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【摘要】高職院校大學(xué)生語(yǔ)言修養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，文學(xué)閱讀是提升語(yǔ)言修養(yǎng)的重要途徑。文學(xué)閱讀可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言增容，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，提升語(yǔ)言審美。高職教育階段的文學(xué)閱讀與語(yǔ)言修養(yǎng)提升的途徑主要有：重視大學(xué)語(yǔ)文課的基礎(chǔ)作用;變“教”為導(dǎo)，經(jīng)典導(dǎo)讀，改變?cè)u(píng)價(jià)方式促進(jìn)文學(xué)閱讀，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，組織語(yǔ)言類活動(dòng);文學(xué)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀結(jié)合，變網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)為自主表達(dá)語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 文學(xué)閱讀? 語(yǔ)言修養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】H193 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）14-0114-02

一、高職院校大學(xué)生語(yǔ)言修養(yǎng)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，各種社交平臺(tái)、社交軟件層出不窮，使得方便快捷的網(wǎng)絡(luò)交際成為人們重要的交際方式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置的各種表情包、網(wǎng)絡(luò)段子、梗、流行語(yǔ)等成為人們重要的交流語(yǔ)言，并且影響到日常的線下交際語(yǔ)言。交際范圍狹窄，交際對(duì)象單一，手機(jī)不離手的高職院校大學(xué)生表現(xiàn)尤其明顯，日常交流高度依賴網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并樂在其中。脫離網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言支持后的自主語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)薄弱，表達(dá)能力欠缺，自己的所思所想不能形成自主的語(yǔ)言文字，逐漸失去自如地用文字表達(dá)想法的能力。在高職院校畢業(yè)學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷中，各類的語(yǔ)言錯(cuò)誤層出不窮，語(yǔ)言修養(yǎng)令人堪憂。

海納百川的網(wǎng)絡(luò)資源為人們的閱讀提供了各種各樣的內(nèi)容，與此同時(shí)， “淺”閱讀、碎片閱讀等“蜻蜓點(diǎn)水”式的閱讀也影響著人們的閱讀效果。對(duì)于高職院校大學(xué)生而言，專業(yè)學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分時(shí)間，課余閱讀時(shí)間幾乎等同于使用手機(jī)時(shí)間，其中娛樂性閱讀占據(jù)了閱讀的大部分時(shí)間，留給文學(xué)閱讀的時(shí)間少之又少。筆者在任教過的班級(jí)做過調(diào)查，將近三分之二的同學(xué)不喜歡或者不讀文學(xué)類書籍，三分之一的同學(xué)會(huì)用手機(jī)看網(wǎng)絡(luò)小說，只有極少數(shù)的同學(xué)才會(huì)看文學(xué)經(jīng)典，總體文學(xué)素養(yǎng)欠缺。

從高職院校大學(xué)生的就業(yè)角度說，除了有工作所需的技能之外，準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表述、合乎邏輯的語(yǔ)言組織，和同事在工作中順暢的交流協(xié)作同樣重要。從一個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，語(yǔ)言修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)也是一個(gè)人整體修養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)。

二、文學(xué)閱讀對(duì)語(yǔ)言修養(yǎng)的重要影響

語(yǔ)言不僅是交際的工具，文字也不只是寫出來的話語(yǔ)，它是一種受思維支配、靈活的、需要保持訓(xùn)練才能自如表達(dá)的東西。基于語(yǔ)言修養(yǎng)與文學(xué)閱讀之間的關(guān)系，要提高語(yǔ)言修養(yǎng)離不開文學(xué)閱讀的積累。沒有大量的文學(xué)閱讀和積累，語(yǔ)言修養(yǎng)的底蘊(yùn)從何談起？“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谡{(diào)查中，對(duì)于文學(xué)閱讀與提高自己語(yǔ)言修養(yǎng)之間的關(guān)系，幾乎所用同學(xué)認(rèn)同文學(xué)閱讀與語(yǔ)言交際能力密切相關(guān)。

（一）增容原有語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感知

中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸到了大量的文學(xué)經(jīng)典篇目，積累了大量的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于文學(xué)作品的語(yǔ)言也有一定的感知。眾所周知，文學(xué)作品反映社會(huì)、描繪景象、闡述道理、描摹心理等運(yùn)用詞匯數(shù)量是驚人的，閱讀的過程也是我們?cè)黾釉~匯量的過程。詞匯量豐富了，在交際時(shí)可供選擇的余地也就大了，不至于在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)“詞窮”的窘境。另一方面，文學(xué)語(yǔ)言最重要的一個(gè)特色是它的精練性和形象性，尤其是經(jīng)典的文學(xué)作品，語(yǔ)言精練、生動(dòng)形象堪稱典范。在閱讀過程中，不斷接納吸收準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，逐漸成為讀者的語(yǔ)言儲(chǔ)備。

表達(dá)是具有創(chuàng)造性的，從“所想”到“說出”，它一個(gè)生產(chǎn)和創(chuàng)造的過程。也就是說，言語(yǔ)和文字表達(dá)并不是現(xiàn)成的，而是經(jīng)過語(yǔ)言材料的加工生產(chǎn)出來的。有豐富的詞句儲(chǔ)備，才能更好地交流、交際和表達(dá)自己的想法。而在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)大行其道的時(shí)代，很多人已漸漸不再努力用差異化的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，而是越來越傾向于使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)表達(dá)思想情感，勢(shì)必造成語(yǔ)言的退化。

（二）為語(yǔ)言表達(dá)提供語(yǔ)法規(guī)范

日常交往中，我們有時(shí)候能聽到這樣的評(píng)論，某人說話顛三倒四、不知所云，說了大半天也沒明白他說的什么意思，這常常是因?yàn)楸磉_(dá)者沒有很好遵從語(yǔ)法規(guī)范，表意不明，使聽者不能夠迅速、及時(shí)、有效地捕捉到他的語(yǔ)言信息。

語(yǔ)言修養(yǎng)的狀況還體現(xiàn)在一個(gè)人的普通話水平上。高職院校的生源大部分來自農(nóng)村，普通話水平參差不齊，有的同學(xué)在交流中帶有濃重的方言，容易造成交流障礙等不必要的麻煩。

文學(xué)閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)范增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)的重要途徑，整個(gè)閱讀活動(dòng)是讀者通過語(yǔ)言文字的媒介接觸信息、選擇信息、加工信息并最終成為自己大腦知識(shí)系統(tǒng)的過程。在長(zhǎng)期的日積月累的閱讀過程中，經(jīng)典文學(xué)作品中的語(yǔ)法規(guī)范潛移默化地成為我們結(jié)構(gòu)語(yǔ)言的重要準(zhǔn)則，進(jìn)而使我們更能清晰明白地表達(dá)我們的思想和情感。因此，經(jīng)典文學(xué)作品不僅直接給我們提供了語(yǔ)言材料，也給我們的語(yǔ)言表達(dá)提供了基本的語(yǔ)法規(guī)范。我們對(duì)優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品語(yǔ)言的直接引用和加工使用，對(duì)文學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)范的自覺或不自覺的遵從，這些都是良好語(yǔ)言修養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)。

（三）文學(xué)閱讀提高語(yǔ)言審美能力

經(jīng)典文學(xué)作品歷經(jīng)大浪淘沙，積淀下來的樸素、生動(dòng)、傳神的文字，有著持久的生命力和感染力，遠(yuǎn)不是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)曇花一現(xiàn)的熱度所能比的。兩者對(duì)比，高下立現(xiàn)。在文學(xué)閱讀活動(dòng)中，形象、簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言表達(dá)也影響學(xué)生的思想和情感，會(huì)有表達(dá)的沖動(dòng)。良好的文學(xué)閱讀習(xí)慣和積累能夠培養(yǎng)人的思想情感、性格氣質(zhì)與審美能力等諸多方面，會(huì)使我們個(gè)人的綜合素養(yǎng)有質(zhì)的提高。當(dāng)文學(xué)閱讀提高了我們的綜合素質(zhì)和審美能力，語(yǔ)言修養(yǎng)的深化和提升就是自然而然、水到渠成的事了。從這個(gè)意義上也可見文學(xué)閱讀對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言修養(yǎng)的重要影響。

三、通過文學(xué)閱讀提升語(yǔ)言修養(yǎng)的引導(dǎo)策略

（一）繼續(xù)發(fā)揮語(yǔ)文課的基礎(chǔ)作用

大學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)高等教育的一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)課。由于它在提高國(guó)民文化素質(zhì)、人文素質(zhì)方面具有普遍而深遠(yuǎn)的意義，世界各國(guó)的高等教育，所以無論綜合性院校還是專業(yè)與職業(yè)院校也都把本國(guó)語(yǔ)文作為公共基礎(chǔ)課。大學(xué)語(yǔ)文專家楊建波教授曾一針見血地指出：“大學(xué)語(yǔ)文就是一門通過語(yǔ)言來提升學(xué)生漢語(yǔ)水平、文化素養(yǎng)和精神境界，以體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷的課程。”

高考過后，語(yǔ)文學(xué)科的升學(xué)壓力消失，學(xué)生們從考試的壓力中解脫出來，自由閱讀的空間廣闊，可供選擇的余地也大。有利于更好地繼續(xù)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科“人文性與工具性相結(jié)合”的特性。進(jìn)一步將語(yǔ)文素養(yǎng)視為學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）變“教”為“導(dǎo)”，古詩(shī)文經(jīng)典導(dǎo)讀

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“古詩(shī)文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。語(yǔ)文課應(yīng)該學(xué)古詩(shī)文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去?！苯逃坑“l(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性。鼓勵(lì)各地各學(xué)校充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程。閱讀經(jīng)典文學(xué)作品也是學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

古代詩(shī)文經(jīng)典歷經(jīng)千百年時(shí)間長(zhǎng)河的洗禮，大浪淘沙，能傳承至今者，都是經(jīng)典中的經(jīng)典。經(jīng)過基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)文基礎(chǔ)，在高職教育階段，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探索，在精練、唯美的詩(shī)文中汲取漢語(yǔ)言的精華。在教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用文學(xué)鑒賞、閱讀感悟、多媒體教學(xué)資源等引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典詩(shī)文。利用靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)手段吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，不再執(zhí)著于應(yīng)對(duì)考試的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生保有閱讀的興趣，及時(shí)擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，提升閱讀效果。

（三）轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)閱讀

采用多元化的評(píng)價(jià)方式，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。通過文學(xué)閱讀提升語(yǔ)言修養(yǎng)，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。在量的積累階段，不妨以“量”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。量的積累達(dá)到一定程度時(shí)，再以“質(zhì)”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。閱讀數(shù)量的“量化評(píng)價(jià)”和閱讀質(zhì)量的“內(nèi)化評(píng)價(jià)”交互進(jìn)行。不同階段有不同的評(píng)價(jià)方式，但要注意的是，評(píng)價(jià)是為促進(jìn)閱讀，而不是閱讀的目的。

（四）組織閱讀與語(yǔ)言表演類活動(dòng)，展示成果

高職院校中學(xué)生活動(dòng)多為與專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，通識(shí)教育方面的活動(dòng)相對(duì)較少。但每到就業(yè)擇業(yè)季，各種招聘會(huì)與面試接踵而至，有的同學(xué)能流利地侃侃而談，大部分同學(xué)因?yàn)闆]有豐富的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，缺乏系統(tǒng)的鍛煉，難免陷入張口結(jié)舌，前言不搭后語(yǔ)的窘境，不能很好地完成面試。平時(shí)多一些這樣的訓(xùn)練，工作機(jī)會(huì)到來的時(shí)刻就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。例如，借助“世界讀書日”“全民閱讀”“讀書月”等特定讀書節(jié)日，開展形式多樣的文學(xué)閱讀推介活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。圖書館、書吧、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種形式的閱讀推廣與語(yǔ)言類節(jié)目眾多，可以作為參照在校內(nèi)組織類似活動(dòng)，還可以組織學(xué)生社團(tuán)搞一些閱讀與語(yǔ)言表演活動(dòng)，都有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)。

（五）文學(xué)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合，找準(zhǔn)突破口

網(wǎng)絡(luò)閱讀的開放性和互動(dòng)性也是文學(xué)閱讀的有益補(bǔ)充，文學(xué)閱讀不僅指閱讀紙質(zhì)書，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的電子書也是文學(xué)閱讀的一種形式?；?dòng)交流的平臺(tái)也為學(xué)生表達(dá)和交流自己的讀書心得提供了一個(gè)場(chǎng)所，可以有效利用。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也不盡是糟粕，很多的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，脫胎于詩(shī)文經(jīng)典著作。從這些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)入手，一路順藤摸瓜，找到源頭，進(jìn)而擴(kuò)展閱讀范圍，深入閱讀內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)升華到自主表達(dá)語(yǔ)言。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文學(xué)閱讀是提升高職院校大學(xué)生語(yǔ)言修養(yǎng)的一條重要途徑。大學(xué)是很多人一生集中學(xué)習(xí)的最后階段，在校期間有相對(duì)充足的時(shí)間，也具備良好的閱讀環(huán)境和充足的條件，如果在校期間能潛心閱讀，日積月累，必能為日后的人際交往儲(chǔ)備營(yíng)養(yǎng)充足的語(yǔ)言材料。引導(dǎo)大學(xué)生重視文學(xué)閱讀，提高語(yǔ)言修養(yǎng)，也是學(xué)校教學(xué)的一部分。

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