張殿惠

【摘 要】新課改的推進(jìn)，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，這有助于開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文從了解創(chuàng)新意識(shí)的定義入手，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則來(lái)探討小學(xué)數(shù)學(xué)具體教學(xué)策略，致力于更好地培養(yǎng)小學(xué)生探究思維并提高其創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);能力培養(yǎng);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是抽象，對(duì)學(xué)生的理性思維和邏輯思維具有較高要求，因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要盡可能提高對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重視程度。相較于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法而言，創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)可以大大提高學(xué)生的思維活力，有助于使其更好地理解并掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要充分遵循創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)原則，在此基礎(chǔ)上采取合適的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

1.創(chuàng)新意識(shí)的定義

就創(chuàng)新意識(shí)本身而言，通過(guò)組合課程知識(shí)并尋找新思路來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的有效拓展，這在一定程度上可以更好更全面地理解課程知識(shí)，因此越來(lái)越多小學(xué)數(shù)學(xué)老師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以提高學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域知識(shí)的研究興趣，有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，有助于最大程度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及知識(shí)應(yīng)用能力。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中需要注重循序漸進(jìn)，需要一定的積累和沉淀，這就要求小學(xué)老師提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，以此引導(dǎo)學(xué)生思維實(shí)現(xiàn)多元化并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生理性思維及探究能力具有較高要求，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以借此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及綜合能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該遵循的原則

2.1 知識(shí)性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中首先需要遵循知識(shí)性原則，這一知識(shí)不單單指課本上的概念及理論，其同時(shí)還包括數(shù)學(xué)技能及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，充分遵循知識(shí)性原則可以使小學(xué)生打好基礎(chǔ)并提高創(chuàng)新興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生講解系統(tǒng)化的知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能并構(gòu)建數(shù)學(xué)思維體系，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及技能的掌握越全面，則對(duì)新問(wèn)題的見(jiàn)解就越具有創(chuàng)新價(jià)值。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)活動(dòng)中提高對(duì)教材的挖掘深度，同時(shí)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念并踐行新教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)技能并樹(shù)立創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.2質(zhì)疑性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中要遵循質(zhì)疑性原則，要求老師借助教學(xué)環(huán)節(jié)，有目的地引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考及探究熱情具有重要意義?，F(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力及對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師要盡可能借助數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲，不僅可以使學(xué)生更真切地感知到數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有助于構(gòu)建創(chuàng)新性思維體系，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)具有重要基礎(chǔ)性意義。

2.3主體性原則

新課改的推進(jìn)，越來(lái)越多的老師開(kāi)始注重學(xué)生的課堂主體地位，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)同樣需要遵循主體性原則，其要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中充分圍繞小學(xué)生主體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)。遵循主體性原則可以改變小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛并激活學(xué)生創(chuàng)新思維，例如在教學(xué)活動(dòng)中可以鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言來(lái)強(qiáng)化其主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

2.4民主性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中要遵循民主性原則，其建立在師生人格平等及互相尊重的基礎(chǔ)之上，這有助于構(gòu)建良性的師生互動(dòng)關(guān)系并提高創(chuàng)新教育活動(dòng)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程及學(xué)生思維的有效開(kāi)放，同時(shí)要打造自由民主且寬松和諧的課程氛圍來(lái)激發(fā)小學(xué)生探究熱情。遵循民主性原則可以給予小學(xué)生更多的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行自主思考探究，有助于引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣及系統(tǒng)的思維體系。

2.5求異性原則

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要遵循求同存異原則，這樣才能使小學(xué)生敢于質(zhì)疑并提出新的觀點(diǎn)，這一原則不僅表現(xiàn)在個(gè)性化回答中，同時(shí)還包括教學(xué)評(píng)價(jià)及因材施教環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以采取多樣化的測(cè)評(píng)來(lái)更全面地衡量教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生情況，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維來(lái)獲取新穎的思路。小學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，可以使其形成多角度多層次分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和求異性思維意識(shí)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中盡可能打破傳統(tǒng)教育的“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”模式，注重采取多元化評(píng)價(jià)方式及多樣化引導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生思維實(shí)現(xiàn)多元化并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的策略

3.1 培植知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)孕育創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中要注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)并培植知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，其有助于打好數(shù)學(xué)理論及技能基礎(chǔ)來(lái)孕育創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生將課本上的理論概念轉(zhuǎn)化成易于探究的知識(shí)形態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究來(lái)拓展知識(shí)領(lǐng)域，逐步完善數(shù)學(xué)知識(shí)框架并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如：學(xué)習(xí)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，學(xué)生先明確各運(yùn)算定律，再放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題，然后小組交流、全班分享，比較出哪種方法最簡(jiǎn)便，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)出如何根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來(lái)靈活把握解題方法，這不僅可以提高學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)、運(yùn)算能力，還有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難來(lái)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

從某種意義上講，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)常規(guī)性知識(shí)的探究及質(zhì)疑。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，培養(yǎng)其求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，并提高其探究能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)小學(xué)生質(zhì)疑數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，則表明該學(xué)生有一個(gè)認(rèn)真思考的過(guò)程，而這一質(zhì)疑環(huán)節(jié)是創(chuàng)新意識(shí)的重要培養(yǎng)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要在教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“堂堂清”模式，留更多的時(shí)間盡可能地借助學(xué)生的好奇心及求知欲來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如可以組織新舊知識(shí)練習(xí)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架并培養(yǎng)質(zhì)疑精神。又如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以定期組織答疑活動(dòng)，借此活動(dòng)來(lái)回答學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中不理解的部分，這不僅可以使老師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)掌握情況，而且有助于充分培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑能力和思考習(xí)慣，這對(duì)于提高小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力具有重要意義。

3.3大膽猜想驗(yàn)證來(lái)激發(fā)創(chuàng)新思維

鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及概念提出猜測(cè)可以有效激發(fā)其創(chuàng)新思維，同時(shí)有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)及概念的進(jìn)一步歸納總結(jié)，因此“大膽猜測(cè)驗(yàn)證”環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要鼓勵(lì)學(xué)生在掌握知識(shí)內(nèi)容及思考邏輯的基礎(chǔ)上對(duì)公式定理進(jìn)行推理驗(yàn)證，其作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，可以有效提高小學(xué)生對(duì)思考環(huán)節(jié)和探究過(guò)程的重視程度。在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理猜想，并在此基礎(chǔ)上借助合作討論等方式來(lái)驗(yàn)證猜想并獲得答案，這不僅可以有效提高小學(xué)生的推理能力，而且有助于實(shí)現(xiàn)不同思維模式的碰撞，最大程度培養(yǎng)小學(xué)生的探究精神及創(chuàng)新意識(shí)。例如在為小學(xué)生講解“雞兔同籠”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考這一問(wèn)題并進(jìn)行合作探究。不同學(xué)生采取的思考方法不同，導(dǎo)致出現(xiàn)不同的猜想方向及驗(yàn)證方法，而合作討論環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)不同思路的碰撞，以此來(lái)拓展小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考方向。

3.4堅(jiān)持獨(dú)立思考來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

新課標(biāo)認(rèn)為獨(dú)立思考及學(xué)會(huì)思考是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的核心及關(guān)鍵，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要盡可能避免提那些無(wú)需思考的問(wèn)題，而是要問(wèn)更多需要進(jìn)行思考及判斷的問(wèn)題，這樣才能給予小學(xué)生更多的思考機(jī)會(huì)，有助于引導(dǎo)小學(xué)生在獨(dú)立思考中構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)思維體系并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.5發(fā)展求異思維來(lái)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中忽視了對(duì)學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，其往往采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一化教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。從某種層面講，求異思維的培養(yǎng)可以使小學(xué)生形成多角度多層次分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣，有助于引導(dǎo)小學(xué)生在比較的過(guò)程中構(gòu)建新的思考體系，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師借助求異思維來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人認(rèn)知水平基礎(chǔ)上嘗試從不同角度采用不同方法來(lái)解決疑難問(wèn)題，這不僅可以有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能，而且有助于培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力和求異性思維意識(shí)，來(lái)形成相對(duì)完善的創(chuàng)新性思維體系。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要盡可能為學(xué)生搜集一些開(kāi)放性習(xí)題（如“你還能提出什么問(wèn)題”）或“一題多解”等習(xí)題，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考這些問(wèn)題來(lái)形成多樣的思路，最后通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們互相分享自己的獨(dú)特見(jiàn)解來(lái)實(shí)現(xiàn)不同思維模式的碰撞，這樣的教學(xué)方法不僅可以有效提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與積極性，而且有助于更好地培養(yǎng)小學(xué)生求異思維并提高其創(chuàng)新能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中不能僅僅注重理論知識(shí)的講解，需要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并提高解題能力，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師明確培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的意義，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選擇正確的教學(xué)方法。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維體系。

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