普海濤

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，現(xiàn)在的初中教學過程當中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學生的德智體美勞全面的發(fā)展，體育教學顯得尤為重要。但是受到應(yīng)試教育的影響，體育學科在初中階段并不受重視，導致很多學生對體育的學習興趣難以提升，為了能夠有效地提高教學方式，在實際的體育教學過程當中，教師應(yīng)該采用游戲教學的方式，調(diào)動學生參與體育運動的積極性，進而才能高效地實現(xiàn)體育的教學目標。

【關(guān)鍵詞】游戲教學法? 初中體育? 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.96 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）41-0144-02

在初中體育教學過程當中，為了能夠有效地落實教育改革，每個科目都在不斷地進行創(chuàng)新，作為初中的體育教師，也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，注重調(diào)動學生的學習興趣。游戲教學法是調(diào)動學生體育興趣的重要教學方式，通過游戲教學的方式不僅可以讓學生感受到體育的快樂，還可以讓學生感受掌握體育專業(yè)技能，有效地鍛煉學生的身體素質(zhì)，并且還可以增強學生課堂參與活動的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，真正落實教育改革要求，促進中學生的全面發(fā)展。

一、游戲教學在初中體育教學中的應(yīng)用意義

在初中的體育教學過程當中，采用游戲教學的方式可以使得課堂的教學氛圍更加活躍、積極，還可以充分地發(fā)揮學生在學習當中的主體作用，使得學生形成良好的體育運動精神和意識，進而吸引學生的注意力，使學生積極地參與到體育運動當中。因為受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在實際的初中體育教學過程當中，很多學生對體育學習失去興趣，導致學生課堂參與積極性很低，采用游戲的教學方式可以調(diào)動學生的學習積極性。通過游戲教學的方式，可以引導學生科學合理地進行體育專業(yè)訓練。在體育的練習過程當中，學生練習的次數(shù)和整體的運動量和實際的體育教學效果有著密切的關(guān)系。如果在體育教學的過程當中學生的運動次數(shù)或者運動量達不到相應(yīng)的標準和要求，很難真正提高學生的身體素質(zhì)，因此使得體育的教學質(zhì)量不能得到提升[1]。所以采取游戲教學的方式可以有效地改變這一問題，使得學生在練習體育動作時的數(shù)量和運動負荷都能達到相應(yīng)的標準和要求，真正發(fā)揮體育教學的作用和價值。

二、游戲教學法在初中體育教學中的應(yīng)用原則

在初中體育教學過程當中，積極地開展游戲教學的方式，需要遵循啟發(fā)性的原則。因為在體育教學過程當中，教師不僅應(yīng)該讓學生掌握更多的體育專業(yè)技能，同時還要讓學生提高自主學習的能力，使得學生在活動身體的過程當中，能夠增強學生的體質(zhì)，還要開發(fā)學生的智力。在編制和設(shè)計游戲的過程當中，應(yīng)該引導學生參與到設(shè)計游戲的過程當中，使得學生也能積極地和教師一同去編寫整個游戲的操作過程，使得游戲具有更強的操作性，并且還可以有效地吸引學生的參與積極性，充分地發(fā)揮學生在學習當中的主體地位。在游戲互動當中，還可以使得學生積極地將體育的內(nèi)容和游戲活動能夠緊密結(jié)合，進而有效地促進學生的個性化發(fā)展。此外還要遵循目的性原則，在設(shè)計游戲的過程當中，應(yīng)該結(jié)合實際的體育教學內(nèi)容，明確實際的教學目標，緊緊圍繞體育教學目標來設(shè)計相應(yīng)的游戲內(nèi)容，并且在游戲當中包含一定的學習難點和重點，使得學生能夠在游戲的活動當中，掌握更多的體育專業(yè)知識，有效地實現(xiàn)教學的目標。

三、初中體育教學現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代的注重體育教學過程當中，很多教師和學生并不注重體育的科目，因為他們認為體育是一門無關(guān)既要的科目，并且和考試沒有很大的關(guān)系，因此一周上一節(jié)或兩節(jié)體育課，這樣的課時和教師學生的不重視，直接導致初中體育教學質(zhì)量難以得到提升，不能滿足新課程改革的要求。因為在體育教學過程當中，受到應(yīng)試教育的影響，大部分的學生和教師都注重文化課的教學的學習，并且以學生的文化課成績來評判學生的好與壞，所以在實際的教學過程當中，文化科的教師也不注重體育課的教學，甚至還會占用體育課來進行文化課的教學。此外，在體育的教學過程當中，初中體育教師并沒有創(chuàng)新教學方式，只是讓學生進行自由活動，并沒有真正開展系統(tǒng)化的體育教學，使得學生在體育學習當中沒有掌握更多的專業(yè)知識，也沒有真正起到鍛煉身體素質(zhì)的作用。千篇一律的課堂教學模式，還會導致學生失去對體育的學習興趣，甚至還會對體育課程產(chǎn)生反感[2]。

四、游戲教學法在初中體育教學當中的應(yīng)用策略

（一）在準備活動中采用游戲教學方式

在初中體育教學過程當中，準備活動是體育課開展的前提條件，只有做好準備活動，讓學生充分地發(fā)揮自身正運動潛能，才能實現(xiàn)高效的體育教學。在傳統(tǒng)的初中體育教學過程當中，教師只注重增加學生的運動訓練量，沒有注重學生的準備活動，并且在準備環(huán)節(jié)總是采用單一的方式，使得很多學生對體育學習興趣降低。學生在進行操練活動時，也只是敷衍了事，還有的學生會出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象，因此不能真正達到熱身的效果，還會在后期的體育教學過程當中對學生的身體產(chǎn)生一定的損害。因此，教師應(yīng)該在體育教學的準備部分編制相應(yīng)的游戲，通過游戲教學方案調(diào)動學生的學習興趣，使得學生積極地參與到熱身活動，還可以在編制游戲的過程當中，以比賽的形式來開展準備活動。比如在學習排球的過程當中，教師可以為學生劃分學習小組，讓每組學生自主練習正反面墊球，將排球進行傳遞，在小組之間進行比賽。在傳遞排球的過程當中學生不僅會掌握到更多的傳球技巧，同時還會注重自己的動作規(guī)不規(guī)范，因此鍛煉了學生的傳球動作，幫助學生積極地開展了熱身運動，為課堂的排球?qū)W習奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）在體育教學中使用游戲教學法

作為初中體育教師，采用游戲教學的方式開展體育教學對于教師而言有著更高的教學要求。在體育教學過程當中，教師不僅應(yīng)該讓學生掌握更多的體育專業(yè)知識，同時還要培養(yǎng)學生艱苦奮斗、頑強拼搏的精神和吃苦耐勞的品格，使得學生在體育的活動當中能夠形成良好的道德品質(zhì)，進而才能讓學生在游戲活動當中感悟到體育的學習魅力和價值。在策劃游戲活動時，教師應(yīng)該遵從學生的興趣愛好，結(jié)合學生喜歡的內(nèi)容開展相應(yīng)的游戲，并將其和體育教學相結(jié)合，使得體育課堂教學變得更加高效。比如在學習田徑運動的過程當中，教師可以運用《奔跑吧！兄弟》當中“撕名牌”的游戲環(huán)節(jié)，將學生的名字制作成名牌貼，貼在每個學生的身后，并為學生劃分相應(yīng)的小組，每個小組7～8人，在規(guī)定的時間內(nèi)小組之間可以相互撕名牌，當小組成員的名牌被撕掉時就淘汰出局。規(guī)定的時間內(nèi)，哪個小組收獲的名牌最多，哪個小組即為獲勝。在撕名牌的游戲環(huán)節(jié)當中，各個小組成員可以通過相互的合作收獲更多的名牌。在整個游戲環(huán)節(jié)當中，教師作為裁判員，在游戲開展之前，首先要為學生講述游戲的規(guī)則，保障學生的安全性，使得學生在游戲活動當中能夠真正喜歡上田徑運動。在游戲的過程當中，教師還應(yīng)該進行相應(yīng)的懲罰，比如在游戲當中輸了的隊伍要將教師的整節(jié)課的教學內(nèi)容進行復述，進而可以督促學生在實際的學習過程當中能夠認真聽講，并積極地參與到課堂練習中，還可以有效地幫助學生形成良好的規(guī)則意識，使得學生加深對課堂學習的印象。這樣創(chuàng)新性的教學方式可以有效提升學生對體育學習的興趣，并且學生還會積極地參與到游戲活動當中，鍛煉學生的身體素質(zhì)，發(fā)揮游戲教學的價值。

（三）使用游戲教學法鞏固復習體育知識

在初中體育教學過程當中，大部分的教師只注重課堂的體育教學，并不注重課堂結(jié)尾時間的鞏固和復習教學，使得學生不能將學習到的知識進行及時的鞏固復習，導致實際的體育教學效率變得更低[3]。因此在實際的教學過程當中，教師應(yīng)該注重課堂結(jié)尾時間段對學生指導，讓學生在課堂中進行鞏固復習課堂所學的知識，進而才能真正提高學生對體育知識的掌握情況。在復習和鞏固的過程當中，教師可以采用游戲教學的方式來檢驗學生的實際學習效果，并且還可以讓學生感受到體育學習的樂趣。所以在教學的過程當中，教師應(yīng)該結(jié)合實際的課堂教學內(nèi)容，設(shè)置不同的游戲環(huán)節(jié)，使得學生在游戲活動當中能夠?qū)w育動作進行進一步的鞏固和提升，引導學生能夠在課堂上將學到的一些運動技能和運動要點在游戲活動當中進行靈活的運用。此外，在教學過程當中還要注重使用游戲教學法，要結(jié)合學生的實際情況來進行分層的游戲，對于體質(zhì)較差的學生，教師要安排比較簡單的游戲活動，而對于體育學習能力較強的學生，教師可以安排一些相對較難一點的游戲活動，進而使得學生能夠共同參與到游戲當中，并且滿足學生的實際學習需求，使得學生能夠在實際的學習過程當中得到有效的鍛煉，提升自身的身體素質(zhì)。

五、結(jié)束語

作為初中體育教師，在實際的教學過程當中應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學方式，采用游戲教學法，提升初中體育教學的有效性，使得學生能夠在體育學習過程當中，鍛煉自己的身體素質(zhì)，形成良好的體育精神。

參考文獻：

[1]韋可喜.激勵教學法在初中體育教學中的應(yīng)用與分析[J].新課程（教研），2011（12）：72.

[2]溫國強.游戲教學法在體育教學中的應(yīng)用[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2011，10（2）：134-135.

[3]宋晴，朱征宇.游戲教學法在體育教學中的應(yīng)用研究[J].體育師友，2007（2）：19-20.