高英

【摘? 要】現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在諸多問題，如授課過程中課堂氛圍雖然生動(dòng)活躍，但從學(xué)生思維拓展的層面來看，學(xué)生缺乏實(shí)際的深度思考過程。傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)能力，需要教師加以培養(yǎng)。本文著重講解了教師應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)傾聽能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)會(huì)傾聽;習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0187-02

【Abstract】There are many problems in the primary school mathematics classroom at this stage. For example， although the classroom atmosphere is vivid and active during the teaching process， from the perspective of students' thinking development， students lack the actual in-depth thinking process. Listening is an important learning ability that needs to be cultivated by teachers. This article focuses on explaining how teachers should cultivate pupils' math listening ability.

【Keywords】Primary school mathematics; Learning to listen; Habit formation

新課標(biāo)明確指出：傾聽是兒童感知和理解語言的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握了傾聽這種能力的同時(shí)也就掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)的方法。因此，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)傾聽能力，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自我。只有讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽老師，同學(xué)的思想，內(nèi)化到心中，讓自己全身心地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，才能真正地提高課堂的學(xué)習(xí)效率?？梢娫诘湍昙?jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽的能力尤為重要。那么作為教師該如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生們傾聽的能力？

一、調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于傾聽

教師要學(xué)會(huì)掌握創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣、活潑的課堂氛圍，在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生能夠主動(dòng)融入到這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，這對(duì)激發(fā)學(xué)生上課的積極性有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有許多十分生動(dòng)的圖片，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去以課本為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。傾聽在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是十分重要的，傾聽不僅僅是一種尊重他人的表現(xiàn)，同樣的也是提升自我的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和傾聽能力，讓學(xué)生在傾聽的過程中成長，進(jìn)步。

例如在學(xué)習(xí)《梯形的面積》時(shí)，教師完全可以從學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片類型中挑選一些主人公們說的話，將臺(tái)詞逐漸演變成一個(gè)與學(xué)科相關(guān)的問題，在此基礎(chǔ)上，不僅豐富了數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，還充分激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得整節(jié)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也能夠更加自覺，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)思考的過程中來，學(xué)生的注意力也得到了顯著的提升。在學(xué)習(xí)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師完全可以利用多媒體教學(xué)，首先可以用生活中的三角形例舉出來，比如自行車的前后結(jié)構(gòu)以及三輪車的運(yùn)作原理，教師為學(xué)生例舉生活中的事例，能夠加深學(xué)生對(duì)于三角形的理解。一開始，許多學(xué)生對(duì)于這些三角形的運(yùn)作原理有些疑問。在學(xué)生們一個(gè)個(gè)疑問的眼神中，教師給出三角形是最穩(wěn)固的形狀的道理，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在傾聽教師詳細(xì)講解三角形最為穩(wěn)固的原理的過程中，能夠最大程度的理解三角形在生活中的實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生對(duì)于三角形的學(xué)習(xí)有初步的了解之后，在這時(shí)教師可以組織全班進(jìn)行分享討論。討論過程中，每位同學(xué)都能夠踴躍的發(fā)言，學(xué)生之間也能夠形成良好的循環(huán)過程，互相借鑒學(xué)習(xí)。讓自己的思路變得更加充分而又完整。在傾聽過程中，學(xué)生能夠更加了解本節(jié)課的中心教學(xué)內(nèi)容。

通過大家踴躍積極的發(fā)言既鍛煉了自己的口才，又培養(yǎng)了學(xué)生們的傾聽能力。在教師和學(xué)生的共同配合下，整節(jié)課堂高效而又活躍，充分啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此教師要在課堂中掌握一些“韌性”，要做到動(dòng)靜結(jié)合，把握節(jié)奏性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，應(yīng)用學(xué)生們喜歡生動(dòng)、有趣內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將多樣化的教學(xué)融入到日常的教學(xué)過程中來，激發(fā)學(xué)生傾聽的愿望，讓學(xué)生在傾聽他人的過程中提升自我的知識(shí)境界。

二、進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽

如何正確地在課堂中完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要方法。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要客觀正確地評(píng)價(jià)每一位的學(xué)生，通過均衡學(xué)生的上課狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度以及平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)綜合地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的督促，鼓勵(lì)作用，幫助學(xué)生提升自我。在遇到教師的批評(píng)，學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而完善自我;在得到教師的夸獎(jiǎng)時(shí)，學(xué)生也能夠謙虛地接受，讓自己始終能夠朝一個(gè)正確的方向前進(jìn)。因此教師在日常教學(xué)中要正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。教師完全可以在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行到一段時(shí)間時(shí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)，教師要綜合衡量學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行客觀、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如在總結(jié)學(xué)生上課狀態(tài)時(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生：“同學(xué)們?cè)谶@一階段表現(xiàn)良好，上課時(shí)認(rèn)真聽講，對(duì)于老師的問題能夠踴躍的舉手回答，充分融入到了課堂的學(xué)習(xí)氛圍中?！薄霸S多學(xué)生十分細(xì)心，能夠關(guān)注到課堂中細(xì)小的關(guān)鍵點(diǎn)”“這位同學(xué)不僅能認(rèn)真傾聽他人的看法，還能將自己的想法融入，大家要多多向他學(xué)習(xí)”這些小小的稱贊雖然代表不了什么，但卻給予了學(xué)生們正確、合適、滿足的需求，能夠讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中再接再厲。在課堂教學(xué)中教師能利用的不僅僅是夸贊，還可以利用自己的體態(tài)語言，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時(shí)，可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)，有時(shí)還可以利用一些動(dòng)作，比如豎起大拇指，或者點(diǎn)頭微笑加以贊許;當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)不傾聽的行為時(shí)，為了不影響其他學(xué)生的注意力，教師可以一邊講課，一邊自然而然地靠近學(xué)生，用手摸摸他的頭，輕輕拍拍他的肩，或者面帶微笑，用溫柔的神態(tài)去提醒他注意認(rèn)真傾聽。教師進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，既能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還能夠充分的肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解到自己的不足，從而進(jìn)行改正，鑄就一個(gè)更好的自我。

三、榜樣示范，善于傾聽

小學(xué)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知水平較弱，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的領(lǐng)路人。教師是許多學(xué)生心目中的榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及為人處事的態(tài)度造成影響。因此教師要運(yùn)用好學(xué)生這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生樹立良好的傾聽榜樣。對(duì)于一些在課堂中不會(huì)傾聽的學(xué)生來說，教師要以一個(gè)溫和、謙遜的態(tài)度去督促學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣，傾聽他人發(fā)言中的閃光點(diǎn)，從而提升自我思維的完整程度。作為教師，自身要規(guī)范行為，在潛移默化中影響學(xué)生，將一位善于傾聽，熱愛傾聽的教師形象深深刻在學(xué)生們的腦海中，提升學(xué)生對(duì)于傾聽能力的重視程度。在課堂中，當(dāng)有學(xué)生舉手發(fā)言，教師便要主動(dòng)成為一位合格的傾聽者，與他們共同交流，對(duì)學(xué)生勇于發(fā)言的態(tài)度要進(jìn)行充分的肯定。不論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)是錯(cuò)，教師都要領(lǐng)頭做好傾聽人的身份，無形中引導(dǎo)學(xué)生加入傾聽者的行列。傾聽在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所有的創(chuàng)新式的思想，意見都是以傾聽為基礎(chǔ)。因此，教師要為學(xué)生樹立良好的傾聽榜樣，為學(xué)生創(chuàng)造充足的發(fā)展空間，讓傾聽發(fā)揮最大的作用，從而真正提升學(xué)生對(duì)于傾聽的重視程度。

四、結(jié)語

學(xué)會(huì)傾聽是人生的必修課，學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)生能學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)才能將智慧的內(nèi)涵逐漸融入自己，而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有掌握了傾聽的能力，才能將課堂中重要的知識(shí)點(diǎn)熟記于心，并加以提煉，以提高他們個(gè)人的綜合能力和他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，最終展示良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）