陳董

【摘 要】音樂是小學(xué)的一門學(xué)科，對于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。在音樂教學(xué)的開展過程中，教師要不斷提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。教師通過體態(tài)律動來進(jìn)行音樂教學(xué)時，要充分尊重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主的感受和體驗(yàn)音樂，在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)地產(chǎn)生對音樂的理解能力，要不斷激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。首先，教師要充分重視音樂節(jié)奏韻律基本功的培養(yǎng)，使體態(tài)韻律的學(xué)習(xí)不作“無本之木”、“無源之水”;其次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用更喜聞樂見的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生更好地找到自己的興趣點(diǎn)、充分地發(fā)揮自身特長，展開音樂理解和感受;最后，要將音樂和表演的形式有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生將內(nèi)化的知識轉(zhuǎn)化為外在的表現(xiàn)，形成有規(guī)律的互動和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)律動;小學(xué)音樂;教學(xué)策略

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音樂能力，教師要從小學(xué)生的興趣和實(shí)際出發(fā)，不斷鼓勵學(xué)生，通過自主感知和體驗(yàn)的方式來挖掘?qū)W生內(nèi)在的音樂潛能，致力于學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。其中，就離不開體態(tài)律動的作用，通過動作能夠使學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感，感受音樂的韻律，體驗(yàn)音樂的氛圍，從根本上激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，營造一個歡快的音樂課堂。

一、重視音樂節(jié)奏韻律基本功的培養(yǎng)

在小學(xué)音樂課堂上很容易走進(jìn)兩個誤區(qū)。一方面是過分注重學(xué)生的興趣，卻忽視了對基本功的教學(xué)和研究，使得小學(xué)音樂課堂淪為學(xué)生玩鬧、放松的空間，基本喪失了理論性的教學(xué)過程，也實(shí)現(xiàn)不了階段性的目標(biāo)和培養(yǎng)方案，長此以往還可能給學(xué)生不好的影響，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)等情緒;另一方面是有的教師急于求成，在樂理和樂法的教學(xué)中不能從基礎(chǔ)做起，一步步地引導(dǎo)學(xué)生，使之逐漸消化體態(tài)律動等相關(guān)音樂知識。本質(zhì)上講傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式都不能從根本上幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣、不能為體態(tài)律動的展開打好基礎(chǔ)、更不利于小學(xué)音樂教學(xué)的改革。因此，如何從根本上幫助學(xué)生開展體態(tài)律動的學(xué)習(xí)是我們所有小學(xué)音樂教師要共同努力和研究的方向，而有關(guān)音樂節(jié)奏和韻律的基本功在這一方面尤為重要。為了開展體態(tài)韻律的音樂教學(xué)，要從小培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，夯實(shí)有關(guān)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其中包括音樂基本理論、音樂基本體系的學(xué)習(xí)等等。通過夯實(shí)有關(guān)音樂基本功的學(xué)習(xí)，能夠從整體上加強(qiáng)學(xué)生對音樂整體知識的認(rèn)識，通過由淺入深、由簡單到復(fù)雜的過程，實(shí)現(xiàn)對音樂節(jié)奏韻律的把握。例如在學(xué)習(xí)歌曲《駝鈴》時，學(xué)生們能夠欣賞到其中悠揚(yáng)的曲調(diào)和優(yōu)美的旋律，但是想要通過打節(jié)奏來體會其中的美感，進(jìn)而提升自身的音樂能力就顯得比較吃力。這時候我們就要重視音樂基本功的學(xué)習(xí)，首先教給學(xué)生幾分之幾為一拍，如何數(shù)拍子等基本的做法，這樣能夠在教學(xué)過程中引起學(xué)生的興趣，然后結(jié)合樂理知識進(jìn)行體態(tài)律動的運(yùn)用。

二、豐富體態(tài)律動的形式，幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂要素

要想真正讓學(xué)生學(xué)會通過運(yùn)用體態(tài)律動進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，就需要教師有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和整合。教學(xué)的內(nèi)容可以是單一的，但是教學(xué)的形式一定是多種多樣的。我們通過在教學(xué)過程中不斷摸索，可以總結(jié)更適合體態(tài)律動的教學(xué)形式。首先，我們可以采用自主式的律動，教師通過動作、表情、演奏等互動，刺激學(xué)生的身體反應(yīng)，訓(xùn)練他們對于音樂的聽辨能力，使之能夠自然地投入到體態(tài)律動之中。學(xué)生對音樂是有感知的，即使這樣的感知是無規(guī)律的，但是都能體現(xiàn)出學(xué)生對音樂的最初感受，因此教師要十分重視這樣的感受。例如學(xué)生能夠根據(jù)教師的示范感受到音樂演奏中的快慢、強(qiáng)弱等等，由此身體做出不同的反映。這樣的過程有助于幫助學(xué)生將抽象的感知轉(zhuǎn)化為具體的體驗(yàn)，充分地感知到音樂要素。教師還可以將音樂與故事或圖片相結(jié)合，給出農(nóng)夫鋤地、小偷來了、走獨(dú)木橋、趕火車等具有聲音意向的圖片，然后演奏不同的音樂，讓學(xué)生自發(fā)地聯(lián)系音樂和圖片，充分感知音樂中包含的節(jié)奏律動。其次，教師可以采取多種多樣的游戲，將音樂律動賦予游戲中，小學(xué)生天性愛玩，好奇心強(qiáng)，游戲中的韻律能夠更加符合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要。教師如果能將游戲有機(jī)地融入到音樂課堂中，學(xué)生感覺更加親切、輕松和有趣，就更加能夠激發(fā)學(xué)生對韻律的感知和對音樂的熱愛。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏時，教師可以借助學(xué)生喜歡的樂器，將抽象的音樂律動與學(xué)生建立起聯(lián)系。教師自主地選擇切分節(jié)奏、長音、短音，讓學(xué)生感受。還可以以小組的形式讓學(xué)生來開展合作游戲，其中一人拿著一種樂器來敲擊、切分節(jié)奏，另一個同學(xué)敲擊另一種樂器來迎合這樣的節(jié)奏，最后對整體協(xié)奏比較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們說說自己的感受，對表現(xiàn)稍差的同學(xué)指出共性問題，共同解決。

三、將音樂和表演有機(jī)結(jié)合起來，表達(dá)音樂的動人情趣

對小學(xué)生而言，相較于看不見、摸不著的音樂，更能引起他們共鳴的是觸手可及的、眼睛可視的外在一些表現(xiàn)形式。絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡看動畫片，因?yàn)槿宋锏那榫w、感覺都通過具體的圖像表現(xiàn)出來了。因此，我們在進(jìn)行律動音樂教學(xué)時，要將音樂和表演有機(jī)地結(jié)合起來。音樂之所以迷人并成為人們喜聞樂見的娛樂方式，就是因?yàn)樗軌蚪o人帶來一種輕松、自由、愉悅的心理體驗(yàn)。所以我們的小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅應(yīng)該讓學(xué)生融入到音樂和環(huán)境和氛圍之中，更應(yīng)該讓他們感受到音樂的思想和音樂想要傳達(dá)的內(nèi)在精神。表演的形式能夠給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供一種輸出式的過程，學(xué)生可以按照自己的想法和方式來表達(dá)音樂，給音樂律動的學(xué)習(xí)提供廣闊、無限的空間，進(jìn)一步激發(fā)出他們內(nèi)在的對音樂的理解。表演的過程是學(xué)生按照自己對音樂的理解進(jìn)行的“二次創(chuàng)作”，學(xué)生可以按照自己的思路來展現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)和情景，使之變得更加耐人尋味、動人有趣。例如在學(xué)習(xí)《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的時候，學(xué)生在鑒賞的過程中能夠感受到音樂中的歡快、熱烈，但是真正將感受到的說出來，轉(zhuǎn)化為語言卻有些困難。這時候就可以充分借用表演的形式將學(xué)生的理解和感受“外化”，教師可以鼓勵學(xué)生通過“體態(tài)律動”的形式來展示音樂，表達(dá)自己的理解。在展示過程中，有的學(xué)生用拍手的形式來展示，有的用跺腳的形式來展示，還有的積極調(diào)動多項(xiàng)感官，不斷點(diǎn)頭或者打節(jié)奏來展示對音樂的理解。學(xué)生可以按照自己的感受將歌曲的律動融入自己的感受，通過對歌曲的理解，加上恰當(dāng)?shù)那榫w和肢體動作。歌曲的展示和韻律的展現(xiàn)能夠給學(xué)生留下深刻的印象，使他們更好地理解音樂。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展過程中，教師要有目的、有意識地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)新，利用體態(tài)律動的教學(xué)方式來提升小學(xué)音樂課堂的實(shí)操性和針對性，構(gòu)建現(xiàn)代音樂教學(xué)體系，讓學(xué)生積極主動地融入課堂。針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，推動小學(xué)音樂課堂的不斷前進(jìn)和發(fā)展。

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