蔡瑞華

【摘要】“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”關(guān)注所有學(xué)生的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)等基礎(chǔ)素養(yǎng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法為價(jià)值取向和實(shí)踐遵循。創(chuàng)新素養(yǎng)教育為立德樹(shù)人注人了時(shí)代內(nèi)涵，突出了立德樹(shù)人的任務(wù)重點(diǎn)。課程思政是國(guó)家對(duì)教育教學(xué)提出的與時(shí)俱進(jìn)的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。本文以“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”為核心理念，將英語(yǔ)教學(xué)和思政教育有機(jī)融合的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新素養(yǎng)教育? 課程思政? 英語(yǔ)教學(xué)? 實(shí)施

【課題項(xiàng)目】本文為寧夏教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)專項(xiàng)研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育背景下混合式初中英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)：NXJKG21106。

【中圖分類號(hào)】G631 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）35-0076-02

課程思政是一個(gè)內(nèi)涵豐富而又立意深遠(yuǎn)的創(chuàng)新文化。它是將課程的思想政治教育內(nèi)涵的彰顯與英語(yǔ)學(xué)科課程育人功能的融合，它不是將思想政治理論照搬，而是將課程中所蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)涵予以挖掘，并滲透于教育教學(xué)的全過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)在思想、道德、情感、價(jià)值等方面對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)與影響，也是在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上升華為培養(yǎng)學(xué)生積極型人格的一種創(chuàng)新教學(xué)理論。課程思政如何與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合，將學(xué)生培養(yǎng)成既充滿文化自信，又具有中國(guó)情懷和國(guó)際視野的時(shí)代所需人才，實(shí)現(xiàn)思想政治課程與英語(yǔ)教學(xué)協(xié)調(diào)同步相得益彰的目標(biāo)，是亟待解決的問(wèn)題。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課程思政為“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

以“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”為核心理念，在立足學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上探索在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課程思政將有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：（1）可以將創(chuàng)新素養(yǎng)中相對(duì)抽象的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法在課堂中轉(zhuǎn)化為主干性知識(shí)、中高階思維、多樣化方法、積極型人格四大能力維度;（2）挖掘和補(bǔ)充教材中的課程思政和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的融合點(diǎn)，幫助學(xué)生深度理解中華優(yōu)秀文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移創(chuàng)新，形成講述和傳播中華文化的英語(yǔ)教學(xué)策略，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;（3）有利于中華優(yōu)秀文化的深入推進(jìn)和傳播;（4）有利于用英語(yǔ)傳播好中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)文化優(yōu)勢(shì)、實(shí)踐文化自覺(jué)，提升文化自信、增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣，筑牢民族的“根”與“魂”;（5）探索適合我區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”教學(xué)策略，為下一步在較大范圍內(nèi)推廣“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”積累經(jīng)驗(yàn)。

二、“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”在課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)中的四大測(cè)量維度

1.主干性知識(shí)。主要考查能夠高度體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值的基本知識(shí)、重要知識(shí)和對(duì)學(xué)生發(fā)展持續(xù)產(chǎn)生作用的必備知識(shí)、關(guān)鍵知識(shí)，突出學(xué)科重要概念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化知識(shí)體系建構(gòu)，減少非重要、非必要知識(shí)學(xué)習(xí)，減少死記硬背，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高知識(shí)教學(xué)水平。

2.中高階思維。在立足重要基礎(chǔ)知識(shí)之識(shí)記的基礎(chǔ)上，著力強(qiáng)化理解、分析、遷移、應(yīng)用等中階思維培養(yǎng)，適度發(fā)展轉(zhuǎn)化、綜合、創(chuàng)新等高階思維。讓學(xué)生不僅參與學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，還要進(jìn)行大量?jī)?yōu)質(zhì)思維的運(yùn)動(dòng)。讓所有學(xué)生思維得到訓(xùn)練，讓富有潛質(zhì)的學(xué)生的思維得到充分開(kāi)發(fā)。

3.多樣化方法。增強(qiáng)師生方法意識(shí)，強(qiáng)化方法論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，一題多問(wèn)、一題多變、一題多解、一題多用、一題多考，或者多題一解、多材料而歸一旨。老師要研究方法、提供方法，學(xué)生要總結(jié)方法、運(yùn)用方法，師生共同創(chuàng)新方法、優(yōu)化方法，提高實(shí)踐的理性程度，提高經(jīng)驗(yàn)向智慧的轉(zhuǎn)化程度。

4.積極性人格。將有利于創(chuàng)新的人格要素諸如積極進(jìn)取、奮發(fā)有為、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、求新求變、不畏艱難、質(zhì)疑批判、合作分享、恪守學(xué)術(shù)規(guī)則等品質(zhì)在課堂教學(xué)和考試語(yǔ)料、設(shè)問(wèn)、賦分中予以體現(xiàn)。

三、課程思政與英語(yǔ)教學(xué)的融合

1.注重挖掘教材中思政內(nèi)容的隱形素材

英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是在完成語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)了解中外文化的差異。英語(yǔ)教學(xué)在新的歷史時(shí)期不僅擔(dān)負(fù)著使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我的作用，也肩負(fù)著傳播中國(guó)文化，使學(xué)生樹(shù)立文化自信的作用。學(xué)生心理和生理方面還未完全成熟，明辨是非的能力有待提升，容易受到外界因素干擾。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要注重挖掘教材的思政內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和國(guó)家觀，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生理解并堅(jiān)守社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。

2.用英文講好中國(guó)故事

用英文講好中國(guó)故事，就是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)中西方文化差異的時(shí)候，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化差異的必然性，不能以簡(jiǎn)單的優(yōu)劣之分去比較文化的異同，而應(yīng)該抱著開(kāi)放、包容的心態(tài)去理解文化的差異性。只有以課堂為媒介最大限度地去延伸課堂的維度，才能使學(xué)生在理解文化差異的同時(shí)，更加深刻地理解中國(guó)文化，了解中國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀從而樹(shù)立文化自信。中華文化博大精深，用英語(yǔ)來(lái)講述中國(guó)故事可以引導(dǎo)學(xué)生從另一方面來(lái)認(rèn)識(shí)本國(guó)文化的魅力所在。

四、課程思政融入英語(yǔ)課堂的策略

如果學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)工作中缺乏思想政治教育環(huán)節(jié)，學(xué)生的思想層面可能一定程度上得不到正確的引領(lǐng)。教師、教材與教法是實(shí)現(xiàn)課程思政滲透于英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)重要方面。教師是課堂的主導(dǎo)者，是貫徹思政德育的關(guān)鍵因素，教材是挖掘思政教育素材的來(lái)源，教法是課程思政落實(shí)的途徑，關(guān)乎課程思政落實(shí)的效果。

1.教師——課程思政的實(shí)施者

教師作為思政教育的引導(dǎo)者，要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)不僅僅在于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，也要充分認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中融入思想政治教育的重要性。教師必須不斷加強(qiáng)自己的思想政治修養(yǎng)，努力爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代合格的思想政治理論工作者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。在教學(xué)中注重把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)資源——挖掘教學(xué)資源中的思政內(nèi)涵

在教學(xué)中深入挖掘現(xiàn)有主干教材中的思政教育內(nèi)涵，同時(shí)可在課余補(bǔ)充一些語(yǔ)言教學(xué)素材。通過(guò)多種方式最大限度挖掘教材中的思政元素，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，通過(guò)靈活的方式，將思政教育融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。教師應(yīng)積極把握機(jī)會(huì)，在日常的教學(xué)工作中，通過(guò)各種問(wèn)題的提問(wèn)積極引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德的建設(shè)放在各項(xiàng)行動(dòng)的首位，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，起到激勵(lì)的作用。

五、課程思政落實(shí)的途徑

1.課堂教學(xué)——思政教育的主陣地

思政教育的引入應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，是一種潛移默化的育人方式。為了讓思政教育在中學(xué)英語(yǔ)課堂中盡快落地生根，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：（1）關(guān)注時(shí)事新聞，積極搜集與教材相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)課堂形式進(jìn)行豐富，并結(jié)合板書(shū)使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)一目了然。（2）盡量精簡(jiǎn)時(shí)政熱點(diǎn)的內(nèi)容，找出具有代表性的內(nèi)容進(jìn)行概括，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課堂各項(xiàng)環(huán)節(jié)。（3）兼顧整體性與聯(lián)系性原則，結(jié)合本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生在腦海中對(duì)思政知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。

2.英語(yǔ)綜合實(shí)踐課堂——思政教育的補(bǔ)充

英語(yǔ)綜合實(shí)踐課堂就是在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與常規(guī)課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從形式看，它生動(dòng)活潑，豐富多彩。在思政教育中充分發(fā)揮英語(yǔ)綜合實(shí)踐課堂的補(bǔ)充作用，合理調(diào)節(jié)師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱情，是促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作合理進(jìn)行，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。在英語(yǔ)教學(xué)中利用好英語(yǔ)綜合實(shí)踐課堂，注重課堂教學(xué)的延伸。如可開(kāi)展講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音等英語(yǔ)演講比賽、辯論賽等，以多種形式在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想政治建設(shè)和德育教育。例如，在我的英語(yǔ)綜合實(shí)踐課上講述“PISA國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”對(duì)學(xué)生在小組中的合作能力進(jìn)行了調(diào)查，中國(guó)學(xué)生存在的三個(gè)突出問(wèn)題：（1）可能是中國(guó)的家長(zhǎng)和老師過(guò)于關(guān)注成績(jī)而忽視合作、解決問(wèn)題等方面的綜合能力;（2）女孩比男孩更擅長(zhǎng)在一起工作;（3）課堂環(huán)境可能會(huì)影響學(xué)生與他人合作的好壞。幸運(yùn)的是，越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)和老師意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，并開(kāi)始思考幫助學(xué)生提高協(xié)作能力的方法。通過(guò)開(kāi)展思政課與英語(yǔ)課融合的綜合實(shí)踐課，突出新情景、新材料、新設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系科技進(jìn)展和教育新生態(tài)問(wèn)題，通過(guò)“PISA國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”中暴露出的中國(guó)學(xué)生普遍存在的突出問(wèn)題，呼吁政府和教育主管部門重視培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”及解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

寧夏實(shí)施“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”以來(lái)，課堂發(fā)生了深度變化，創(chuàng)新素養(yǎng)教育已成為撬動(dòng)課程改革的主要杠桿。新時(shí)代的教育是學(xué)科育人的創(chuàng)新素養(yǎng)教育，思想政治意識(shí)對(duì)于課程的積極引導(dǎo)的作用不容忽視。英語(yǔ)教師需要不斷地探索與完善課程思政與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合的方法。努力形成較為科學(xué)化、體系化的教育方案的探索。使英語(yǔ)課程具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力及思想政治教育的雙重功能。在創(chuàng)新素養(yǎng)教育基礎(chǔ)上緊緊圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播中華文化的思想精華，增強(qiáng)文化自信，最終實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育融合教育新格局。

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