馮婷立

【摘要】伴隨著新課改的大力開展，高中英語(yǔ)教學(xué)形式日益多樣化。而英語(yǔ)復(fù)習(xí)是以教材內(nèi)容為基石，緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)單詞、句型、語(yǔ)法等，而話題式復(fù)習(xí)策略是立足于教材內(nèi)容、語(yǔ)篇話題，根據(jù)科學(xué)的方式備戰(zhàn)考試，提升學(xué)生在各種各樣語(yǔ)境中應(yīng)用學(xué)過知識(shí)的能力。文中討論“話題式”英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式的實(shí)踐運(yùn)用形式，以期為創(chuàng)建高效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂提供積極的參考意見。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 話題式復(fù)習(xí)? 模式應(yīng)用? 構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）35-0080-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，教育公平化的發(fā)展將傳統(tǒng)式的封閉式教育體系擺脫，高考制度改革刻不容緩，并展現(xiàn)持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。應(yīng)對(duì)高考，高中英語(yǔ)教學(xué)策略也必須開拓創(chuàng)新，持續(xù)開展轉(zhuǎn)型和自主創(chuàng)新。高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的話題模式是提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生機(jī)與魅力的合理方法，在話題式復(fù)習(xí)中將話題有關(guān)的詞匯、語(yǔ)態(tài)、句型等都較為突出地進(jìn)行了展示和反映。在高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中選用話題模式的教學(xué)方法，給了學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作研究的根據(jù)，塑造了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，加重了學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的了解，加強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)技能。根據(jù)話題的復(fù)習(xí)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生從處于被動(dòng)認(rèn)知能力轉(zhuǎn)為積極思索的學(xué)習(xí)角色，提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，可以做到事倍功半的復(fù)習(xí)神效。

一、高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的問題

（一）復(fù)習(xí)模式僵化

傳統(tǒng)化的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)沒有徹底擺脫按模塊次序開展復(fù)習(xí)，盡管過程上具備循序漸進(jìn)、多樣性等特性，但免不了枯燥、反復(fù)，讓學(xué)生提不起來興趣。導(dǎo)致高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)達(dá)不到查漏補(bǔ)缺的目的，復(fù)習(xí)形式化。且在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)中詞匯以死記硬背的形式為主、詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味和集中進(jìn)行閱讀理解的題海戰(zhàn)術(shù)，在那樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少互動(dòng)交流，乃至取代了學(xué)生的思索。傳統(tǒng)式的高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式不能滿足不一樣層級(jí)學(xué)生的要求，學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常容易走入中國(guó)式英語(yǔ)的錯(cuò)誤觀念。

（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)化復(fù)習(xí)課程內(nèi)容欠缺緊密性，教學(xué)課堂看起來疏松。學(xué)生在沒有串連知識(shí)要點(diǎn)的語(yǔ)境下學(xué)習(xí)，容易陷入無法著手的困境中。學(xué)生復(fù)習(xí)中覺得知識(shí)不僅較為散，并且比較多，通常耗時(shí)費(fèi)力地復(fù)習(xí)卻沒什么成果。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)伴隨著復(fù)習(xí)的深層次無法獲得推進(jìn)，反倒在時(shí)間的沖擊性下越來越不堅(jiān)固，不深入?！耙宦牼投?，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”變成學(xué)生復(fù)習(xí)道上的絆腳石。針對(duì)那些英語(yǔ)課程基礎(chǔ)原本較為欠缺、之后經(jīng)過不懈奮斗有一定的發(fā)展的學(xué)生而言，這類感受更為深入。因此需要教師整合教學(xué)內(nèi)容，通過話題進(jìn)行歸納和分類，為學(xué)生復(fù)習(xí)指明方向，提升學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率。

二、英語(yǔ)話題式復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）便于培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

話題內(nèi)容是豐富的、多種多樣的，不一樣的話題原材料能夠讓學(xué)生針對(duì)不同的主題進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以獲得更普遍的語(yǔ)篇知識(shí)。因此，教師需要重視學(xué)生英語(yǔ)思維的塑造。因而，話題的設(shè)計(jì)必須有一定的批判性思考，和文化層面的感情資源發(fā)掘，是對(duì)歷史人文、感情思維的塑造。與此同時(shí)，教師要將英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)中構(gòu)詞法的對(duì)策、語(yǔ)境學(xué)習(xí)的對(duì)策、創(chuàng)作對(duì)策等適度引進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)好找尋并把握合適自身的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在話題模式的復(fù)習(xí)過程中可以完成學(xué)習(xí)方法調(diào)節(jié)、自主學(xué)習(xí)能力的提高。最后，話題模式復(fù)習(xí)中最重要的一部分便是教師必須掌握素材的挑選條件，即來源于教材內(nèi)容，高過教材內(nèi)容。話題的復(fù)習(xí)課并不是簡(jiǎn)易的教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)，更不應(yīng)該是一種沒什么自主創(chuàng)新的反復(fù)。話題的素材必須可以讓語(yǔ)境話題再融合、再發(fā)展、再表述、再豐富和再升華。話題應(yīng)當(dāng)從交際性的應(yīng)用中、于真正的語(yǔ)境中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)綜合性能力。

（二）幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)

高中教育的整體改革創(chuàng)新發(fā)展早已十分顯著，將來的英語(yǔ)教學(xué)更為注重英語(yǔ)語(yǔ)境實(shí)際應(yīng)用，關(guān)心學(xué)生對(duì)英語(yǔ)段落的了解能力，重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息內(nèi)容的考查和獲取能力。而高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容與平時(shí)的新知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)擁有實(shí)質(zhì)的差別，普通高中生早已基礎(chǔ)上完成了英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)體系擁有全方向的了解，具有一定的運(yùn)用能力與答題經(jīng)驗(yàn)。因而，高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一種再學(xué)習(xí)、再推進(jìn)的過程，是對(duì)知識(shí)的一種壓實(shí)過程，目的取決于推進(jìn)英語(yǔ)句段了解，精準(zhǔn)詞匯英語(yǔ)實(shí)際意義，健全英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法構(gòu)造。高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過程務(wù)必提升傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，引進(jìn)融入新穎且科學(xué)的課堂教學(xué)模式。

以話題為主導(dǎo)線的高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式融入新時(shí)期的考試要求，不僅將詞匯、英語(yǔ)的語(yǔ)法、句型等知識(shí)要點(diǎn)開展了串連、總結(jié)歸納，其復(fù)習(xí)效率也有一定的提高，而且運(yùn)用話題的一致性，塑造了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維邏輯能力、分辨分析能力以及擴(kuò)展自主創(chuàng)新能力。教材的話題設(shè)計(jì)搭建了學(xué)生良好的話題模式與英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。教師根據(jù)對(duì)現(xiàn)有話題模式的匯總與更新，把握住學(xué)生的好奇心，拓展和深化話題含義。教師在復(fù)習(xí)中根據(jù)話題開展深層次英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)，會(huì)大大提高課堂教學(xué)誘惑力，提高英語(yǔ)的復(fù)習(xí)效率。

三、構(gòu)建話題式復(fù)習(xí)課堂的策略

（一）精研教學(xué)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

詞匯是話題的基礎(chǔ)，句型是話題的外觀設(shè)計(jì)，邏輯思維是話題的生命。話題模式的基礎(chǔ)認(rèn)知教學(xué)環(huán)節(jié)是話題式復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。該過程是教師根據(jù)以話題原材料為基礎(chǔ)，獲取話題的關(guān)鍵詞匯、語(yǔ)句和句型，讓學(xué)生對(duì)話題的方向、涉及到的內(nèi)容以及英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)范疇等有一定的理性認(rèn)識(shí)，是話題模式的認(rèn)知課堂教學(xué)的具體內(nèi)容。認(rèn)知課堂教學(xué)可以為下面在話題的討論過程中，做到學(xué)生不經(jīng)意間地應(yīng)用詞匯、語(yǔ)句、句型和定語(yǔ)從句等語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)的課堂教學(xué)目的。

以“Faster， higher， stronger”為話題的復(fù)習(xí)課為例子，要求學(xué)生添加自身對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)運(yùn)用的了解。在開展這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生根據(jù)高聲誦讀、記憶力，內(nèi)在英語(yǔ)單詞、句型、語(yǔ)法等，把握話題的構(gòu)思，再次匯總和擴(kuò)大話題，十分自然地將高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容轉(zhuǎn)到下一階段擴(kuò)展的實(shí)踐過程中去，也為進(jìn)一步的話題復(fù)習(xí)過程模式提供了示范性指導(dǎo)意義。而此外一種模式是更進(jìn)一步的話題模式認(rèn)知教學(xué)環(huán)節(jié)。其過程是教師課堂設(shè)計(jì)與話題有關(guān)的問題，讓學(xué)生努力完成該話題設(shè)計(jì)的問題，把握話題的關(guān)鍵，提煉出話題的重要信息內(nèi)容，最后塑造該話題的邏輯思維能力。

（二）結(jié)合教學(xué)整體，合理劃分模塊

話題模式的擴(kuò)展式教學(xué)環(huán)節(jié)，其話題的構(gòu)思更為明晰，對(duì)開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生的英語(yǔ)思維大有益處。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話題內(nèi)容進(jìn)一步的擴(kuò)展與拓寬，不僅話題內(nèi)容日趨豐腴，并且話題的實(shí)際意義更有多樣性與延展性。在融合話題層面，教師可以依照話題內(nèi)容分類，將高中英語(yǔ)的關(guān)鍵詞匯、句式、語(yǔ)法、閱讀文章、創(chuàng)作等分散到不一樣的話題中去開展復(fù)習(xí)，各模塊之間存在密切的關(guān)聯(lián)，如有對(duì)于個(gè)人情況、日常主題、活動(dòng)愛好層面、全球和環(huán)境層面、學(xué)習(xí)語(yǔ)言等層面。這種全是以話題為主導(dǎo)線，同樣的行為主體進(jìn)行逐層深入地緊緊圍繞同一個(gè)情境推進(jìn)知識(shí)。因而在復(fù)習(xí)的過程中，融合教材內(nèi)容，將課程內(nèi)容依照話題開展歸類，那樣全部英語(yǔ)內(nèi)容都以話題的方式串連起來，很顯著地可以讓學(xué)生了解知識(shí)的全部多元性，運(yùn)用那樣清楚明亮的知識(shí)區(qū)劃管理體系，復(fù)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法以及與話題有關(guān)的知識(shí)。以“話題式”的復(fù)習(xí)方式更可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這肯定是枯燥乏味的初中升高中復(fù)習(xí)中的一抹太陽(yáng)。

（三）綜合考點(diǎn)知識(shí)，提升復(fù)習(xí)效果

高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)必須融入卷子，教師融合話題來融合梳理往年高考題，選用各種各樣訓(xùn)練方法如選詞填空、英語(yǔ)完形填空等開展話題復(fù)習(xí)實(shí)際效果檢驗(yàn)。這一過程既是對(duì)話題復(fù)習(xí)課的擴(kuò)展與檢驗(yàn)，也是在訓(xùn)練學(xué)生融入高考試題的節(jié)奏感及題型設(shè)計(jì)風(fēng)格。教師在開展該檢測(cè)時(shí)，在正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好檢驗(yàn)話題學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，創(chuàng)建話題信息庫(kù)，包含該話題下的常見詞匯、語(yǔ)塊、句式、名言佳句、精彩段落等內(nèi)容。根據(jù)話題檢驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)有一定的掌握，才可以作出更為行之有效的話題調(diào)節(jié)、原材料調(diào)節(jié)，以達(dá)到學(xué)生復(fù)習(xí)的需求。

四、總結(jié)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，話題模式的教學(xué)方法并不是一成不變的，教師必須結(jié)合實(shí)際持續(xù)探索與改善。以話題為主導(dǎo)線的高中英語(yǔ)總體復(fù)習(xí)方法下，教師構(gòu)建話題支撐架，激起學(xué)生的想象和思索，正確引導(dǎo)他們進(jìn)入到話題情景。教師根據(jù)“話題式”英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式擺脫傳統(tǒng)式的模塊之間的界線，更有目的地對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容開展豎向、橫向上的比照和梳理，更合理地協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建架構(gòu)式的學(xué)習(xí)的方法。與此同時(shí)，輔助以重點(diǎn)訓(xùn)練和綜合性訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)好融會(huì)貫通。那樣不但可以大幅地提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，也可以激起學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而更具效率地開展英語(yǔ)復(fù)習(xí)，使高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)更具有魅力，學(xué)生的復(fù)習(xí)實(shí)際效果也可能更為明顯。

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