金花

【摘 要】父母在教育孩子時要講究方式方法，啟開孩子的心境，努力引導(dǎo)他自省、自理、自律、自治，使孩子感到溫暖來自爸爸媽媽和這個溫馨的家，激發(fā)孩子向上的積極情感，對孩子心理健康成長大有好處。因此，在教育時要對孩子循循善誘，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力;要通過營造怡人、怡學(xué)的環(huán)境，或者提供良好的活動條件，誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情;要通過營造良好的家庭氛圍，對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期目的。

【關(guān)鍵詞】南風(fēng)效應(yīng);家庭教育;方式方法

“南風(fēng)”效應(yīng)也叫做“溫暖”效應(yīng)，它來源于法國作家拉·封丹寫的一則寓言。寓言講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)大發(fā)威力，冷風(fēng)凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人因為覺得很暖和，所以開始解開鈕扣，繼而脫掉大衣。比賽結(jié)果是南風(fēng)獲勝，南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因為它順應(yīng)了人內(nèi)在的需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種啟發(fā)自我反省，滿足自我需要而產(chǎn)生的心理效應(yīng)，被稱作“南風(fēng)效應(yīng)”。

一、“南風(fēng)效應(yīng)”對家庭教育的啟示

父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對孩子的成長有著至關(guān)重要的意義。這一觀念對現(xiàn)在的年輕父母來說是認(rèn)可的，可是落實到具體的養(yǎng)育孩子問題上就存在著這樣那樣的問題，因為畢竟我們不是天生就懂怎樣做父母。家庭教育是一門藝術(shù)，是一門對人性理解的藝術(shù)！南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因為它順應(yīng)了人的內(nèi)在需要，使人的行為變成自覺。“南風(fēng)效應(yīng)”告訴我們：教育孩子要講究方法，你大聲訓(xùn)斥孩子，甚至體罰，會使你“孩子的大衣裹得更緊”;采用和風(fēng)細(xì)雨式的“南風(fēng)效應(yīng)”教育方法，你會輕而易舉地讓“孩子脫掉大衣”，達(dá)到你的教育目的，收到更好的教育效果。

二、“南風(fēng)效應(yīng)”下家庭教育的打開

（一）降低要求，以具體的鼓勵代替批評

每一位父母都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，于是，許多父母不斷地教育孩子要努力，不斷地批評學(xué)習(xí)不努力、學(xué)習(xí)成績不好的孩子。這種教育方式往往讓孩子產(chǎn)生極大的心理壓力，嚴(yán)重的可能傷害孩子的自尊心，從而讓孩子失去信心。如果家長換一種方式，善于運用“南風(fēng)效應(yīng)”來關(guān)愛孩子、鼓勵孩子，這會使孩子得到精神上的滿足，從而產(chǎn)生要“做得更好”的欲望，從內(nèi)心不斷去努力。

在日常生活中，孩子許多方面可能比不上其他的孩子，作為父母，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，抓住其閃光點進(jìn)行放大，有進(jìn)步就給他表揚和掌聲，讓其感受到父母的關(guān)注和理解，這種方式往往讓孩子與父母之間的關(guān)系更加親近，教育效果更加明顯。

（二）言傳身教，巧妙引導(dǎo)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

我們一直說父母是孩子的第一位老師。父母的言行舉止，都是孩子模仿的對象，那我們更加應(yīng)該運用這一特征來影響孩子生活中的習(xí)慣和興趣。北宋大散文家蘇洵就有一段“南風(fēng)”式的教子故事：

蘇洵的兩個孩子蘇軾和蘇轍自小十分頑皮，在多次說服教育不見成效的情況下，蘇洵決定改變教育方法。從此，每當(dāng)孩子玩耍時，他就有意躲在角落里讀書，孩子一來，便故意將書“藏”起來。蘇軾和蘇轍好生奇怪，以為父親一定瞞著他們看什么好書。兩人出于強(qiáng)烈的好奇心，趁父親不在家時，把書“偷”出并認(rèn)真地讀起來，從此逐漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，切切實實感受到了讀書的無窮樂趣，終成一代名家。

蘇洵教子的成功之處在于：他在說服無效的情況下，并沒有用“棍棒”、“恐嚇”之類簡單強(qiáng)制的教育方法，而是巧妙利用孩子的好奇心和求知欲加以引導(dǎo)，終于獲得成功。與蘇老夫子相比，現(xiàn)實生活中有些家長往往對孩子采用“北風(fēng)”式強(qiáng)硬家教方式，結(jié)果事與愿違。

（三）正確對待“錯誤”，退一步解決更暖心

人不可能不犯錯誤，任何錯誤，只要悔改，總可以回頭。批評孩子只是希望孩子能夠改正錯誤，如果批評方式不對，從而使孩子出現(xiàn)了逆反心理，不聽父母勸告，甚至故意與父母作對，那么，這樣的批評是無效的。我們不妨換一種方式，有時候，寬容比懲罰更具有教育張力。因為寬容孩子往往能夠讓孩子感受到父母南風(fēng)般的溫暖，從而使孩子脫下防御父母的衣服。當(dāng)小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時，媽媽溫和的說：這真是個漂亮的牛奶海洋。并進(jìn)而告訴孩子，牛奶海洋雖然漂亮，但地板卻要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干凈了，并告訴孩子正確的拿牛奶方法。心理學(xué)家說，一個錯誤一旦發(fā)生，就算再發(fā)火，它也發(fā)生了，我們要做的是，如何避免重復(fù)犯這個錯誤，并要收拾這個錯誤帶來的殘局。

了解事情的情況，并尋求妥善的解決方法，這正是商人世界里的雙贏法則。我們只是為了解決問題，哪怕是錯誤，而不是為了生一時之氣，而讓錯誤一而再再而三的發(fā)生。另一方面，從孩子的角度出發(fā)，他的一切都在嘗試與成長的階段，多加寬容，注重引導(dǎo)，不正是我們都需要的？而如果，孩子并不喜歡與信任你，你說的一切都很難湊效。

三、“南風(fēng)效應(yīng)”下開展的家庭教育注意事項

（一）要真誠鼓勵，不要虛假表揚

我們好多家庭現(xiàn)在也都有多個孩子了，在成長過程中，孩子的發(fā)展程度也可能各不相同。對于孩子不是沒有得到過表揚，而是他們覺得多數(shù)時家人對他們的表揚不真實。同樣一件事，有時“乖巧的寶貝”沒有得到家長的表揚，而“調(diào)皮的寶貝”反而受到家人的夸張表揚，這在“調(diào)皮的寶貝”看來，是家人對他們的另一種歧視。其實這類孩子心理最需要的是家人對他們一視同仁和平等對待，而不是刻意的關(guān)照。因此在教育過程中，對“調(diào)皮的寶貝”要多給予鼓勵，而不要動不動就給廉價的表揚。比如孩子做了一些應(yīng)該做的事情，可用“你下次應(yīng)該還可以做得更好”的語句，而不用“你做得真好”這種過分的敷衍的表揚語言。

（二）要“南風(fēng)”長吹，不要淺嘗輒止

孩子犯錯易反復(fù)，這是教育中最一般的規(guī)律。因此，教育孩子一定要有足夠的耐心和一種平常的心態(tài)。孩子的一些不良行為和習(xí)慣，都是多年積累形成的，有一定的頑固性。家長如果不了解孩子的這些特點，就很容易產(chǎn)生對自己的教育理念失去信心，覺得自己投入那么多的情感，卻得不到孩子相應(yīng)的回報，連一點轉(zhuǎn)好的跡象都沒有。其實與其它的所有事情一樣，在沒有達(dá)到一定的度和量時，事物的質(zhì)是不起變化的。因此要使孩子出現(xiàn)變化，家長一定要有一種耐心，保持“南風(fēng)”長吹不停。只要堅持，相信一定會取得你預(yù)期的效果。當(dāng)然這個過程可能是一個月，也可能是一年，但只要你不放棄信念，成功總是不遠(yuǎn)的。教育不是萬能的，但它不可能無能。

總而言之，沒有完美的家庭教育，也沒有完美的父母，更不可能有完美的孩子。誰都可能有著小瑕疵小缺點，面對孩子，我們應(yīng)對他們多一份信任和尊重，多一點理解和寬容，多一些表揚和鼓勵，讓他們學(xué)會自省，學(xué)會成長，北風(fēng)固然兇猛，但結(jié)果事與愿違;南風(fēng)雖然徐徐，卻往往事半功倍。只要不脫離大方向，堅持大原則，一切順其自然。陪伴孩子快樂而充實的渡過僅有一次的童年，陪伴他們一起健康的成長，我想這才是我們現(xiàn)在最應(yīng)該做的。

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