膠和B膠的份量，熟練掌握數(shù)學(xué)中的比例運(yùn)算；

2、通過藝術(shù)性的勾勒設(shè)計造型，發(fā)揮藝術(shù)想象力，培養(yǎng)美感；

3、通過親身實踐、動手操作，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實，鍛煉學(xué)生動手制作能力；

4、通過交流分享和評價，培養(yǎng)與人溝通、分享以及團(tuán)隊協(xié)作的能力。

5、通過手機(jī)微店APP商品的編輯與售賣，了解網(wǎng)絡(luò)社會信息化的交易過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在設(shè)計與實現(xiàn)這堂課的過程中，教師體驗到了信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有效的支持了課堂，加強(qiáng)了課堂中師生間的交互和生生間的交互；而學(xué)生，也在這一過程中接觸了更多的信息與技術(shù)，得到了科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)等多方面的鍛煉與提升，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

經(jīng)過近一年半的課程實施，STEAM教育理念得到了學(xué)校和孩子們的認(rèn)可。

愛生活，愛創(chuàng)造的理念已經(jīng)滲透到了孩子的學(xué)習(xí)生活中。微信平臺的搭建，為我們的課程活動的開展，提供了廣闊的舞臺。通過朋友圈分享，我們的課程也得到了社會各界的積極關(guān)注，多家媒體也進(jìn)行了宣傳報道?？茖W(xué)的種子已經(jīng)在孩子們的心靈中萌芽，生活中處處都能成為科學(xué)探究的殿堂。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)潘南小學(xué) 255000）