陳英

摘 要：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，加上學(xué)業(yè)壓力較大，美術(shù)并不是必考科目之一，學(xué)校和學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重視程度不夠，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)流于形式、形同虛設(shè)。但是美術(shù)這門(mén)學(xué)科有著自身的藝術(shù)文化背景，美術(shù)有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新能力，同時(shí)美術(shù)也是人們精神世界的一種展現(xiàn)形式，體現(xiàn)了人們對(duì)美的創(chuàng)造和追求。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，美術(shù)的教學(xué)地位也得以提升。但是美術(shù)教學(xué)方式還尚在探索當(dāng)中，這就需要中小學(xué)美術(shù)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)，最終達(dá)到通過(guò)美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)的目的，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);教學(xué)情境;創(chuàng)作欲望;審美情趣

一、 引言

由于應(yīng)式教育的壓力，老師和學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的重視程度不夠，美術(shù)并不是中高考的必備科目，這樣導(dǎo)致美術(shù)課經(jīng)常性和習(xí)慣性地被其他科目占據(jù)，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校和學(xué)生對(duì)美術(shù)課的忽視，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥單一，不能調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。但是美術(shù)這門(mén)學(xué)科也有自己的價(jià)值，可以豐富學(xué)生的精神世界，提高他們的審美能力和感知能力等，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。美術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，有針對(duì)性地科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣，然后通過(guò)美術(shù)教學(xué)提高中小學(xué)生的整體審美能力，從而讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)欣賞美和欣賞藝術(shù)。只有先提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們真正喜歡和愛(ài)上美術(shù)這門(mén)藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)能夠培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力和審美能力，使學(xué)生善于表達(dá)自身的情感，可以說(shuō)美術(shù)教育也是素質(zhì)教育中十分重要的一環(huán)。

二、 構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容隨處可見(jiàn)，但是很多美術(shù)知識(shí)都比較枯燥，如果老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向?qū)W生直接講授美術(shù)知識(shí)，學(xué)生不但感覺(jué)不到藝術(shù)的魅力，反而覺(jué)得美術(shù)也是一門(mén)枯燥乏味的科目，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過(guò)構(gòu)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生好奇心都比較旺盛，求知欲強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式性和趣味性的教學(xué)情境，將所要教授的美術(shù)知識(shí)和學(xué)生的生活相聯(lián)系，選擇比較生活化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生更高效率地接受美術(shù)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。比如在教學(xué)關(guān)于雕塑的知識(shí)時(shí)，如果老師一上課就向?qū)W生介紹關(guān)于雕塑的分類(lèi)和不同時(shí)期的雕塑的特點(diǎn)這之類(lèi)的美術(shù)知識(shí)，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得課堂很乏味無(wú)聊，沒(méi)有興趣聽(tīng)進(jìn)去，更不要說(shuō)來(lái)鑒賞雕塑藝術(shù)。教師可以在課堂的開(kāi)始用斷臂的維納斯來(lái)引進(jìn)雕塑這個(gè)話題，學(xué)生對(duì)聽(tīng)故事都比較感興趣，利用學(xué)生對(duì)羅馬神話的興趣，教師就可以先給學(xué)生介紹關(guān)于維納斯女神的古希臘羅馬神話故事，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛后再自然而然地引出雕塑這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大增加，然后再給學(xué)生展示不同時(shí)期的雕塑作品，從而教會(huì)學(xué)生看懂名家的巧妙構(gòu)思和體會(huì)各個(gè)藝術(shù)時(shí)代的風(fēng)格演變。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)的手段，用實(shí)物投影等技術(shù)手段用聲音、圖像、文字進(jìn)行直觀的教學(xué)來(lái)烘托課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)更加感興趣。此外，教師還可以在課后組織同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將同學(xué)們合理地分組然后給他們布置一些比較有趣和生活化的課后作業(yè)，這不僅可以豐富學(xué)生的課余生活、鍛煉他們的能力，還可以讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)美術(shù)的美麗之處，提高他們對(duì)美術(shù)這門(mén)藝術(shù)的興趣，挖掘他們的美術(shù)潛能。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生敢畫(huà)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

在美術(shù)課堂中，學(xué)生在看了那么多的美術(shù)作品后，心里也會(huì)有創(chuàng)作的念頭，但是真正敢于去畫(huà)的人數(shù)可能就會(huì)大打折扣。中小學(xué)生內(nèi)心都有渴望表現(xiàn)的情感，教師需要做的就是鼓勵(lì)他們敢于嘗試并且引導(dǎo)他們正確地去表達(dá)，激發(fā)他們的創(chuàng)作意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)作，展示自己的作品。美術(shù)課堂后，教師也應(yīng)適當(dāng)布置美術(shù)作業(yè)，教師可以在課堂上展示自己收集到的許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓同學(xué)們看到這些美術(shù)作品都是出自同齡人之手，只要他們想，他們也可以做到。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)創(chuàng)作有很大的難度，學(xué)生最開(kāi)始畫(huà)畫(huà)都是從臨摹開(kāi)始的，因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作也是一個(gè)需要積累的過(guò)程，不可能一蹴而就。有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槌醮螄L試的失敗就打消了他們美術(shù)創(chuàng)作的信心，覺(jué)得自己不適合美術(shù)創(chuàng)作，這是十分錯(cuò)誤的想法，畢竟萬(wàn)事開(kāi)頭難，教師要在這個(gè)階段鼓勵(lì)學(xué)生敢畫(huà)，幫助他們消除膽怯心理，增強(qiáng)他們創(chuàng)作的信心，最開(kāi)始的臨摹即使畫(huà)得不好，也是一次勇敢的嘗試，教師要時(shí)常鼓勵(lì)他們，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作品盡量找尋到他們的閃光點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)，讓他們知道自己的作品也是很棒的，從而獲得一種成功感。有了自信心后又會(huì)更加提高他們對(duì)美術(shù)的興趣，達(dá)到良性循環(huán)。教師一定不能用功利的角度評(píng)判學(xué)生作品的優(yōu)劣，以免給學(xué)生心理留下陰影，從而對(duì)美術(shù)創(chuàng)作失去信心。教師要在課堂上善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生的才能，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，然后用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他們把創(chuàng)新意識(shí)落在紙上，在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和探索，發(fā)揮教師的激勵(lì)作用有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

四、 讓學(xué)生會(huì)畫(huà)，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣

學(xué)生有創(chuàng)作的激情和興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢畫(huà)，但是不能放任學(xué)生自由發(fā)展，因?yàn)橐婚T(mén)藝術(shù)的形成不僅需要熱情還需要一定的技法。放任不管，只會(huì)使學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上止步不前，白白消耗自己的熱情。教師需要給學(xué)生講授必要的技法知識(shí)，比如畫(huà)面如何安排，勾畫(huà)人物時(shí)需要注意哪些特征等。只有讓學(xué)生掌握一定的技法手段，他們才能在練習(xí)中不停地進(jìn)步，然后體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。學(xué)生想畫(huà)敢畫(huà)還不行，教師還需要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功。繪畫(huà)過(guò)程中最重要的就是觀察力和想象力。這需要美術(shù)教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)他們的觀察力，啟發(fā)他們的想象力，并且培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

繪畫(huà)中觀察力和想象力尤為重要。觀察力是畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)時(shí)的臨摹需要仔細(xì)觀察名家的作品然后畫(huà)得一模一樣，之后的自我創(chuàng)作需要將生活中的人和事物作為觀察的對(duì)象，然后再通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步將其升華為藝術(shù)的表現(xiàn)。觀察力的培養(yǎng)可以通過(guò)給學(xué)生布置明確的觀察任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生用正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣來(lái)逐步提高繪畫(huà)水平。最常用的一個(gè)教學(xué)方法就是觀察寫(xiě)生，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷積累素材，打好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)建筑物的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們游覽校園環(huán)境，讓學(xué)生自己留心觀察校園的各個(gè)角落，教師在這個(gè)過(guò)程中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園一邊教授課堂知識(shí)，學(xué)生觀察能力得到提升的同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)他們繪畫(huà)的興趣和熱情。想象力方面可以通過(guò)師生之間的互動(dòng)，比如向?qū)W生提問(wèn)，啟發(fā)他們豐富的想象力。課堂上可以多用形象的語(yǔ)言和可視化的資料來(lái)激發(fā)他們的想象力，從而幫助他們提高創(chuàng)作的生動(dòng)性。比如老師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)一些錄像和幻燈片等來(lái)讓學(xué)生形象直觀地進(jìn)行美術(shù)欣賞，這些不僅可以給學(xué)生的自我創(chuàng)作提供大量的直觀素材，還有利于豐富他們的知識(shí)面，促進(jìn)思維和提高創(chuàng)造力。學(xué)生喜歡畫(huà)和想畫(huà)是不夠的，因?yàn)橐磺粺崆槿绻荒艿玫秸_的引導(dǎo)只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生會(huì)畫(huà)才能讓他們體會(huì)到自己不斷地進(jìn)步，在美術(shù)領(lǐng)域不斷地探索，從而體會(huì)到自己創(chuàng)作的樂(lè)趣。