林玉平

摘 要：英語寫作是基礎(chǔ)英語課程中非常重要的一部分，學(xué)習(xí)好英語寫作將極大地促進(jìn)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語老師可以通過改進(jìn)和指導(dǎo)教學(xué)的方式教學(xué)生，以提高他們的英語寫作能力。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣開展小學(xué)英語寫作教學(xué)進(jìn)行全面的論述與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 寫作教學(xué) 策略探究

在課程中，教師需要能夠使用一些有趣的教學(xué)方法來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并使之更有效的開展英語寫作。換句話說，老師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生提高寫作技巧。這意味著在教學(xué)生時，教師需要準(zhǔn)確地指導(dǎo)，理解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)英語，并達(dá)到提高英語寫作水平的目的。

1 激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)技能

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最好的老師。激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣是提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵。由于在小學(xué)階段下學(xué)生的思維和理解能力尚未成熟，他們不關(guān)注自己不感興趣的領(lǐng)域。因此，英語教師必須首先在教學(xué)過程中激發(fā)對寫作的興趣，然后進(jìn)一步發(fā)展他們的寫作技巧。在英語寫作課程教育中，教師必須使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，并將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，以便學(xué)生對英語寫作感興趣。在激發(fā)寫作興趣之后，學(xué)生將能夠更加積極探索和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)英語寫作教育的意義并激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

例如，當(dāng)教“My friends”課時，老師可以以它為主題，為學(xué)生分配寫作作業(yè)，并要求他們?yōu)椤拔业呐笥选睂懹⒄Z作文。教師可以在學(xué)生寫作之前先問學(xué)生一些問題，這樣學(xué)生就可以掌握寫作的線索。例如，老師可能會問：“Who is my best friend？” “What is my friend's name？”也可以讓學(xué)生介紹“What my friends like”之類的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的寫作。同時，老師可以問一個問題：“如何與生活中最好的朋友一起閑逛，并且通常一起做什么？”，從而使學(xué)生能夠?qū)懽鞯膬?nèi)容與學(xué)生的日常進(jìn)行有效的銜接，引導(dǎo)學(xué)生會議與朋友間日常的相處，然后用簡單的英語寫出來。在老師的提醒下，學(xué)生們立即想到好朋友，并對寫作產(chǎn)生興趣，以此開展練習(xí)。

2 積極導(dǎo)向引導(dǎo)，明確教學(xué)目的

在小學(xué)英語寫作課程的實(shí)際開展中，老師不僅要教學(xué)生文化知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，老師必須在課堂上教學(xué)生英語知識并提高他們的寫作能力。許多學(xué)生不確定寫作時的最終目標(biāo)，最終導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)階段下對于課程知識的有效理解。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生闡明正確的學(xué)習(xí)觀念，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及英語寫作的目的，以及促進(jìn)學(xué)生英語寫作技能的提高。

例如，在教授“Hobbies”課程時，教師可以使用“My hobbies”作為學(xué)生寫作的主題，學(xué)生可以自由寫作而不會限制他們的表現(xiàn)。但是，教師必須在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生，并在寫作之前激發(fā)學(xué)生的寫作思想。教師可以首先要求學(xué)生用英語列出自己的興趣愛好，例如“Like painting”或“l(fā)ike singing”。學(xué)生整理好想法后，教師應(yīng)指導(dǎo)他們樹立正確的觀念。要能夠有效的完成寫作作業(yè)，學(xué)生需要糾正自己的寫作態(tài)度。學(xué)生完成寫作后，老師還應(yīng)該進(jìn)行目標(biāo)評估，而不是僅僅是成績。教師也應(yīng)公平對待所有學(xué)生，并對學(xué)習(xí)充滿信心。老師不要責(zé)怪學(xué)生犯錯誤，而應(yīng)該正確地教他們。這樣不僅提高了學(xué)生對寫作的信心，而且提高了學(xué)生的寫作思維能力，使寫作過程不受限制，可以達(dá)到英語寫作教學(xué)的目的。

3 開展有效復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)

僅僅進(jìn)行幾次練習(xí)就不能達(dá)到基本的英語寫作教育目標(biāo)。如果學(xué)生不能夠具有強(qiáng)烈的英語意識和簡單的課堂練習(xí)，他們將無法實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)教育，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)和寫作。除了在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧外，還可以在課后進(jìn)行。當(dāng)老師布置作業(yè)時，可以有針對性地復(fù)習(xí)當(dāng)天的課堂課程進(jìn)行鍍錫，以整合他們所學(xué)的知識并加深學(xué)生的印象。對于學(xué)生而言，通過深入的教學(xué)和及時的復(fù)習(xí)，他們可以有效地記住所學(xué)內(nèi)容并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

例如，當(dāng)教師開展有關(guān)“Keep our city clean”的寫作主題時，老師可以為學(xué)生分配相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生完成對于寫作主題的練習(xí)。之后，老師也可以這樣做。給學(xué)生分配相似的寫作問題，并讓他們不斷練習(xí)。當(dāng)日練習(xí)旨在及時復(fù)習(xí)和整合班級內(nèi)容，后續(xù)練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的知識點(diǎn)，使他們可以學(xué)習(xí)如何整合班級內(nèi)容并編寫相似的內(nèi)容。教師可以分配諸如“Keep the campus clean”，“Keep your home clean”和“Keep the streets clean”之類的主題，并讓學(xué)生練習(xí)一段時間。通過對類似主題的練習(xí)，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)將變得更加清晰，他們對這種英語知識的使用也將更加全面。不僅如此，教師還可以根據(jù)課程中的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生編寫繞口令，以便學(xué)生輕松記住相關(guān)知識并將其用于寫作過程。教師的及時復(fù)習(xí)和強(qiáng)化指導(dǎo)不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，而且可以提高他們的寫作技巧。

綜上所述，在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，為提高學(xué)生的英語寫作水平和能力，教師需要能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下對于寫作課程的有效練習(xí)。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身能力水平的全面提升。及時審查課程中學(xué)習(xí)到的知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生的知識水平，進(jìn)一步提高他們的寫作技巧，提高學(xué)生的英語寫作質(zhì)量，并達(dá)到教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陸鳳娟.淺析小學(xué)英語教學(xué)中語感的培養(yǎng)[J].名師在線，2017 （24）：43-44.

漳州市華安縣豐山鎮(zhèn)龍徑小學(xué) （福建省漳州市 363801）