林夏雨

【摘? 要】傳統(tǒng)觀念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的主動性不強。伴隨著新課程改革的實施以及學(xué)生課堂主體地位的日益突出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始嘗試改變教學(xué)策略，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。學(xué)生一旦養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率也會隨之升高。本文將詳細(xì)闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0054-02

【Abstract】Under the traditional concept， in elementary school mathematics classrooms， teachers speak from the top and students listen at the bottom， and the students' initiative is not strong. With the implementation of the new curriculum reform and the prominent status of the students in the classroom， primary school mathematics teachers began to try to change their teaching strategies to promote changes in students' learning styles. Once students develop a good habit of actively learning mathematics， their interest and efficiency in learning mathematics will also increase. The author will elaborate on the strategies for changing students' learning styles in the process of primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Classroom teaching; Learning methods

新課改前，學(xué)生處于被動獲取知識的地位，學(xué)習(xí)積極性不高;新課改后，廣大教師都在探尋能夠體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性的教學(xué)手段，希望能夠促使學(xué)生主動性快速提升。數(shù)學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，小學(xué)又是他們打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此筆者認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，并且探究出多種能夠促使學(xué)生將被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)模式，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生高效地獲取數(shù)學(xué)知識。

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在傳統(tǒng)課堂實踐教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了“教師一言堂”模式，學(xué)生本能地依賴教師。隨著時代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教育觀念的矛盾逐漸凸顯出來，知識增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂上短短的45分鐘，導(dǎo)致學(xué)生沒辦法在課堂中獲取更多的知識，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。當(dāng)新課改提出了以學(xué)為主觀念后，小學(xué)教師便開始研究影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法，并且提出了多種能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法，希望學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和能力得到同步提升，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的高效方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式是一種新理念，是廣大教師在課堂中所應(yīng)該追求的最高境界，鑒于此，筆者根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出了一些高效的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的方法，希望在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升。

（一）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，促使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)魅力

人們在生活中通常會采用數(shù)學(xué)知識解決一些問題，可見數(shù)學(xué)與生活中之間存在著巨大的關(guān)聯(lián)性。數(shù)學(xué)教師想要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，首先要做到的便是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)展開教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造出生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生全身心地投入到生活場景中，在生活中自主獲取數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而體驗到數(shù)學(xué)的無限魅力，對數(shù)學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)和探究產(chǎn)生興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“一億有多大”內(nèi)容時，筆者通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境展開教學(xué)活動，促使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)魅力。一上課，筆者就向?qū)W生提問：“同學(xué)們在日常生活中有沒有聽說過‘億這個單位嗎？”有的學(xué)生搖搖頭;有的學(xué)生則回答是價錢的單位。我繼續(xù)說道：“‘億這個單位到底有多大呢，你們能夠用生活中的事物形容一下嗎，比如說一億粒米有多重，一億張100元疊加在一起有多高？”學(xué)生紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗思考問題，數(shù)學(xué)教師隨之利用多媒體將一億張紙和一座山形成了對比，將一億粒大米供多少人吃的圖片展示出來，促使學(xué)生深刻體會到“一億”到底有多大，并且對“億”這個單位的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無限興趣。學(xué)生一旦感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，便會主動地思考和學(xué)習(xí)，對提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率大有裨益。

（二）多種教學(xué)方式整合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

明確指出傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)性會導(dǎo)致學(xué)生興趣喪失之后，很多教師提出了課堂上要采取多種教學(xué)方法同時展開教學(xué)活動，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興致，還能夠促使學(xué)生感受到課堂的豐富多彩。嘗試教學(xué)法是一種新的教學(xué)手段，是一種能夠促使學(xué)生主動性和興趣提升的高效教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動前，要認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)設(shè)計中滲透進(jìn)去多種教學(xué)方式，嘗試用多種教學(xué)手段展開教學(xué)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時突出學(xué)生課堂主體的重要性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一節(jié)中關(guān)于“異分母分?jǐn)?shù)減法”知識點時，筆者可以通過使用嘗試教學(xué)方法和講授法相結(jié)合的方式展開教學(xué)活動。一上課，筆者便將備課時提前準(zhǔn)備好的“分母不同時應(yīng)該如何相減”“通分是為了什么”等幾個問題展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)異分母分?jǐn)?shù)加法的方法展開思考。當(dāng)學(xué)生嘗試回答完問題后，筆者隨機列舉出“1/2-1/3、2/5-1/6、3/8-1/4”幾個異分母分?jǐn)?shù)相減的例子供學(xué)生嘗試解答。學(xué)生能夠根據(jù)自己先前回答問題的答案和課本知識嘗試解答出題目，筆者可由此詳細(xì)地展開異分母分?jǐn)?shù)減法講授活動，促使學(xué)生深刻理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)計算方法，并且熟練習(xí)應(yīng)用到解題過程中。

（三）采取合作式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

合作學(xué)習(xí)不同于獨自學(xué)習(xí)，不僅需要發(fā)揮個人作用，還要養(yǎng)成集體意識，因此教師在教學(xué)過程中要將合作學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，使其能夠通過合作學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識，提高合作意識。當(dāng)合作教學(xué)模式的優(yōu)點呈現(xiàn)出來之際，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可開始嘗試應(yīng)用合作式教學(xué)手段和模式展開教學(xué)，促使學(xué)生主動參與其中，高效地獲取數(shù)學(xué)知識的同時促進(jìn)其合作能力的不斷提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“正方體和正方體的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容時，筆者可以采取合作式教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。課上，筆者先將正方體和長方體的概念講解給學(xué)生，并將細(xì)木條和橡皮泥展示出來，說道：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體，同學(xué)們接下來以小組為單位，共同搭建一個長方體吧！”學(xué)生立即展開討論搭建長方體的步驟，你一言我一語，并協(xié)力將搭建長方體的方案設(shè)計出來，并動手搭建出正方體。在合作探究模式下，小學(xué)生思維比較活躍，喜歡和他人主動地討論和探究問題，對提升其自身的合作能力十分重要。隨后，筆者再根據(jù)學(xué)生合作搭建情況和討論意見，引出長方體和正方體的性質(zhì)，促使學(xué)生高效且快速地掌握數(shù)學(xué)知識的同時提升他們合作學(xué)習(xí)能力。

（四）使用問題教學(xué)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

問題是提升思維的一劑良藥。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)過程中要合理地布置問題，促使學(xué)生能夠積極展開思考，并提出有效建議。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師可以使用問題教學(xué)法展開教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠主動地參與到問題探究活動中去，進(jìn)而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維水平得到有效提升。

總而言之，在新課改浪潮下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，還要探究出如何快速轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合其身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們能夠主動參與到數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)而促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）