楊衛(wèi)娟

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)理念在現(xiàn)代教學(xué)中越來(lái)越受大家的重視，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中都非常注意對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)施有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)課程知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)新課程改革的客觀要求，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的英語(yǔ)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，豐富課堂的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)，讓學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的高質(zhì)量教學(xué)。本文首先對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后重點(diǎn)針對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行深入探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)能力;思維品質(zhì)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育也越來(lái)越重視，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握各種英語(yǔ)詞匯，并能夠靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，這就促使教師進(jìn)行有效的課堂改革，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為主體組織各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，組織相關(guān)的英語(yǔ)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的英語(yǔ)運(yùn)用，形成豐富多樣的教學(xué)形式，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）部分教師的英語(yǔ)教育觀念落后

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與國(guó)際接軌的速度越來(lái)越快，英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言越來(lái)越受重視，在小學(xué)課程中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科就是一個(gè)重要體現(xiàn)，在小學(xué)階段，很多教師都在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)指導(dǎo)，讓學(xué)生可以奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中，有部分教師的英語(yǔ)教育觀念還是比較落后，習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種理論知識(shí)的灌輸，要求學(xué)生按照考試需要進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而提高學(xué)生的考試成績(jī)，而對(duì)其他方面的能力培養(yǎng)就不是非常重視，整個(gè)教育過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入理解。

（二）英語(yǔ)課堂中的教學(xué)方式比較單一

在小學(xué)英語(yǔ)課程中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。不過(guò)在目前的教學(xué)中，有些教師的課堂教育方式過(guò)于單一，總是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)，要求學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上師生之間的交流溝通也不夠，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，不利于對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略

（一）結(jié)合核心素養(yǎng)理念，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育教學(xué)中，教師只需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法就可以了，但是在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師改變傳統(tǒng)的教育模式，充分認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的理念要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新各種英語(yǔ)教育方式，激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）結(jié)合學(xué)生日常生活，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容的有效表達(dá)，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這樣不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)“How old are you？”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯知識(shí)，然后組織學(xué)生與同桌進(jìn)行互動(dòng)，利用課程中的詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行相互年齡的交流，促使學(xué)生快速梳理課程知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用課程內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（三）開(kāi)展多媒體教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教育中可以發(fā)揮重要作用，不僅能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力，而且還可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生融入獨(dú)特的教育情境中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效的改革，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的信息化教育。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)“Wheres the bird？”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行獨(dú)特的情景創(chuàng)設(shè)，可以通過(guò)多媒體視頻播放一只鳥在教室或者操場(chǎng)的場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，然后指導(dǎo)學(xué)生：“Look！ A bird！”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，分析：“Wheres the bird？”， 方便教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育，讓學(xué)生可以快速理解課程內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要重視核心素養(yǎng)的理念要求，根據(jù)英語(yǔ)課程內(nèi)容，實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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