張生財(cái)

【摘要】長(zhǎng)期的教育教學(xué)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多一線的教育工作者雖然滿懷著教學(xué)的激情，但是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐之后，教師的教學(xué)方法逐漸固化，甚至在教學(xué)方面也開(kāi)始產(chǎn)生倦怠的情緒，幾乎沒(méi)有了更新個(gè)人教學(xué)理念，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的課堂的想法。尤其是當(dāng)前初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方法固化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，基于此，本文將會(huì)繞著如何有效激發(fā)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內(nèi)驅(qū)力展開(kāi)策略探究，希望可以給一線教育工作者們帶來(lái)一些幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 九年一貫制? 教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)? 內(nèi)驅(qū)力? 提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）41-0181-02

一、前言

在教師的職業(yè)生涯中，很多教師曾經(jīng)滿懷教育熱情，然而很可惜的是，進(jìn)入工作崗位幾年之后，這種熱情就逐漸消失殆盡，教師的教學(xué)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也很難保證。為了更好地建設(shè)學(xué)校師資隊(duì)伍，我們必須要把教師的專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題擺在首位，盡全力提高教師群體的教學(xué)能力。不過(guò)，外界的培訓(xùn)可能只能起到一點(diǎn)微小的作用，真正有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的，還應(yīng)該是內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)。

二、初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀

筆者在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐以及課題研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍里存在著很?chē)?yán)重的懈怠情緒，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多種多樣的。

（一）教育內(nèi)容存在重復(fù)性

對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂上，教師講解的很多知識(shí)都是一次性的，比如上一節(jié)課教師講解了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，下一節(jié)課多半不會(huì)重復(fù)講解，雖然每天都有數(shù)學(xué)課，每天都要應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，每天的學(xué)習(xí)卻是具有一定的新穎成分的。而對(duì)于教師群體來(lái)說(shuō)，日常教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是那么多，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，同一節(jié)課可能已經(jīng)講過(guò)了十幾次，難免會(huì)覺(jué)得這樣的課堂枯燥，隨著教學(xué)次數(shù)的不斷累積，教師的懈怠情緒也越來(lái)越嚴(yán)重。

（二）生活瑣事干擾教育教學(xué)

對(duì)于教師群體來(lái)說(shuō)，他們首先是一位社會(huì)人，在社會(huì)上也扮演著不同的角色，有些數(shù)學(xué)教師是父母親，是子女，日常生活中也需要承擔(dān)很多瑣碎的家庭責(zé)任。當(dāng)生活瑣事變得越來(lái)越多，難免就會(huì)干擾到學(xué)校里的職業(yè)教學(xué)。比如在前期的調(diào)研考察中，筆者就發(fā)現(xiàn)，某位教師的兒子最近總是生病，這種情況就嚴(yán)重干擾到了教師的教學(xué)情緒。這位教師自己都反映，平時(shí)上課的時(shí)候難以集中注意力，教學(xué)質(zhì)量低下。如何提高教師隊(duì)伍教育精神，仍然是下一階段需要深入探究的問(wèn)題。

（三）過(guò)于繁重的教學(xué)壓力

新課改的教學(xué)背景下，學(xué)校也在不斷地給教師群體施加壓力，尤其是新的雙減政策出臺(tái)以后，教育工作者面臨著更加嚴(yán)峻的教學(xué)現(xiàn)狀，教師為了完成學(xué)校布置下來(lái)的教學(xué)任務(wù)，難免就要犧牲掉一些教學(xué)個(gè)性，調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏。很多教師為了趕進(jìn)度，甚至還會(huì)產(chǎn)生焦慮的執(zhí)業(yè)情緒，為了減輕這種狀況，教育工作者也需要進(jìn)一步調(diào)整個(gè)人的教學(xué)狀態(tài)，盡可能在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量之間取得一個(gè)平衡點(diǎn)。

三、將情感作為激勵(lì)點(diǎn)，運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)的感召力

學(xué)校的教學(xué)發(fā)展離不開(kāi)所有教師的共同拼搏，不過(guò)在學(xué)校這個(gè)整體系統(tǒng)中，有一些關(guān)鍵人物需要優(yōu)先起到表率作用，比如校長(zhǎng)需要運(yùn)用好領(lǐng)導(dǎo)的感召力，學(xué)科組長(zhǎng)需要發(fā)揮表率作用等等。在激勵(lì)教師的教學(xué)精神，提高教師群體的教育內(nèi)驅(qū)力時(shí)，運(yùn)用好領(lǐng)導(dǎo)的感召力是非常有必要的。

例如每次開(kāi)展總結(jié)大會(huì)的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要積極的匯報(bào)最近一段時(shí)間的學(xué)校教學(xué)工作情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要和教師們分享自己在過(guò)去一段時(shí)間做了哪些方面的努力，尤其是在督促教學(xué)方案的落地，構(gòu)建良好的校園風(fēng)氣等方面，校長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要做出表率的作用。給學(xué)生最大程度的關(guān)心的同時(shí)，還要認(rèn)真負(fù)責(zé)。通過(guò)交流，這些內(nèi)容可以在一定程度上激勵(lì)教師以校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)為榜樣，學(xué)會(huì)以更加開(kāi)放包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，以嚴(yán)格嚴(yán)肅的要求去優(yōu)化個(gè)人的教學(xué)。另外，校長(zhǎng)定期可以組織教育教學(xué)的動(dòng)員大會(huì)，給教師群體分享一些自己年輕時(shí)候參與一線教學(xué)工作，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，利用好案例法去激發(fā)教師群體的內(nèi)驅(qū)力。教師群體在聽(tīng)故事的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一位教育工作者都會(huì)遇到這些問(wèn)題，哪怕是我們的校長(zhǎng)，以前上課的時(shí)候也會(huì)遇到這些挫折情況。由此可以給教師群體帶來(lái)一些必要的信息，從而進(jìn)一步完善教學(xué)工作。

當(dāng)然，作為領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)等人安排新的教學(xué)管理制度以及下發(fā)新的教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向教師群體解釋清楚，之所以這樣安排，是為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以積極探索更加新穎的教學(xué)方法，鼓勵(lì)大家以創(chuàng)新為核心展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，當(dāng)校長(zhǎng)等等領(lǐng)導(dǎo)都開(kāi)始推崇一種新的教學(xué)理念時(shí)，教師群體自然也會(huì)緊緊跟隨著校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思路，上行下效。將常規(guī)的教學(xué)工作在學(xué)校管理制度和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，按時(shí)按量完成。

四、將交流作為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把握教育教學(xué)交流會(huì)

日常組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，教師往往是以個(gè)體為單位，根據(jù)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)安排，接下來(lái)的教學(xué)工作，除非是比較缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，否則，很少有教師會(huì)主動(dòng)和他人交流個(gè)人的教學(xué)方法。這種教師之間交流失能的現(xiàn)象，讓很多教育工作者陷入了自己的信息繭房之中，教師永遠(yuǎn)在個(gè)人的教學(xué)思路上做探索，其實(shí)是很難找到更加有效的教學(xué)方法的。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，在前期的課題研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，可以定期組織教育交流會(huì)，讓教師群體之間增加溝通頻率。

例如在期末考試快要來(lái)臨的時(shí)候，整個(gè)年級(jí)都在緊鑼密鼓的布置復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)，不同的教師采用的復(fù)習(xí)策略也是不一樣的。比如有些班級(jí)開(kāi)展的復(fù)習(xí)課程，是以做題為主，通過(guò)訓(xùn)練題目讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧的程度，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī);也有一些班級(jí)在組織課堂復(fù)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略，教師不講，學(xué)生走向講臺(tái)，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起分析這些數(shù)學(xué)知識(shí)。在教育教學(xué)交流會(huì)議上，教師可以把自己班級(jí)選擇的教學(xué)方案拿出來(lái)和其他教師進(jìn)行前期討論，如果教師認(rèn)為某種教學(xué)方法比較好，可以一起實(shí)踐起來(lái)，有利于拓寬某些教師狹窄的教學(xué)思路。比如上學(xué)期的期末復(fù)習(xí)，教育教學(xué)討論會(huì)上，有些教師就提出，讓學(xué)生走上講臺(tái)講解舊知識(shí)的方法雖然有效，但是這種教學(xué)方法可能只對(duì)一部分學(xué)生起作用，有些上課聽(tīng)講本來(lái)就不認(rèn)真，沒(méi)有良好聽(tīng)課習(xí)慣的學(xué)生，在這種課堂上很容易走神。所以應(yīng)該在原本有效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教學(xué)方法。

在討論的過(guò)程中，有教師指出，可以直接將小組探究式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來(lái)，學(xué)生圍繞著一些問(wèn)題進(jìn)行小組探究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自發(fā)的動(dòng)腦，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生集體探索完數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，再邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)講解，這樣就可以保證全班同學(xué)都能夠聽(tīng)懂這些知識(shí)，有利于提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。教師在討論的時(shí)候，一邊分析自己班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，一邊創(chuàng)新教學(xué)的方法，相比個(gè)人備課，這種群體式的討論可能更利于優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。更為重要的是，在這種交流會(huì)上，教師可以看到自己與其他教師在教學(xué)方法創(chuàng)新方面的差距。有些年齡比較大的老教師在課堂教學(xué)，尤其是準(zhǔn)備復(fù)習(xí)教學(xué)工作的時(shí)候，喜歡運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這類(lèi)教師參與教育教學(xué)交流會(huì)之前可能不覺(jué)得自己的教學(xué)方法有什么問(wèn)題，但是看到了很多年輕教師都在探索新穎的自己以前從未嘗試過(guò)的教學(xué)方法時(shí)，這些教師會(huì)深刻的意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的急迫性。沒(méi)有任何一位教師愿意在這方面落后，由此也就激發(fā)起了教師的教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力。

五、將媒體作為發(fā)力點(diǎn)，探究新穎的教學(xué)方式

當(dāng)前的社會(huì)背景下，關(guān)注教師的個(gè)體發(fā)展，需要依靠全體教師的不懈努力，筆者在調(diào)查當(dāng)前教師隊(duì)伍教學(xué)內(nèi)驅(qū)力現(xiàn)狀的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師不太注重創(chuàng)新教學(xué)方法，甚至缺乏工作上的激情。為了解決這種狀況，筆者和課題組的教師經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為積極創(chuàng)新教學(xué)方法，利用好多媒體設(shè)備找到自己和其他教師之間的差距是非常關(guān)鍵的提升內(nèi)驅(qū)力的手段之一。

例如，“二次函數(shù)”是整個(gè)初中階段非常重要的一部分知識(shí)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，很多教師已經(jīng)掌握了一套屬于自己的教學(xué)方法，在這種基礎(chǔ)上，教師自己也覺(jué)得難以繼續(xù)創(chuàng)新，這個(gè)時(shí)候可以利用多媒體設(shè)備，先在備課階段尋找其他教師的微課視頻，看看別的教師在講解的時(shí)候運(yùn)用的是哪一種教學(xué)策略?？赡茉诜治銎渌處熃虒W(xué)方法的同時(shí)，教師就會(huì)產(chǎn)生更具創(chuàng)新色彩的想法。一般能夠上傳到網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻都是非常優(yōu)質(zhì)化的，所以教師需要認(rèn)真分析這些視頻中的重點(diǎn)和要點(diǎn)，當(dāng)視頻中的教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，教師也可以積極學(xué)習(xí)其中的優(yōu)勢(shì)。比如視頻之中，很多教師會(huì)用趣味化的手段與學(xué)生進(jìn)行交流，而這一點(diǎn)，正是我們的教育工作者所缺乏的。一線教師應(yīng)該在視頻之中多找差距，盡可能保證自身生命的活力，不斷的學(xué)習(xí)和反思，必定會(huì)進(jìn)一步增加工作上的內(nèi)驅(qū)力。

六、總結(jié)

隨著新課改的不斷深入，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展逐漸成為新課改的制約因素，而教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展又受制于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力不足。基于新課改理念的教師培訓(xùn)開(kāi)展得轟轟烈烈，激發(fā)教師對(duì)教育的熱愛(ài)，啟發(fā)教師探尋教育的意義，并根據(jù)各發(fā)展階段教師的不同需求設(shè)置課程，有助于激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

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